網址下載與壓縮說課稿

一、教材分析：

本課是市編教材小學資訊技術六年級《把好東西扛回家》一課的內容，是在學生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的開啟，網址的輸入，搜尋引擎等操作的基礎上而設立的學習任務：是教會學生把Internet上資訊下載到本機的方法，以及對下載的壓縮檔案進行解壓縮的處理能力。分爲圖片下載、網頁下載、軟件下載三個學習任務。透過任務的完成，來驅動下載方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。

在課堂上貫穿着基於Internet的資源學習的教學模式，設計好集學習與練習於一體的頁，以學生自主學習爲主的原則，以小組合作學習的方式，透過討論交流學會三類資訊的下載與儲存。使學生不僅學習了資訊技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養了他們資訊素養、資訊的分類收集與儲存的能力。

2、學生狀況分析

學生學習能力有差距，天才學生和一般學生及後進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：

1、使學生了解在網上資訊下載的意義，瞭解下載的基本方法。

2、掌握圖片、網頁、軟件的儲存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養學生養成分類儲存網上下載的資料的好習慣，提高學生資訊的綜合素養。

過程與方法目標：

透過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用資訊技術的能力。

情感與價值觀目標：

讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，爲今後學會自主學習打下良好的基礎。

教學重難點：如何分類儲存下載的資訊以及怎樣解壓縮。

二、教學方法

1、任務驅動法

2、分層教學法

3、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現以人爲本的思想，體現以學生爲中心，以學生自主探究爲特徵的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

本課嘗試引導學生置身於網絡這一開放的資訊化資源環境中，透過親身體驗，以小組合作交流的方式進行學習，透過一系列任務的完成來掌握三種資源的下載儲存方法，提升學生自主學習能力。

1、任務的啓動

興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。首先，老師在老師機的“我的文檔”檔案夾裏開啟一個網頁檔案，該網頁是網上當日頭條新聞。然後提問：

師：“老師剛纔有沒有上網？”。

生：“沒有”。

師：“那我們怎麼看到了網上今天的頭條新聞呢？”。

生：“老師已經下載了”。

師：“對，老師已經把這條新聞的網頁下載儲存到了老師的電腦裏面了。你們也想不想把你們從網上找到的感興趣的東西儲存到你們自己的電腦裏呢？”。

生：“想”。

師：“好，我們今天就來學習怎樣儲存網上找到的資訊，要求三個人爲一個學習小組，透過交流討論，互相幫助，以自學的方式學會網上圖片、網頁、軟件的下載與分類儲存”。

2、任務一—圖片的下載

透過開啟“圖片下載方法”網頁學會網上圖片下載的操作步驟，然後單擊“試一試”網頁，練習從該網頁上下載一張圖片並儲存到“我的文檔”的“圖片”檔案夾裏。老師巡視指導。

老師根據學生的操作進行點評。

3、任務二—網頁的.下載

先指導學生閱讀“網頁的下載”，瞭解網頁下載儲存的步驟，然後進入“中國兒童”下載一篇童話故事。

學生演示操作：請一個學生演示網頁的下載操作。

老師根據學生的演示操作進行點評，並提問：“網頁的下載與圖片的下載有什麼不同”。

4、軟件的下載

請全體學生練習：點擊“下載一”，並將下載內容儲存到“我的文檔”中的“軟件”檔案夾裏，然後點擊“下載二”。

請學生根據下載內容思考，“下載一”下載的是什麼軟件？“下載二”呢？

引出壓縮包的解壓縮，老師先示範怎樣解壓縮軟件，然後由學生解壓縮已下載的壓縮軟件。

5、綜合練習

進入活動資源網頁，按要求完成三個下載任務。

6、總結：

①、請學生說一說，下載了什麼？

②、對於下載和解壓縮還有什麼不明白的地方。

四、反思與總結

1、本節課的成功之處：充分運用了網絡技術將老師的教案與學生的學案結合在一起，學生可透過網上的教學指導邊學邊做，既能夠培養學生的自主學習能力、小組合作學習能力，又能實現分層教學，照顧到不同層次的學生對學習任務的不同要求，使每個學生都能有所收穫。

2、不足之處：在設計下載任務時，對下載的內容主題沒有統一，使學生主要學到了技術層面上的東西，對學生的資訊素養的培養沒有起到很好的促進俢。比如在設計下載任務時可以將要下載的內容統一到一個主題《菊花知識》，圖片下載任務中下載小欖菊展的相關圖片，網頁下載中下載與菊花有關的網頁，軟件下載中可將一些菊花作品壓縮後供學生下載。這樣使學生不但學會了下載與解壓縮，而且使學生獲得了許多關於小欖菊展的相關知識，學生在潛移默化中體驗了用網絡工具獲取知識與資訊的過程。