小小的船教學設計3篇

《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首優美的兒童詩，全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣，易於激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。以下是小編爲大家整理的小小的船教學設計，歡迎大家閱讀！

小小的船教學設計（一）

教學目標：

一、教育目標：感受晴朗夜空的美麗，激發對神祕大自然的熱愛之情。

二、教養目標：認識9個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁“門”；正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受課文情感。

三、發展目標：培養學生客觀地評價別人的發言及表達自己所想的能力。

教學重點：

認字、寫字；感情朗讀、背誦課文。

難點：

讀準前鼻音的生字，讀好疊詞；瞭解課文大意，想象畫面並感情朗讀。

教具準備：

1、多媒體課件；

2、星空資料、圖片；

3、星星形狀生字卡片（帶拼音）。

教學過程：

一、激趣匯入

看圖說話，展星空及“神舟五號”圖片

a、這麼神祕而美麗的星空，同學們想不想飛到太空外看看？

b、小魔女晶晶邀請我們唱着兒哥一起飛上太空去。外太空究竟什麼樣？說說你看到了什麼？聽到了什麼？(生觀看課件，聽兒歌,個別說)

二、認讀星星名字

1、展課件星星生字

晶晶說要給大家介紹一些星星朋友，想知道它們的名字嗎？

(自由讀拼音，讀準生字)

2、小老師帶讀生字

會讀這些星星名字的同學請帶讀，會讀幾個就讀幾個。

a、正音找出難讀的星星名字。

b、補漏（小老師沒有讀出的生字）請其他小朋友介紹我們還沒認識的星星名字。

3、拼音認讀星星

a、那個名字還不太熟的？找出來自己讀一讀

b、與星星捉迷藏

(師翻出星星卡片齊讀；開火車讀)

4、巧記星星樣子

a小組討論怎樣記住星星的樣子？

b指名說

三、初讀兒歌

1、過渡：認識了那麼多星星朋友，它們也很歡迎我們到太空去看望它們。我們趕快學習兒歌，跟晶晶一起上太空吧！

2、看課件師配樂範讀

3、自由讀

要求：讀出月兒彎彎的，船小小的不添字，不漏字，讀準字音

4、個別讀，生評（指導朗讀）

5、齊讀，要求：聲音響亮

6、展圖，質疑、拓展

a、小晶晶坐着的真的是船嗎？明明是月亮爲什麼說是船,彎彎的月兒還像什麼？結合實際生活

b、坐在船裏看到星星是怎樣的？（師可用手勢提示）

補充句子：閃閃的星星像_____________？

藍藍的天空像_____________？

四、感情朗讀

坐在小小的船裏，可以看到像大海一樣藍藍的天，和像鑽石一樣一閃一閃的星星。多麼有意思呀！讓我們一起跟小晶晶邊讀兒歌，邊飛上太空去好麼？

1、看課件，輕聲齊讀課文

要求：邊讀邊想象自己飛上了太空

2、唱兒歌

五、全文拓展

1、展示學生蒐集的有關太空記神舟五號資料。最近我們國家也有一位叔叔真的坐着太空飛船上了太空，這位叔叔是誰？說說你的看法。

2、小結。

外太空還有好多神奇的東西，等着我們去探索。只要好好學習，長大以後像楊利偉叔叔那樣坐在太空船裏飛上太空真正跟星星朋友見面，探索大自然的奧祕。

小小的船教學設計（二）

教學目標：

1、使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識11個生字，挑選其中的幾個生字寫一寫。

教學重點：

識字認字，朗讀課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文。

教具準備：

課件、錄音機。

教學過程：

一、激趣匯入

師：我給大家帶來了一個迷語。

出示課件：

有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把彎刀。

學生猜謎——月亮。

師：你們平時見到的月亮什麼樣？

學生自由回答。

點評：教師注意積極調動學生的'生活積累。

（教師出示有關月亮的照片。）

師：多麼神奇的月亮！我國古代的人們創造了許多有關月亮的神話傳說。想不想聽聽？

教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。

遠古時代，天上出現了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯乾，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。

有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因爲她捨不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。

點評：一個美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經把學生領到了美麗的月亮跟前，學生學習的積極性油然而生。

二、初讀課文

1、教師範讀。

師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多麼美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

教師配樂範讀。

師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對麼？那麼，你想給自己提出什麼要求？

學生自己提出對自己的要求，教師整理。

點評：教師的這一設計，體現了對學生的尊重和信任，充分發揮了學生學習的積極性和主動性。

2、學生自己讀課文。要求把字音讀準。

師：請你開啟書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。

指名讀，評讀。

三、細讀課文

1、課件出示：

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

師：誰願意讀讀這些句子？

師：“彎彎的月兒”什麼樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）

點評：學生透過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。

師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

學生自由回答。

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

對比體會：

彎的月小的船，

小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

點評：這樣的設計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。

指導學生朗讀，讀出自己的體會。

自由讀。指名讀。集體讀。

2、課件出示：

我在小小的船裏坐，

只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裏擡頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什麼？

點評：充分調動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

學生展開想象自由回答。

師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

學生自由練讀。

3、有感情地朗讀全文。

指名讀。比賽讀。評讀。

課中操：

隨着歌曲“小小的船”學生自由表演唱。

四、學習生字

1、學習生字。

出示課件：生字在課文中變成紅色。

師：你記住了哪些生字？能說說是怎麼記住的嗎？

隨着學生的介紹，教師出示相應的生字課件，鞏固識字。

2、鞏固生字。

出示課件：生字

師：這些生字從課文裏跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。

出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現後，背景出現一個完整的航天器。

師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。

點評：這裏，教師的設計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學性；既達到了複習鞏固生字的目的，又自然的引出，隨着科學的發展，人們的夢想已經一一變成了現實。同時，暗示學生打好基礎就是實現夢想的重要途徑。

五、學寫生字

課件出示要寫的生字。

師：你有什麼想提醒大家注意麼？

學生自由發言。

教師指導寫生字。

六、課後延伸

師：這節課你有什麼收穫？你還想知道什麼？

學生自由發言。

教師適時出示課件：

1、有關的詩詞。

2、阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識。

師：有興趣的同學在課下可以上網，到“月亮網站”再收集一些資料。

點評：這裏鼓勵學生上網收集有關月球知識的資料，推薦“月亮網站”，倡導收集古詩詞等環節的設計，溝通了課堂內外的學習渠道，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發展的主人。

小小的船教學設計（三）

教學目標：

1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點：

1、透過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教具準備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學過程：

一、故事引入

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，於是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

【設計意圖：創設情境，激發學生強烈的求知慾和好奇心。】

2、今天怎麼不見我們的好朋友丁丁了？

(卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。)

二、指導看圖

1、示圖：丁丁在什麼地方？你怎麼知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

【設計意圖：培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利於一年級學生的識字。】

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什麼問題要問丁丁嗎？

三、讀文

1、板題，理解課題的寓意。

2、反覆練習，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

（4）指名讀文，衆生評議。

（5）教師範讀，學生評議後標出停頓。

（6）齊讀課文。

【設計意圖：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。】

四、認字

1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個詞有什麼特點？

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師範讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

【設計意圖：給學生髮現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。】

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們願意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

【設計意圖：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。】

五、認單字

1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2、“誰來噹噹小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

組詞重點：裏、月多音字：只

3、小組合作識記一類字：

分析部件：只、尖、裏字理識字：月數筆畫：在、見

編兒歌：只、尖猜謎語：月

【設計意圖：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。】

4、拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視裏、商店裏、街道上的廣告牌等，你平時還在哪裏見過這些字？

【設計意圖：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。）

5、同座互檢生字掌握情況。】

（自主合作的學習方式。）

6、遊戲：猜猜他是誰？

7、自由組合進行拼句遊戲：摘果子，做拼盤。

【設計意圖：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。】

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習背誦。

【設計意圖：創設情境，讓學生透過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。】

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什麼？和周圍的同學說一說。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放鬆，想象，你看到了什麼？

七、寫字

1、觀察書上田字格里的字，你認爲哪個字難寫？

2、多媒體演示“裏”，“在”的筆順，生書空。

3、餘下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5、指名二人在燈片上寫字，衆生觀察，對比，評議。

6、學生練寫生字。

八、作業

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什麼形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

【設計意圖：教學的結束並不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。】