地磚的周長說課稿

教材分析：

《地磚的周長》是義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)三年級上冊第五單元《周長》的第四課時。本節課突出讓學生在實踐活動中瞭解、認識正方形的周長，解決實際問題。本節是本單元的第四節課，由於學生對周長的概念、以及怎樣計算圖形的周長已經有一定的認識和生活經驗，因此教材中創設了一個非常有趣的情境——幫我的女兒丫丫測量和計算裝修房間所需的相關數據，讓學生在實踐活動中探索和歸納出計算正方形周長的正確方法。透過“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“說一說”等一系列活動讓學生充分掌握正方形周長的計算方法，並能運用正方形周長的計算方法去解決生活中的一些實際問題，以培養學生解決簡單問題的能力。

教學目標：

1. 結合具體情境，探索並掌握正方形周長的計算方法。

2. 能夠運用正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。

3、培養學生透過數學實踐活動，進行探究性學習的能力。

教學設想：

透過計算“地磚的周長”這一真實、有趣的情境，激發學生的學習興趣，讓學生掌握正方形的周長的計算方法。然後透過量、算、歸納、說、拼等手段，加深學生對正方形的周長的認識。在此過程中，教師不斷創設情境，讓學生掌握正方形周長的計算方法，並能運用正方形周長的計算方法去解決生活中的一些實際問題，發展學生解決問題的意識和能力。同時，培養學生樂於助人的愛心意識，從小樹立“我能行”的自信心，也讓學生感受到生活中的數學無處不在，將數學課與生活融合在一起。

教具準備：

正方形圖片、實物(地磚)、題單、課件。

學具準備：實物(地磚)、尺子。

教學流程：

一、 複習舊知。

1. 師：同學們師：同學們，前兩天大家已經初步認識了圖形的周長，那誰能用一句話告訴老師，什麼是周長?怎樣求圖形的周長?

2. 出示正方形。

師：請說出圖形的名稱。

正方形的特點是什麼?

如果要計算正方形的周長，需要測量它的哪些邊的`數據?

師：真是一羣能幹的孩子，那現在林老師遇到了一些問題，你們願意用你們學到的這些本領來幫助林老師，做一個能幹、又有愛心的孩子嗎?

【設計意圖：鞏固舊知，爲今天的新課做好鋪墊，奠定基礎。】

二、創設情境，教學新知。

1. 談話引入新課

師：同學們，老師有一個非常可愛的小女兒，名叫丫丫，就快滿五歲了，和你們一樣，她非常非常渴望擁有一間屬於自己的漂亮房間，所以呢，我按照裝修師父的要求買了一些材料，需要同學們來幫助老師測量和計算一些數據，你們可以嗎?

【設計意圖：情境的創設，是爲了讓學生感受到數學與生活的密切聯繫，知道數學在我們的生活中無處不在。同時，幫他們樹立信心，讓他們知道原本屬於大人的世界，小孩子也可以參與，並有能力去解決一些問題，更在情境創設中培養他們樂於助人的愛心意識。】

2.教學正方形周長的計算方法。

A.展示實物(地磚)，請生觀察其形狀。(板書：地磚的)

B.學生分組測量地磚邊長數據，(提示：測量是儘可能的取整釐米數。)並用至少兩種不同的方法計算出地磚的周長。抽生說算理，師板書。

方法一：10 +10+10+10=40(釐米)

方法二：10×2+10×2=40(釐米)

方法三：10×4=40(釐米)

C.全班討論：你覺得那種方法最好記憶，最簡便?爲什麼?

如果正方形的邊長是20釐米、30釐米、40釐米呢?

由此得出：(板書)

正方形的周長=邊長×4

生齊讀公式兩遍，並在題單上默寫。

師：邊長代表什麼?4代表什麼?

師：要求正方形的周長，必須知道什麼?知道正方形的邊長，就可以求出什麼?

【設計意圖：從實際情境出發，充分放手讓學生動手、動嘴 、動腦、獨立思考，透過探索、交流、觀察、歸納等形式推匯出正方形周長的計算公式。】

三、練一練

判斷題：(1)正方形的周長等於它的邊長的4倍。

(2)兩個正方形的邊長相等，周長也相等。

(3)邊長5釐米的正方形，周長是25釐米。

(4)一個正方形的周長是24米，邊長是6米。

【設計意圖：對正方形周長的計算公式加以鞏固。】

四、數學與生活：

丫丫的一張正方形照片，邊長30釐米，要給這張照片做一個邊框，邊框有多長?

丫丫的正方形窗簾，邊長爲100釐米，給三邊做漂亮的花邊，需要多長的花邊?如果做兩層呢?

【設計意圖：放手讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，同時檢測學生是否掌握正方形周長計算方法，並能在此基礎上加以靈活運用，同時，爲學生樹立“我能行”的自信心。】

五、實踐活動：

(1)學生分組用2個地磚拼大的長方形。

(2)計算其周長。

(3)請生說說想法。

(4)與原來兩塊地磚的周長相比，拼成的長方形的周長發生了怎樣的變化?

【設計意圖：讓學生透過親手“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形的周長，並組織小組及小組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次的思考和解決問題的策略，逐步培養學生解決問題的能力。】