《我的地圖》說課稿

作爲一位傑出的老師，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的《我的地圖》說課稿，希望對大家有所幫助。

《我的地圖》說課稿1

《我的地圖》一課在整個教材中處於初步培養學生綜合、探究能力的初級階段，與兒童的生活息息相關，富於表現性。

其教學目標是：

1、讓學生學會用情趣化的點、線、面去表現地圖的方法；

2、主動探索、嘗試、表現、拓展思維空間，掌握運用多種手段來表現的技巧；

3、認識地圖的真正的價值，在相互欣賞、交流、評價中提高學生的審美能力。

本課應分爲兩課時進行：

第一課時以欣賞、認識、平面表現爲主，第二課時以想象、創造、立體表現爲主，今天我主要說說第一課時的教學思路，其重點是培養學生想象力和表現力，利用點、線、面、色去創作地圖，難點是學生在表現中如何能夠畫出地圖的標是物，如何激發學生的想象和創造力。

一年級學生攝取知識的動機往往是興趣所致或是滿足自己的成功需要，間接興趣多於直接興趣，針對學生這一年齡特徵，我製作了形式活潑、卡通化的多媒體課件，把遊戲、神祕的故事穿插在整個教學過程中，令孩子感到新奇、快樂，從而在玩與交流的探索中增強自己的想象力和表現力。

本課的匯入環節，我運用了教參中設計的小遊戲《問路》，問的是一條學生熟悉的路：從揚子三小到永利商場怎麼走？孩子們由於空間思維和語言表達能力的限制，往往只能用向左走、向右走等比較模糊的語言來描述，這時教師應適當地幫助學生在描述的路線中尋找一些標誌性景物。接着，我播放了這條線路的實況錄像，證實學生的描述，並引導學生觀察路邊熟悉的景物，讓學生感受到有依據景物更容易找到方向。

接着是自主釋疑、指導交流，我向學生展示了大量的古代和現代地圖，引導學生認識地圖在地理、軍事、建設、治水、探險、航海、考古、藝術等多方面的重要作用，如黃河圖在治水方面的作用，某些地圖中的山形地貌對戰爭的影響、古代的地圖演變成中國傳統山水畫等等，這裏珍貴的古代地圖圖片展示也讓學生進一步感受到祖國文化的源遠流長。

欣賞了大量地圖後，我選擇了其中幾幅實錄性地圖和本課要學畫的情趣化的地圖放在一起，讓學生比較：這兩種地圖有何區別？你更喜歡哪一幅？爲什麼？這時重點引導學生觀察、研究情趣化地圖的表現方法，感受點、線、面的運用，指導學生根據地圖中的標識物來認識路線。

至此，學生基本上理解了情趣化地圖的繪畫方法，接着教師講了一個讓學生倍感神祕的故事：屏幕上一隻可愛的小兔子揹着一包金銀財寶，狡猾的狐狸總想偷出它的寶貝，於是在一個月黑風高的夜晚，小白兔悄悄揹着包出門了，它想把寶貝藏到一個路線曲折、不易被發現的地方，故事說到這兒問學生：“你能幫小白兔設計一張藏寶圖嗎？孩子們被故事的神祕感吸引，爭先恐後地說出自己的好主意，在小組交流後，請一位學生說，教師簡單畫出學生所描述的藏寶圖，這時應引導學生着重描述標誌景物，突破難點。

爲了激勵學生認真完成作業，我要求每一位學生爲小白兔設計一張藏寶圖，供小白兔挑選。孩子們躍躍欲試，十分投入，從學生的作品反饋看，孩子們的藏寶圖想象力很豐富，非常有創意。

作業展評環節，以集中評點、生生互評、教師點評的形式進行，最後出示一些有趣的製作立體地圖的材料，要求學生注意收集，爲下一課作準備。

以上內容就是本人對《我的地圖》一課第一課時的總體把握和教學設計的構思意圖，不足之處，還往各位老師批評指正。

《我的地圖》說課稿2

教材分析：

本課在教學中應突出遊戲性和趣味性，讓學生在玩與交流的探索中，增強自己的想象力表現力，培養學生的綜合能力。

教學目標：

1、學會用情趣化的點、線、面去表現地圖的方法。

2、主動探索、嘗試、表現，拓寬思維空間，掌握運用多種手段來表現的技巧。

3、認識地圖的真正價值，在相互欣賞交流、中提高學生的聲沒能力、焦急能力和遊戲能力。

重難點：

培養法學生想象力和表現力，利用點、線、面和手工製作手段等美術語言創作自己滿意的地圖；學生在表現中如何能夠畫出地圖的標識物；如何引導和激發學生的想象力和表現力；如何拓展學生的表現手段和創新能力。

教學準備：

教師：範圖，道具等。

學生：製作材料及工具等。

教學過程：

第一課時

遊戲匯入，激發情趣。

教師扮演外地遊客到南京，想同學打聽去中山陵該怎麼走？中山陵幽深們好看的景點？請學生回答，學生可做兩種表述方法，一種是以語言表述，一種是以地圖來表述。地圖最明瞭直接，能激發學生探索畫地圖的興趣，從而匯入本課學習內容。

欣賞地圖，理解要意。

教師出示幾幅地圖，其中有實錄性和情趣化地圖，實錄性地圖和情趣化地圖，實錄性地圖是根據地形、地貌而繪製的平面比例地圖，教師可藉此講解一些簡單的地圖知識。而情趣化地圖是根據大概的地形、地貌進行情趣蝦、形象化的繪製，對兒童來說，是一種遊戲和生活嘗試。這裏教師對情趣化地圖的表現特點作出激發、引導。

回憶想象，情趣表現。

教師引導學生對自己的生活環境和熟悉的場所進行回憶，請小組同學相互說說有趣的景物和線路。請幾位同學代表到講臺前把這一概況向學生介紹，並能在黑板上作簡單的線路繪製。教師引導學生不僅能夠把線路畫出，還應該把線路旁的重要景物表現出來。可加入個人情趣化內容，使地圖有趣、好玩、有個性。提倡學生之間合作，在表現地圖的過程中，可邊講邊畫，邊想邊畫，着色大膽，線路清晰，力求有趣。

借圖神遊，情趣。

學生把地圖畫好後，邀請幾位學生到講臺前，講解自己有趣的作品，還可以以一位“導遊”的身份帶領全班學生進行遊玩參觀。本環節以集中評點、生生互評、師生互評爲主，應把地圖的情趣化作爲的重點。

課後拓展，收集資料。

教師引導學生在課後進行實地觀察，看看自己的地圖與此有無區別，需要作何更改？要求對這一場景進行認真觀察，收集資料和媒材，爲下一課作準備。

第二課時

實錄景象，引發感知。

教師可以在課前收集好地方風景航拍帶和小動物生活環境帶供學生觀看，讓學生直觀感知，對家鄉的地形、地貌、名勝古蹟、現代建築產生熱愛之情，對小動物生活環境產生情趣性的探索。

欣賞範作，瞭解方法。

教師出示範作：一件是趣味性的“沙盤”，一件是想象性的“沙盤”，另一件是情趣化的地圖（繪製）。讓學生仔細觀察欣賞，透過觀察，初步瞭解地圖的製作方法，一些較難處理的地方教師應作講解示範。

想象表述，合作表現。

教師引導學生對自己喜歡的場景、線路作一表述，並加入想象的內容。也可以將夢中、書中感受到的場景或小動物生活場景作一表述。教師充分激發學生的想象力和創造力，引導學生運用合適自己個性的美術語言和製作媒材進行大膽表現，提倡小組合作、探究，力爭製作或繪製一件富有情趣化、創造性的地圖。

展示作品，遊戲。

學生作品製作好，開展“地圖評選大賽”活動，學生可把自己地圖的製作方法、內容、情趣及自己的想象、願望向同學表述，生生互評，教師點評，是作品的魅力得到展現，不足之處得到完善。鼓勵表現進步的、有個性的、有創造力的作品，學生在欣賞、中得到提高，興趣倍增。

課後拓展，樹立理想。

課後引導學生圍繞自己的來寫一故事，能夠爲家鄉的發展前景作一構圖，樹立遠大的理想，立志爲家鄉的發展做出貢獻。

《我的地圖》說課稿3

教學目的：

1、知道“圖例、比例尺、方向”是地圖特有的語言，能借助它們讀懂地圖，找到家鄉和老家。

2、瞭解家鄉和老家的特點，激發學生愛家鄉、愛老家的情感。

3、培養學生調動多種感官調查、獲取資料的意識和能力。

教學重難點：

見目的1、3

教學準備：

1、師設計調查表，鼓勵學生自主調查家鄉和老家。

2、教師針對學生情況完成自己的調查報告

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、認識地圖

師：每個人都有自己的家鄉，瞭解家鄉的方法也很多。今天，我們要從認識地圖開始來認識自己的家鄉。（出示中國政區圖）地圖就像一幅畫，它用自己特有的語言向我們傳遞着資訊。瞧，比例尺、圖例、方向就是地圖特有的語言，是讀懂地圖的關鍵。誰認識它們？能爲我們介紹介紹嗎？

生：比例尺表示圖上的距離與實際距離的比。圖例表示各種事物的符號，如：▲表示山峯，☆表示我國的首都北京。地圖上的方向是上北下南 ，左西右東。

師：真不錯，你是怎麼知道的呢？

生：比例尺和圖例在地圖上有說明（指圖），方向是數學老師講過的。

師：真是一個能幹的孩子，懂得把各科知識聯繫起來用。

二、瞭解家鄉

師：讀懂了地圖，我們來找一找家鄉在祖國的什麼位置。透過課前調查，我們知道全班只有幾個同學的家鄉不是重慶，這幾位同學願意先給大家介紹介紹自己的家鄉嗎？

生：（介紹時先在展示臺上標出家鄉名稱，再具體介紹家鄉在祖國的什麼位置，有些什麼特點。）

師：（上海）多美的地方啊！不愧爲中國的東方明珠。

（溫州）聽了你的介紹，我覺得溫州真是個好地方，有機會我一定要去看一看。

（杭州）人們常說上有天堂，下有蘇杭。我曾經去過杭州，那兒的.確很美，有機會，同學們可以去親身感受一下。

師：和大多數同學一樣，樑老師的家鄉也在美麗的山城重慶，它是生我養我的地方。現在，我們一起來了解一下家鄉重慶。首先，我們來看一看，家鄉重慶位於祖國的什麼位置？它的周圍有哪些鄰居？鄰桌的同學可以相互議一議。

生：重慶位於祖國的西南方向，它的西面是四川，北面是陝西，東面是湖北、湖南，南面是貴州。）

師：關於家鄉，你們在調查中還了解了些什麼？（出示建議：討論小組找到的資料，可以相互補充；討論時聲音不要太大；勾出你們認爲特別能體現家鄉特色的資料，推選一位同學上臺介紹。）這是樑老師的建議，有補充嗎？那好，開始討論吧。

師：討論得很激烈，哪個組願意來介紹自己的資料。

生：以小組爲單位介紹資料

①人口、面積 （3000餘萬，8。2萬平方公里）

②風景點 （四面山、長江三峽、黑山谷、萬盛石林、南北溫泉。）

③特產（江津米花糖、紅橘，合川桃片，白石驛烤鴨，山城火鍋，夜景。）

④稱號

（重慶得名是慶賀雙重喜慶之意，簡稱“渝”；山城：城在山上，山在城中；江城：長江、嘉陵江在城市中央交匯；霧都：冬季霧多；火爐：夏季長，溫度高──氣候；第四個直轄市）

⑤文化、習俗（巴渝文化，大後方抗戰文化，長江三峽文化。）

⑥有光榮的革命傳統（歷史名城，紅巖精神）

師：剛纔好幾個同學的介紹都提到了重慶的山多而陡，路也很難走。這些與它的地形特點有很大的關係。

師：（出示教材中的地形圖）請仔細讀讀這張地圖，想一想家鄉的地形與圖中哪個小朋友的家鄉更像一些呢？

生：重慶的地形與家在山地、丘陵的小朋友的家鄉更像一些。

第二課時

一、描畫家鄉

師：上節課，我們透過瞭解別人家鄉的地形，找到了自己家鄉的地形特點。除此之外，還有別的方法瞭解家鄉的地形特點嗎？今天，老師就爲大家介紹另一種方法。

（出示中國地形圖）這是我國的地形圖，不同的顏色代表不同的海拔──某個地點高出海平面的垂直距離。誰能借助圖例，仔細讀讀這張地圖，並說說你看懂了些什麼。

生：看着圖例及高度表說說圖意。

師：（出示重慶地形圖）誰能結合這張地形圖說說重慶屬於什麼地形？

生：從這張地圖上可以看出重慶的地形主要是山地、丘陵。

師：人們都說，祖國的版圖像一隻雄雞，重慶版圖又像什麼呢？

生：像蜻蜓（上臺指明哪是頭，哪是翅膀）

師：大家瞧瞧，像蜻蜓嗎？

生：像。

（接下來學生各抒己見，分別說出像飛機、像一個人、像一隻羊、像一隻狗、像一隻雄雞。）

師：看來，每個人對家鄉都有自己的看法。下面，讓我們一起來畫一畫家鄉的模樣，把它牢牢地記在心裏吧。

生：畫家鄉輪廓。（教師在黑板上畫）

師：畫好了嗎？舉起來相互看一看。大家都畫得很認真，個別同學畫的還不夠熟練，不是很像。沒關係，多練幾次就好了。而且，把家鄉的模樣牢牢地記在心裏，纔是最重要的。

二、瞭解老家

師：瞭解了家鄉，下面我們一起來說說老家。樑老師的爸爸、爺爺都是四川射洪人。雖然爸爸剛出生不久就到重慶來了，我也從未去過射洪。但提起那兒，我們一家人都感到非常親切。因爲，那兒是我們的老家。

師：（介紹）射洪在四川南部，（邊說邊在地圖上標註）面積1496平方千米，人口 102。87萬，主要名勝：金華山，有唐朝初期著名詩人陳子昂讀書檯、陳子昂墓；明建東山寺，特產：棉花、蠶繭、柑橘、竹編、沱牌麴酒。這些是我查找資料得到的。那麼同學們又是怎樣瞭解到老家的？誰來爲我們介紹介紹你的老家？

生：介紹自己的老家在哪兒、在地圖上找一找，介紹資料。

師：春節快到了，如果你要跟着父母回老家過年，可以做些什麼準備呢？小組內討論討論。

生：討論交流（師巡視，瞭解交流情況）

師：誰來說說你們的討論情況

生：①瞭解回老家的路線、交通工具 ②瞭解老家的風土人情

③瞭解老家還有哪些親人，準備禮物 ④瞭解老家的過去、現在

（學生對此環節很感興趣，討論積極，效果好。有學生說，要在老家載樹，這樣，自己走後，對老家的情卻留了下來。有學生說，要帶一些老家的泥土回來，看見泥土，就像看見了老家）

師：說得真好，看來大家對老家都有着深深的感情，畢竟，那兒是我們祖輩長期居住、生活的地方。

師：關於家鄉、老家，你還想了解什麼呢？

生：自由說。