ip地址的說課稿

篇一：IP位址說課稿

IP位址說課稿 我今天說課的內容是。下面，我將從教材、教法、學法、教學程序等方面對本課的設計進行說明。

一、 教材分析

1、 課文所處的地位及作用：《IP位址》是北大青鳥ACCP AB模組《計算機與網絡基礎》課程的第5 章，

2、 就本課而言，其內容包括識記和操作兩個方面，其教學目標爲：

1） 情感目標：激發學生對網絡技術的興趣

2） 知識目標：從互聯網IP尋址的角度理解爲什麼採用IP位址；掌握IP位址的結構，如何劃分、分類，爲計算機配置IP位址，並選用合適的子網掩碼；規劃中小型企業網的IP位址。

3） 能力目標：學會設定IP位址；子網劃分

3、 教學的重點、難點

教學重點：IP位址的層次結構和分類；子網掩碼的概念；子網劃分

教學難點：子網掩碼的概念；子網劃分

二、 說教法、學法

1） 說教法

本課採用的主要教學方法有激發興趣法、講授法、任務驅動法等。本節內容的教學目標包括情感、識記和操作三個方面。首先，用激發興趣法激發學生學習網絡技術的興趣。建構主義認爲，學習過

程是學生積極主動地建構知識的過程。其次，針對知識目標，它是屬於識記的內容，應用講授法傳達知識給學生並進行總結歸納。資訊身是操作性比較強的課程，強調學生的實際振作能力。最後，用任務驅動法給學生布置上機操作實踐，讓學生自主探究如何安裝ＩＰ協議和設定ＩＰ地址。

２）說學法

本課採用的學習方法有小組全作學習＼自主探究等

建構主義學習理論強調以學生爲中心，要求學生由知識的對象轉變爲資訊加工的主體。本課用建構主義正義理論指導下的主體式教學模式。除了識記部分的內容外，對操作性的內容採用自主探究學習和小組合作學習，讓學生帶着任務透過課堂討論、相互合作、探究實踐等方式，在做中學、學中做，自我探索，自主學習，培養學生善於發現問題、發揮團結互助精神和自主探究解決問題的能力。

三、 說教學程序

１、 教具、學具準備：網絡教室（包括計算機、網絡投影設備）、ＰＰＴ

２、 教學過程

１） 匯入、提出本課學習主題

早上，小齊剛到公司就被 唐經理叫到辦公室，唐經理給小齊佈置了兩項任務：

案例1：公司今天要來兩名新員工，讓小齊做好各方面準備工作，除了做系統、連接網線之外，還應該給主機配置IP位址。

案例2：唐經理說：“爲什麼我的計算機有時候提示我IP位址衝突？好像其他員工也說過類似的問題，你能解決這個問題？”

問：互聯網上每一臺計算機是以什麼方式來進行通訊和識別的？

２） 提出本課學習內容和目標

３） 播放ＰＰＴ，講授本節課程內容。教學內容分爲ＩＰ地址的作用、分類、直觀表示法、特殊ＩＰ地址、子網掩碼、

４） 全班分組，探討以下問題，各組派代表回答問題

a) 爲什麼要使用IP位址，IP位址有什麼作用？

b) IP位址爲什麼要使用子網掩碼？

c) IPV4有什麼侷限性？與IPV4相比IPV6有什麼優勢：

4） 教學實踐

a) 上網查詢安裝IPV6協議的方法並在計算機上安裝ＩＰＶ６協議，教師巡迴輔導，學生互助學習

b) 查找ＩＰｖ６資源，觀看網絡電視

c) 註冊ＩＰｖ６論壇（如我愛威六、樂物論壇），進行資源的共享

5）佈置作業，鞏固所學知識

6）板書設計

ＩＰ地址的認識

ＩＰ地址的格式及轉換

ＩＰ地址的分類

局域網ＩＰ

分配管理

新的ＩＰ協議：ＩＰＶ６

篇二：IP位址基礎知識說課稿

《IP位址基礎知識》說課稿

姓名：王駿 單位：蘇州市電子資訊技工學校

各位領導、老師們：

大家好！我說課的題目是：IP位址基礎知識。本課選自高等教育出版社出版的《中小型網絡構建與管理》第一冊的第一單元。下面就我在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡單地闡述：

一、說教材：

地位和作用：

我使用的教材是高等教育出版社出版的《中小型網絡構建與管理》第一冊，本冊共分三個單元，分別介紹“構建小型網絡”、“構建中型網絡”和“接入Internet”，本課的學習是後續學習的基礎。（教材第24頁）

教學目標：

我本着以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平爲宗旨。確定了以下教學目標：

認知目標：瞭解IP位址的格式及其分類，知道IP位址的管理辦法。 能力目標：掌握初步的網絡技術和具有判斷簡單的網絡故障的能力。 情感目標：結合生活實例，培養學生的思維能力，激發學生的創新意識。 教材的重點和難點：

重點：IP位址的概念、IP位址的格式。

難點：IP位址的分類。

二、學生現狀分析：

透過前面章節的學習，學生基本掌握計算機網絡的功能及其服務，瞭解局域網中數據的傳輸及簡單的網絡設定。學生熱衷於網絡技術課程的學習，對網絡知識較爲感興趣。所以在講一些原理性比較強的內容時，學生也能積極配合。 透過調查發現：

有了小學、初中階段資訊技術的學習及學校、社會、家庭資訊技術的普及應用，學生的資訊技術有了比較紮實的基礎；

教材中本節內容偏重於理論知識，單純的講授會比較枯燥，學生興趣不高； 學生提出了很多和本節相關的問題，不透過實驗操作可能無法輕鬆作答。比如學生可能會問：既然IP位址那麼重要，那我的電腦的IP位址是多少啊？

教材處理：根據調查結果，針對學生現狀，我對本節內容進行了增補，增加了本機IP位址檢視和分組討論IP位址異同等上機實驗操作環節： 學生有一定的資訊技術基礎，對擴充內容能夠接收理解

增補的內容有助於學生更好的理解教材，又貼近學生愛動手操作的實際 能夠解決學生在使用資訊技術過程中碰到的許多問題，提高了他們學習資訊技術的興趣

三、說教法：

教具：網絡機房、“級域”電子教室軟件：教師可以透過“廣播教學”、“學生演示”、“個別輔導”等方式和學生一對一、一對多的溝通

教法：教師佔用教學時間比傳統理論教學少，採用演示法、講解法、討論法，以提問和討論的模式來提高學生的興趣和教學效果。教學氣氛相對活躍，學生興趣濃厚，教學效果較好。

說學法：資訊技術更新速度很快，要求教師指導學生掌握一定的學習方法，並獲得選擇和運用恰當的學習方法進行有效學習的能力。

學生能夠透過動手實驗以獲得幫助

教學設計：教師不能完全按事先設計的教學環節進行，要富有彈性，以便隨學生的表現來靈活調整，更關注的是教師的隨堂機智。

四、教學過程

1.課程匯入

透過上一節的學習，我們掌握了網絡傳輸介質方面的知識，瞭解了雙絞線的相關規範，那麼本節課我們首先請同學們思考用什麼方法才能讓世界各地不同的計算機找到對方呢？再假設你家的計算機重新裝過了系統，開機後無法上網，你通常會怎麼做？（學生討論。）

2.新課講授：

（1）IP位址的概念

因特網是由不同物理網絡互聯而成的，不同網絡之間實現計算機的相互通信，必須有相應的地址標識，這個地址標識稱爲IP位址。IP位址是唯一標識出主機所在的網絡及其網絡中位置的編號。

問題1：檢視本機IP位址，與周圍同學比較計算機IP位址的異同，填寫教科書第30頁的表。

（2）IP位址的管理(此部分以自學爲主)

因特網地址分配機構（IANA）負責全球IP位址與域名的管理。全球IP位址的分配是按照一種分級的方式管理的，。分析我國IP位址短缺的原因，思考如何使用新的技術，以便提供更多的IP位址。

可藉助電子教室管理平臺，參照上面的“中國互聯網絡資訊中心地址分配聯盟管理辦法”一文進行討論。

（3）IP位址的格式與分類

格式：IP位址提供統一的地址格式，傳統的IP位址是由32個二進制位組成的。即將IP位址分爲4個字節，每個字節以十進制數來表示，各個數之間以圓點來分隔。例如：就是我們班××同學的IP位址。

教師提問：大家透過剛纔對IP位址異同的分析，能不能看出IP位址的組成呢？ 學生回答：由兩部分組成，如下表所示。

組成 功能

網絡標識 確定了該主機所在的物理網絡

主機標識 確定了在某一物理地址上的一臺主機

分類：由於因特網上的網絡規模有很大區別，因此IP的編址方案將IP位址空

間劃分爲A、B、C三種基本類型，每類有不同長度的網絡位和主機位。

IP位址 網絡規模 地址範圍 主機數目

A類 很大 1.x.y.z~126.x.y.z 1，677，214

B類 中等 128.x.y.z~191.x.y.z 65，534

C類 很小 192.x.y.z~223.x.y.z 254

①網絡尋址規則如下：

網絡地址必須唯一；

網絡標識不能以數字127開頭，在A類地址中，數字127保留給內部回送函數；

網絡標識的第一個字節不能爲255，數字255作爲廣播地址；

網絡標識的第一個字節不能爲“0”，“0”表示該地址是本地主機，不能傳送。 ②主機尋址規則如下：

主機標識在同一網絡內必須是唯一的；

主機標識的各個位不能都爲“1”，如果所有位都爲“1”，則該機地址是廣播地址，而非主機的地址；

主機標識的各個位不能都爲“0”，如果各個位都爲“0”，則表示“只有這個網絡”，而這個網絡上沒有任何主機。

問題2：某單位共有24個辦公室，每個辦公室約放置3臺計算機，那麼在進行網絡規劃時，最好應考慮採用的IP位址是（ ）（學生分組討論回答）。

A. A類地址 B. B類地址 C.C類地址 D.D類地址

（4）IP位址的設定

方法 前提 優點 缺點

靜態分配法 要有足夠的IP位址 易於管理 浪費IP位址資源 動態分配法 公用IP位址暫時分配給用戶 節約了IP位址資源 安全性較差 問題3：利用電話線撥號上網的IP位址一般採用的是（ ）。

A.靜態分配IP位址 B.動態分配IP位址

C.靜態、動態分配均可 D.不需要分配IP位址

3.教學反思

“IP位址基礎知識”這節課理論性的內容比較多，所以整堂課下來，教學目標基本已經達成。整節課在設計上比較緊湊，條例也很清晰，但是缺乏活力，所以感覺整個課堂氣氛以及學生的積極性還沒有完全調動起來，這方面的內容還要加強。

篇三：ip地址及其管理說課稿

IP位址及其管理說課稿

我今天說課的內容是《IP位址》。下面，我將從教材、教法、學法、教學程序等方面對本課的設計進行說明。

一、 教材分析

1、課文所處的地位及作用：《IP位址》是新課標下普通高中資訊技術課程的第三個選修模組——網絡技術應用下的網絡技術基礎的內容。本模組要求學生應掌握網絡的基礎知識和基本應用技能；掌握網站設計、製作的基本技術與評價方法；體驗網絡給人們的生活、學習帶來的變化。

2、就本課而言，其內容包括識記和操作兩個方面，其教學目標爲

1) 情感目標：激發學生對網絡技術的興趣

2) 知識目標：從互聯網IP尋址的角度理解爲什麼採用IP位址；掌握IP位址的結構，如何劃分、分類；從組建網絡的角度熟悉子網劃分的基本方法

3) 能力目標：學會查詢IP位址，ping命令的使用

3、教學的重點、難點

重點：IP位址的格式及分類

難點：IP位址的格式

二、說教法、學法

1) 說教法

本課採用的主要教學方法有激發興趣法、講授法、任務驅動法等。

本節內容的教學目標包括情感、識記和操作三個方面。首先，用激發興趣法激發學生學習網絡技術的興趣。建構主義認爲，學習過程是學生積極主動地建構知識的過程。其次，針對知識目標，它是屬於識記的內容，應用講授法傳達知識給學生並進行總結歸納。資訊技術本身是操作性比較強的課程，強調學生的實際操作能力。最後，用任務驅動法給學生布置上機操作實踐，讓學生自主探究如何安裝IP協議和設定IP位址。

2) 說學法

本課採用的學習方法有小組合作學習、自主探究等。

建構主義學習理論強調以學生爲中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變爲資訊加工的主體。本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。除了識記部分的內容外，對於操作性的內容採用自主探究學習和小組合作學習，讓學生帶着任務透過課堂討論、相互合作、探究實踐等方式，在做中學、學中做，自我探索，自主學習，培養學生善於發現問題、發揮團結互助精神和自主探究解決問題的能力。

三、說教學程序

1. 教具、學具準備：網絡教室（包括計算機、網絡、投影設備）、PPT

2. 教學過程

1) 匯入，提出本課學習主題

計算機網絡發展得非常快，特別是因特網的出現後，接入因特網的計算機越來越多。據統計，現在全世界有幾億臺計算機接入到因特

網中。面對如此之多的接入因特網的計算機，因特網是怎樣進行管理的呢？

2) 提出本課學習內容和目標

3) 播放PPT，講授本節課程內容。教學內容分別爲IP位址的作用、層次結構、分類、直觀表示法、特殊的IP位址、多種檢視方法、下一代IP位址。

4) 全班分組，探討以下問題，各組派代表回答問題

a) 爲什麼要使用IP位址，IP位址有什麼作用？

b) IP位址爲什麼要使用子網編碼方法？

c) IP位址與物理地址的關係是什麼？

d) IPv4有什麼侷限性？與IPv4相比IPv6有什麼優勢？

5) 教學實踐：

查詢自己的IP位址

（1）“網上鄰居”→ “屬性” →

“連接” →“TCP/IP協議” →“屬性”

（2）在DOS狀態下，執行ipconfig命令

查詢別人的IP位址

（3）ping檢查法

小結

教師總結IP位址的組成和類型及其管理和發展，突出IP位址在因特網中的重要性。

篇四：《IP位址及其管理》說課稿

說課課題：《IP位址及其管理》

授課教師：瓊海市長坡中學 蘇炳誠

一、 教材分析

1、 教材的地位和作用。

（1）教材內容：《IP位址及其管理》是中國教育科學出版社出版的高中資訊技術選修課本《網絡技術應用》第二單元《因特網的組織與管理》中第二節的內容(1課時)，共有四個知識點：IP位址的格式、分類、分配與管理以及發展與前景。

（2）地位作用：本節課是在學習了第一單元《網絡爲我們帶來什麼》、第二單元第一節“域名與域名的管理”的基礎上進行學習的，是本單元將要學習到的“如何將計算機接入因特網”等知識的基礎與鋪墊，在教學中起着承上啓下的作用。

2、學情分析

（1）在知識方面，高中學生已經有了一定的資訊技術基礎，對計算機網絡也有了一定的瞭解，但存在着個體差異。

（2）在技能方面，學生思維活躍、積極性高，理解及操作能力也比較強，有很強的概括能力和抽象思維能力；已經具備了一定合作探究學習的意識和能力。

（3）在情感方面，求知的慾望強烈，喜歡探求真理，具有積極的情感態度。 3、目標分析

新課程目標當中，教學的主體是學生，目標的制定和設計包括教學過程的設計必須從學生的角度出發，並在教學中以知識技能爲主線，滲透情感價值觀。因此，本節課的教學目標擬定如下：

（1）知識與技能目標：掌握IP位址的格式與轉換，掌握IP位址的分類和了解IP位址的分配與管理及IP位址的發展前景。

（2）過程與方法目標：充分利用各種手段激發學生學習的興趣，並透過分組交流探索，學會與人合作，提高學生的知識遷移能力和獨立思考能力。

（3）情感，態度和價值觀目標：構建活躍的課堂氛圍，注重課堂中師生間、學生間的情感交流，提高學生的學習興趣和資訊素養。

4、重、難點分析

由於學生剛接觸到有關IP位址的知識，對IP位址如何分類，特別是根據IP位址判斷網絡地址和主機地址等知識更是不容易把握和了解，同時也是學生今後學習如何將計算機接入因特網、建設網絡家園等環節的基礎知識，因而，IP位址的.格式及分類是本

節課學習的重點知識點，也是學生學習過程中的難點，因此，本節課的教學重點、難點擬定爲重點： IP位址的格式及分類；難點： 根據IP位址判斷網絡地址和主機地址。 二、教法分析

（1）教法

教的目的是爲了不教，正是基於這樣的認識，本節課我擬用以下兩種教學方法進行教學。

A、基於任務的探究式教學法。

(作爲結果的知識是不斷更新的，掌握探求獲得結果的方法纔是重要的。美國著名教育家布魯納曾經說過，二十一世紀的文盲不再是沒有文化的人，而是沒有學會學習的人。學會學習、學會求知，是現代社會對教育提出的需求，也是教育發展的必然趨勢)。

B、分組與分層次教學法。

(由於學生基礎知識狀況、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學習動機、學習方法等存在差異，接受教學資訊的情況也就有所不同，所以教師必須從實際出發，因材施教，循序漸進，才能使不同層次的學生都能在原有程度上學有所得，逐步提高)

本節課採用基於任務探究式教學法和分組與分層次教學法相結合，這體現了以學生爲主體，以“學生髮展爲本”的新課程理念。

（2）教學輔助手段

採用電子網絡教室、投影儀、多媒體等進行輔助教學。 三、學法分析

學法指導的立足點是從“學會”提高到“會學”和“樂學”的高度上來，以達到不需要教的目的。爲了達到這樣的教學目的，本節課採用的學習方法可以用16個字概括：

1、類比遷移，對照學習。

(現代課程論認爲，一切有意義的學習都必須經過遷移過程來完成。採用類比遷移對照學習的方法，主要是根據本節課的特點和採用的教學法擬定的，本節課中有很多知識點的有着類比點，採用類比遷移學生容易掌握這些知識點，同時有利於培養學生的邏輯思維能力，發展學生的智力。) 2、自主探索，合作學習。

(不求人人成功，但求人人蔘與，這是新課程的教育理念。因而，課堂教學中要不時地結合教學內容的具體情況，對學生進行以交流與合作能力爲目的學習訓練。) 四、教學過程設計

現代教學論認爲，所謂學科教學，不是灌輸作爲結果的知識，而是指導受教育者參與新知識的形成過程。正是基於這樣的認識，以及學生的實際情況和資訊技術學科特點，本節課的教學過程設計如下：

篇五：ip地址說課稿

IP位址說課稿

我今天說課的內容是《IP位址》。下面，我將從教材、教法、學法、教學程序等方面對本課的設計進行說明。

一、 教材分析

1、課文所處的地位及作用：《IP位址》是新課標下普通高中資訊技術課程的第三個選修模組——網絡技術應用下的網絡技術基礎的內容。本模組要求學生應掌握網絡的基礎知識和基本應用技能；掌握網站設計、製作的基本技術與評價方法；體驗網絡給人們的生活、學習帶來的變化。

2、就本課而言，其內容包括識記和操作兩個方面，其教學目標爲

1) 情感目標：激發學生對網絡技術的興趣

2) 知識目標：從互聯網IP尋址的角度理解爲什麼採用IP位址；掌握IP位址的結構，如何劃分、分類；從組建網絡的角度熟悉子網劃分的基本方法

3) 能力目標：學會設定IP位址，安裝IPv6協議，使用IPv6資源

3、教學的重點、難點

教學重點：IP位址的層次結構和分類，安裝IP協議和設定IP位址

教學難點：如何進行子網劃分

二、說教法、學法

1) 說教法

本課採用的主要教學方法有激發興趣法、講授法、任務驅動法等。

本節內容的教學目標包括情感、識記和操作三個方面。首先，用激發興趣法激發學生學習網絡技術的興趣。建構主義認爲，學習過程是學生積極主動地建構知識的過程。其次，針對知識目標，它是屬於識記的內容，應用講授法傳達知識給學生並進行總結歸納。資訊技術本身是操作性比較強的課程，強調學生的實際操作能力。最後，用任務驅動法給學生布置上機操作實踐，讓學生自主探究如何安裝IP協議和設定IP位址。

2) 說學法

本課採用的學習方法有小組合作學習、自主探究等。

建構主義學習理論強調以學生爲中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變爲資訊加工的主體。本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。除了識記部分的內容外，對於操作性的內容採用自主探究學習和小組合作學習，讓學生帶着任務透過課堂討論、相互合作、探究

實踐等方式，在做中學、學中做，自我探索，自主學習，培養學生善於發現問題、發揮團結互助精神和自主探究解決問題的能力。

三、說教學程序

1. 教具、學具準備：網絡教室（包括計算機、網絡、投影設備）、PPT

2. 教學過程

1) 匯入，提出本課學習主題

計算機聯網，教師機安裝了IPv6而學生機未安，教師開啟一個有網絡電視的網站進行點播能夠觀看，讓學生照做，學生不能觀看，由此設定懸念，讓我們先學習有關IP位址的基礎知識然後學習如何安裝IPv6協議進而觀看網絡電視。

2) 提出本課學習內容和目標

3) 播放PPT，講授本節課程內容。教學內容分爲七塊，分別爲IP位址的作用、

層次結構、分類、直觀表示法、特殊的IP位址、子網編碼、多種檢視方法。

4) 全班分組，探討以下問題，各組派代表回答問題

a) 爲什麼要使用IP位址，IP位址有什麼作用？

b) IP位址爲什麼要使用子網編碼方法？

c) IP位址與物理地址的關係是什麼？

d) IPv4有什麼侷限性？與IPv4相比IPv6有什麼優勢？

5) 教學實踐

a) 上網查詢安裝IPv6協議的方法並在計算機上安裝ipv6協議，教師巡迴輔

導，學生互助學習

b) 查找IPv6資源，觀看網絡電視

c) 註冊ipv6論壇（如我愛威六、樂乎論壇），進行資源的共享

6）佈置作業，鞏固所學知識