《小小的船》原創教學設計

作爲一位傑出的老師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《小小的船》原創教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《小小的船》原創教學設計1

教學目標：

1、情感、態度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

3、寫字6個；小作偏旁的變形。

4、詞、語、句學習誰在哪裏幹什麼的句子；理解文中比喻句的意思。

5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6、口語交際老師，請您評評我的字

7、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

教學過程：

一、故事引入

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，於是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

[說明：創設情境，激發學生強烈的求知慾和好奇心。]

2、今天怎麼不見我們的好朋友丁丁了？

[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]

二、指導看圖：

1、示圖：丁丁在什麼地方？你怎麼知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利於一年級學生的識字。]

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什麼問題要問丁丁嗎？

[說明：孩子的好奇心由此被激發。]

三、讀文：

1、板題，理解課題的寓意。

2、反覆練習，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

（4）指名讀文，衆生評議。

（5）教師範讀，學生評議後標出停頓。

（6）齊讀課文。

[說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。]

四、認字：

1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個詞有什麼特點？出示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師範讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明：留給學生髮現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們願意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。]

五、認單字：

1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2、誰來噹噹小老師？會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

組詞重點：裏、月多音字：只

3、小組合作識記一類字：

分析部件：只、尖、裏

字理識字：月數筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月

[說明：寶寶形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

4、拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視裏、商店裏、街道上的廣告牌等，你平時還在哪裏見過這些字？

[說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]

5、同座互檢生字掌握情況。

[說明：自主合作的學習方式。]

6、遊戲：猜猜他是誰？

[說明：遊戲的魅力在於激趣。]

7、自由組合進行拼句遊戲：摘果子，做拼盤。

[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習背誦。

[說明：創設情境，讓學生透過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什麼？和周圍的同學說一說。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放鬆，想象，你看到了什麼？

[說明：教學的結束並不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

七、寫字：

1、觀察書上田字格里的字，你認爲哪個字難寫？

[說明：由學生透過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]

2、多媒體演示裏，在的筆順，生書空。

3、餘下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5、指名二人在燈片上寫字，衆生觀察，對比，評議。

6、學生練寫生字。

[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下紮實的語文基礎。]

7、口語交際訓練：老師，請您評評我的字。

聽課老師評點所寫的字。

[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養。]

八、課外作業：

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什麼形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

[說明：教學的結束並不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義

《小小的船》原創教學設計2

一、創設情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什麼樣的？

2、引出課題。

今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：一（五）班小朋友你們好！（互相問好）能說說我長的什麼樣嗎？（觀察月亮的形狀、顏色）像什麼呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多麼美麗呀！有一位名叫葉聖陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什麼？《小小的船》（板書課題）

4、學習船字。順口溜：幾隻小舟就是船。偏旁舟。

5、讀課題，想到了什麼？

二、初讀課文，認讀生字

1、出示課件，隨音樂教師範讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導讀只看見、閃閃的、星星、藍藍的

5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）

（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學習），並全班交流。

（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜歡的夥伴背誦課文。這麼美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心裏呢，並表演出來呢？

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。

（）的船（）的月兒（）的星星（）的天

四、延伸活動

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的小船裏，你會看見什麼？（啓發談話）

2、把你看到的東西畫出來。

教學反思：

本節課爲魯教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應立足於促進學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在整個教學過程中，我以此爲依據展開活動，取得了一定的效果。

一、營造課堂教學的綠色生態環境

語文教學應當是生動活潑的，充盈着豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉聖陶先生認爲：上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師彷彿集會的主席。課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的資訊交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的綠色生態環境。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習爲學生主動參與；變以教師的講授爲主爲教師指導學生自己學習爲主；變以學生洗耳恭聽爲主爲學生積極思維爲主；變師生的單向交流爲師生、生生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啓發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

九年義務教育大綱提出要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生透過觀察圖畫和實物，聯繫生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反覆運用，把識字和聽說讀寫結合起來

在語言環境中教識字是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助於建立字的音、形、義之間的牢固聯繫，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中透過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀我在小小的船裏坐在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字坐讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯繫，有助於建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助於豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯繫生活經驗。如，在學習閃字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋樑，從而易於理解字詞的意思，易於建立音、形、義之間的聯繫，提高識字效率。

三、讓學生在閱讀中發展創造能力

蘇霍姆林斯基曾說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶爲重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢於說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作爲教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善於分析並支援學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重複別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文我在小小的船裏坐，只看見在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問如果你坐在這小小的船裏，你會看見什麼？學生的回答是豐富的：看見了流星雨、看見了太陽系的行星、看見了中國的長城、看見了北斗七星讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。

本階段的學生年齡特點決定了他們樂於畫畫，願意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以後，也就把自己在閱讀中的收穫表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

《小小的船》原創教學設計3

教學目標：

１、認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

教學重點：

朗讀、背誦課文和識字、寫字。

一、匯入

（課前唱《哪座房子最漂亮》）

師：好聽的歌曲讓我們心情愉快，那麼現在就讓我們帶着愉快的心情來上課吧！

師：老師想知道有多少小朋友喜歡看月亮？哦，這麼多小朋友都喜歡看月亮啊，那麼你看到的月亮都是一個樣子麼？難怪我們小朋友喜歡看月亮。晴朗的夜晚，這麼多變、多麼可愛的月亮掛在藍藍的夜空上，多美呀！葉聖陶老爺爺把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。來，大家齊讀課題。

二、初讀，學習生字

1、師：先聽老師把這首小詩讀一遍，（課件：師配音朗讀）怎麼樣，有的小朋友都陶醉了，老師讀得美吧！那麼你想不想也像老師這樣讀得這麼美呢？那你得按照老師說得去做，伸出你的小手指着，一個字一個字用心去讀，要是遇到不認識的字，就讓誰幫幫忙啊？對了，讓拼音朋友來幫助你，多拼幾遍，你的小腦袋瓜呀準能記住它。好了，開始吧。

2、聰明的米老鼠要考考咱們小朋友，你看課本里的生字都跑到大屏幕上來啦，你認識它們嗎？會認的小朋友舉手，誰想當小老師？認不下來的小朋友趕快跟着小老師學習。（小老師帶領拼讀）

3、（問小老師）你怎麼認字認得這麼快呀？有什麼好辦法嗎？趕快告訴大家。（小老師和下面學生交流識字經驗）

4、對了，認字的時候也要像剛纔這些同學一樣，是需要動腦筋的，要想個辦法纔會牢牢記住它。

5、今天咱們還要認識一個新偏旁呢？（點擊“閃”字）（指教室的門）同學們看這是什麼？（再指門框）這是什麼，門框，這個新偏旁就叫“門字框”。門框下面站着一個人就是閃字，

6、課堂上要動動腦，動動嘴巴，下面讓我們動動手。先觀察老師寫閃字，先寫一個門字框，寫門的時候要注意什麼呀？（對了，豎要寫直，否則門框就倒了）裏面的（人）字寫在中間，最後一筆變成了點。好了，你在本子上認認真真寫兩個閃字。（展示，評價）

7、淘氣的生字跟小朋友們玩起了捉迷藏，它們藏到了小星星的後面。老師讓它們出來，看你們能不能大聲喊出它的`名字。（師點擊課件）隨機指導多音字“只”。想不想開火車讀？（指兩排），男孩女孩比賽讀，男孩讀一個，女孩讀一個。哪對同桌敢起來讀一讀？

8、看來讀生字是難不倒大家了，你們看老師手裏拿着什麼？（詞語卡片），生字跑到詞語裏了，敢讀嗎？集體讀。（往黑板上貼三張疊詞卡片）大家觀察，這三張卡片上的詞有什麼特點啊？（前兩個字都是一樣的，）對了，這樣的詞我們叫它疊詞。用上了疊詞，讀起來就像唱歌一樣好聽呢！來，讓我們再來讀一讀。（讀疊詞）。你還能說出其它的疊詞嗎？（高高的，大大的，白白的等）

三、學習小詩

1、讀完了字詞，再來看看這首小詩。先讓我們數數這首小詩總共有幾句話？找找淘氣的小句號都藏在哪裏？找到了嗎？對了，總共有三句話。

2、誰來讀一讀1、2句。小小的船指的是什麼呀？老師不明白了，爲什麼要說彎彎的月兒是小小的船呢？它們兩個有什麼共同點？（課件月牙，體會彎、尖）這些疊詞要讀出它的美來，試一試，讀一讀1、2句。指生讀。

3、齊讀第三句。這個句子讀得很不整齊，原來是這個兒遇到點困難。“只看見閃閃的星星藍藍的天”句子有點長對吧，聽老師是怎麼讀的？（指導做好停頓）

4、“只看見”是什麼意思啊？你會用“只”來說句話嗎？（生練習說話）。

5、小姑娘坐在了月亮船上，月亮船啊搖啊搖，多自豪、多高興啊？來，高興地來讀讀第3句。

6、想不想也像老師那樣，配上音樂美美地去讀一讀這首好聽的小詩呢？（集體配樂讀）指生讀。

四、課後練習

1、沒想到小朋友們讀得比老師讀得還要美呢！米老鼠說，再出個問題考考你們，（課件）彎彎的月兒除了像小船，還像什麼？同學們一下子說了這麼多，都是彎的、兩頭有點尖的，你覺得哪個答案最好？（香蕉），說說理由（不但形狀像，顏色也像）。老師出示香蕉和月牙對比，打比方的時候越像越好。

2、那麼你再看閃閃的星星像什麼？（體會閃閃就是一明一暗）做個動作。

3、老師再來考考你們，藍藍的天空又像什麼？對了，大海也是藍色的，也是非常非常大的。

五、拓展延伸

1、詩中的小姑娘是真得坐在了月亮上嗎？對了，看着美麗的夜空，彎彎的月亮、閃閃的星星，小姑娘想象着自己插上翅膀，飛到了月亮上了。如果你也到了月亮上，你最想看到什麼？

2、隨着科技和航天技術的不斷髮展，飛入太空不再是人類的一個夢想了，20xx年，航天英雄楊利偉叔叔乘坐神舟五號升入太空，成爲第一個飛入太空的中國人，20xx年，翟志剛叔叔乘坐神州七號升入太空後，還在太空行走了呢！多了不起啊，讓我們爲他們鼓掌！同學們可要努力了，以後說不準你也有機會到太空去遨遊呢！

六、欣賞歌曲《小小的船》

最後，讓我們一起欣賞歌曲《小小的船》，好了小朋友們，在愉快的歌聲中開始，在優美的歌聲中結束。這節課我們就上到這裏，下課！

《小小的船》原創教學設計4

教學目標：

1、瞭解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。

教學重點

指導正確地朗讀課文

教學難點

引導學生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。

教學過程：

一、激趣匯入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什麼地方？這裏有什麼？月亮什麼樣？我們這種形狀的月亮叫做什麼？（月牙）

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手託着小臉蛋，仰着頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎麼回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：2小小的船

教學生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學生字，獨立學習。

2、二讀課文、讀準字音。小組學習

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

指名讀―――評議

三、出示目標

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

2、背誦課文

四、實施目標

（一）逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

（1）提問：彎彎的月兒指的是什麼？

追問：

①月牙什麼樣？像什麼？

②小小的船是什麼？

指名說

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

（2）比較：彎彎的月兒與彎的月心有什麼不同：

指名說

師小結：

彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。

（3）比較：小小的船與小船有什麼不同。指名說

師小結：

小小的般比小船更小、也更討人喜歡。

（4）指導朗讀

彎彎的月兒／小小的船。

小小的船兒／兩頭尖。

師：聽老師範讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

範讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

2、我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（1）過渡：小姑娘託着可愛的小臉蛋兒，望着那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想着月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘託小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐着的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上並添畫船槳，便圖與書中圖相同）

（2）提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢？

（3）引導理解閃閃的

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什麼樣的星星？

師小結：

閃閃的就是一閃一閃的。

（4）引導理解藍藍的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什麼？

指名說

②結合學生回答，引導理解藍藍的。

問：課文爲什麼不說藍的天空呢？

指名說

③師小結：

藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

（5）理解只

夜空是多麼美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什麼東西都吸引不了小姑娘！這就是隻看見的只的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

（6）指導朗讀

我／在小小的／船裏（輕聲）坐。

只／看見／閃閃的星星／藍藍的天。

師範讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

（7）初步瞭解什麼是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

師小結：

月亮並沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望着月亮想象出來的，並不是真的。

②問：現在知道小怎麼會坐到月亮上去了嗎？

（二）朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

（1）讀準字音，不丟字，不加字

（2）讀準字音，不丟字，不加字。

（3）詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

（三）指導背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你願意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？

自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

（可配上輕緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背

師按掛圖提示背誦

五、課後練習

1、填空

彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。

我在小小的（）裏坐，只看見閃閃的（）藍