《小小的船》教學設計精選3篇

作爲一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的《小小的船》教學設計精選，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小小的船》教學設計精選篇1

《小小的船》是一篇韻文，課文的語言優美，用形象的比喻描繪了一幅美麗奇妙的夜景圖。教學時，注重識字；學習課文，則以讀爲本，讀中體會，讀中感悟，入情入境地感受美。

教學內容：識字，學文

教學目標：知識與技能

（１）認識9個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或韻文中的生字字音並且認清字形；

（２）會寫“見、白、田、電”四個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規範；

（３）認識偏旁“門”字框，能夠說出學過的或認識的帶“門”字框的字；

（４）藉助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

（５）至少能用三個新學的生字在8～10分鐘內口頭組詞造句或創編謎語、兒歌、小故事；

２．過程與方法

（１）能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；

（２）能夠透過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（３）能夠透過讀、唱或說的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；

（４）能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的願望，體驗合作學習的過程和方法。

教學重點：朗讀課文，識字，寫字

從讀中感受美，激發學生對大自然的熱愛

教學準備：生字卡片、掛圖、課件

教學流程：

一、創設情境，激發興趣

1、孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語，考考大家。（大屏幕出示謎語），指名猜。

2、孩子們，看,晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示課文插圖，師解說）

3、聯繫生活，說說自己在晴朗的月夜下看見過什麼。

4、你們說得太美了，有一位女孩子蘭蘭，聽着你們的描述，她想飛上太空，坐到月兒身上去了，你想和她同行嗎？我們一起走進一首兒歌，相信蘭蘭所看到的一切，你也能欣賞到，蘭蘭就是你們的小導遊啦。

（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發學生的興趣，爲下面的學習埋下情感的鋪墊.）

4、揭題，板書：小小的船，生隨老師一起書空。

5、相機指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說一說自己在生活中見過什麼樣兒的船）

（設計意圖：隨文識字，聯繫生活，指導識字，分散識字難度）

6、讀題，引入新課

二、初讀感知，自主識字

1、範讀課文，（出示大屏幕：全文）

2、生自讀課文，提出要求：

①讀準字音，遇到不認識的字想辦法解決。

②難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

3、蘭蘭看着你們認真的表現很想聽聽你們的朗讀，誰願意來讀讀？

4、一生讀（請一位朗讀水平好的學生，發揮示範作用）評：蘭蘭滿意的笑了，讀得真棒！天上的星星也笑了呢！

5、月兒周圍有9顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！引導學生識字。

1學生自由讀

②開火車讀，其他同學跟着讀

③摘掉拼音帽子讀。找小老師領讀

④生字寶寶特別開心，每個寶寶都有自己的特點，告訴同學們你是怎麼記住他們的？（加一加，減一減，換一換，）點拔：△（兩人坐在土堆上。（坐） △人進門（閃）

△ 小手放在眼睛上（看） △加一加 日十生＝星藍與籃的對比彎--直

反義詞識字法

⑤給生字找朋友，指名組詞，你能用這個詞說一句話嗎？ 強調多音字“只”在“只看見”中念“zhǐ ”

6、美麗的夜空只有孤單的星星，這九個生字寶寶變成了星星，要飛到天上陪月亮作伴，誰願意幫它們飛上天空？（貼星星遊戲） 律動操，同學們剛纔表現真棒，我們唱歌誇誇自己

7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，而且它們還把拼音帽子都摘掉了，你能把兒歌能讀嗎？（出示大屏幕：不帶注音的全文）

8、我們一齊大聲朗讀課文

9.男女同學賽讀

（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，以學生喜聞樂見的“遊戲”激發孩子的興趣，提高實效）

三、學唱歌曲，感受夜空之美

1、這首小詩多美呀！有位作曲家還給它譜了曲呢？讓我們一起來唱唱這首《小小的船》吧。你可以隨着音樂搖搖身體。

2、學生唱歌。

四、拓展學習，昇華情感

3、伴着優美的歌聲，我們的月亮船又起飛來了。（課件出示）它飛得更高更遠了。同學們，你們坐在月亮船上還想看見什麼？ 師：同學們，你們的想象力多豐富呀！但是看到這些已經不是夢想了，看，這是我們生活的地球，是宇航員坐着飛船從太空拍攝

《小小的船》教學設計精選篇2

教學目標：

1、認識10個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

教學重、難點：

1、認識10個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、情境匯入，揭示課題。

1、欣賞圖片，激發興趣。

（1）配樂出示美麗的星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

（2）導問：看了這幅圖，你有什麼感受？請用自己的話說一說。

2、揭示課題。

（1）教師指導學生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼？（小船）

（2）引出課題：葉聖陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的第2課《小小的船》。

3、讀課題。

（1）教師指導讀準“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？

（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎麼樣？（小小的、很輕、很可愛……）

（3）教師引導學生感受這是一隻可愛的小船，組織學生帶着自己的感受讀課題。

4、引導學生質疑：看到課題，你有什麼感興趣的問題或者想知道些什麼？

5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

二、初讀課文，認讀生字。

1、提出自學要求。

（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

（2）用橫線把要求會認的字畫出來，用波浪線把要求會寫的`字畫出來。

（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再讀幾遍。

2、同桌互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3、教師組織學生彙報識字情況。

（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

（2）請學生當小老師領讀去掉拼音的生字並及時評價。

4、學生在小組內合作練習朗讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽，仔細評。

5、教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。

三、再讀課文，整體感知。

1、教師配樂範讀全文。

2、啓發想象：你腦海裏出現了一幅怎樣的圖畫？

3、教師引導學生自由朗讀課文並提出朗讀要求。

（1）出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

（2）學生按要求朗讀課文。

4、教師組織學生彙報朗讀成果，及時評議。

5、教師範讀，指導學生畫出停頓。

6、學生自由練讀後，教師指名讀，大家評議。

7、練習課文填空，指導學生朗讀好疊詞，鞏固識字。

（彎彎）的月兒（小小）的船，

（小小）的船兒兩頭尖。

我在（小小）的船裏坐，

只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

8、學生根據指導，再次練讀，比賽讀。

四、指導識記，書寫生字。

1、做“採蘑菇”的遊戲。

（1）提出要求：每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬於你。

（2）請3名同學到前面來做“採蘑菇”的遊戲。

（3）請做遊戲的同學說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。

2、給蘑菇找朋友。

（1）教師導學：想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

（2）學生在小組內進行合作學習。

（3）學生彙報學習情況。

3、指導書寫生字。

第二課時

一、複習引入，再現情境。

1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什麼嗎？

2、根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3、創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你彷彿看到了什麼？

二、創設情境，合作學習。

1、學習第一、二句。

（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這隻小船是不是真的船呀？

（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什麼樣子的，像什麼？

（3）在學生回答後出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學生自由讀，再指名個別讀，最後互相評一評。

（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

（5）設疑：爲什麼用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

（6）出示兩個句子，朗讀比較有什麼不同。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

（7）指導朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節奏，表達出月兒和船的可愛、有趣。

（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什麼樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，並引導學生知道，這裏把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

（9）（齊讀）再次透過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。

2、學習第三句。

（1）過渡：我們一起在藍藍的天上划船，喲，你們看到了什麼？（星星、天空）

（2）出示詞語：星星、天空。

（3）課文寫星星是什麼樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）

（4）設疑：爲什麼要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個詞？

①出示兩個句子，指導學生分別朗讀比較有什麼不同。

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星藍藍的天。

②出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

（5）練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，月兒是彎彎的……你還能說出這類詞嗎？

（6）指導朗讀。

①示範讀“閃閃的星星”，要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神祕。

②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3、導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了。在我的眼裏，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一隻小小的船。（音樂聲起，教師範讀課文。）

4、學生模仿教師朗讀，一邊讀，一邊加上動作。

5、學生配樂表演讀。

三、感情朗讀，展開想象。

1、配樂唱《小小的船》，加動作。

2、討論“只看見……”的“只”是什麼意思？“只看見”和“還看見”有什麼不同？

3、進行說話訓練。

我看見了____________________。

引導從不同的角度展開說話。

4、檢測背誦。

（1）以填空的形式提示學生背誦。

（2）學生伴隨着輕鬆、愉快的樂曲學會唱，學會背。

四、複習生字，積累詞語。

1、複習生字詞。

2、做“採花”遊戲。

（1）提出要求：每朵花都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬於你。

（2）請3名同學到前面來做“採花”遊戲，其他同學可以拍手。

（3）請做遊戲的同學說一說是怎樣記住這朵花的名字的。

（4）幫花找朋友，找到朋友後用它說一句話，比一比，哪個小組說得最好。

五、總結全文，陶冶情感。

1、鼓勵學生質疑：想想還有哪些不明白的問題？

2、小結：大自然是美麗的，太空裏還有許許多多的奧祕，現在，我們國家也有人進入太空了，小朋友們多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨遊，去探索大自然的奧祕。

3、如果你到了月球，你可能會看到什麼？你想對月亮說點什麼呢？

《小小的船》教學設計精選篇3

一、啓發談話，匯入新課。

1、孩子們，你們的詩讀得真好，老師送給你們一個小小的禮物，快看什麼呀？（船）老師板書“船”字，問：誰能和它打聲招呼？（指名學生讀，再齊讀）你們見過船嗎？有哪些船？（輪船、大船、小船……）老師板書“小”，那麼“小小的”船是什麼意思？（把課題補充完整）學生齊讀。

2.翻開課本，讀讀課文，看看這隻小小的船是什麼樣的。不認識的字，可以讀讀拼音。把生字寶寶圈圈出來，多讀幾遍。

二、教授新課：

（一）初讀課文，瞭解大意：

1、出示生字認讀。你們能給這些生字寶寶找個朋友嗎？

2、讀詞。

3、讀句子。

4、回答：全文共有幾句話？

5、分句朗讀，檢查字音。

6、讀全文 。

（二）細讀課文，理解詞句：

1.這首兒歌裏說的是怎樣的一隻船？（讀兒歌第一句，回答問題。）

2.用鉛絲演示：“彎”（稍彎），“彎彎”又是什麼意思？（是彎得很，）。再看我這個米尺，是彎的嗎？（直）板書：彎——直

3.教師：彎彎的月兒像什麼？（出示圖片，上畫一輪彎月。）（小船、香蕉、鐮刀）。這個小朋友坐在彎彎的月亮上，就像坐在哪一樣？（小船裏）還可說彎彎的什麼？彎彎的（小路）彎彎的小河。你們真棒！老師再獎你們一首兒歌：聽老師讀，你們猜猜是什麼？有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。學生回答後老師領讀。

4.請你們再看：這隻小船的兩頭怎麼樣？我這裏有一根縫衣服的針，你們看是怎樣的？再看這隻筷子是尖的嗎？請孩子們讀讀這兩句。

5、孩子們真不錯，老師帶你們去坐船好嗎？請小朋友閉上你的眼睛，我們一起出發了……我們跨過小溪，爬過高山……來到了藍天上，坐在小小的船裏，遊啊！遊啊！好快樂啦！

6、快睜開眼睛看看，我們來到了哪裏？你們剛纔真的坐到船裏去了嗎？你們想不想坐呢？所以，這是自己的想像。在這裏你們看見了什麼？請同學讀句子。閃閃的星星像什麼？藍藍的天又像什麼？你們的眼睛真亮，老師再獎你們一首兒歌：天上數不清,一閃一閃亮晶晶。是什麼呀？真聰明！

7、誰能把課文完整地讀一遍。（你真會讀書。）現在我想考考大家，仔細觀察老師屏幕上的圖，然後填空：

（你們真會想像）再看看老師這裏的填空題，看誰最先想出來，老師就獎你一朵小紅花。

彎彎的月兒像小船，

圓圓的西瓜像( )，

細細的柳條像( )，

潔白的雲朵像( )。

( )的( )像( )。

這節課同學們表現得真錯，再跟着老師讀課文，看誰能背下來。

8、 老師引讀：彎彎的月兒——

小小的船——

我在——，

只看見——

9、學生表演朗讀。一邊拍手一邊讀。

10、指名學生背誦。

板書： 小小的船

月兒 彎彎的

星星 閃閃的

天 藍藍的