計算機課程《認識IP位址》說課稿

一、說教材

1.教材剖析

本教材設計了三個主題：網絡技術應用、因特網應用、網站設計與評價，從網絡技術的應用出發，以組網、建網到用網爲邏輯線索，從技術到應用依次遞進展開，同時凝練了網絡協議、IP位址、網絡通信、資訊檢索、網頁設計等核心概念。對於本節內容來說，就象一個橋樑，起到連接的作用，網絡建好了，目的在於相互通信，與此同時這樣就爲後面暢遊因特網作下了很好的鋪墊。在本單元裏，爲第二節走進域名知識的拓展起到了很好的過渡作用。

2.教學重點難點

本節圍繞IP位址這一核心概念進行展開，在第一單元中已經對兩臺計算機對等連接作了介紹，其間提到了IP位址的設定和檢視問題，但只是作爲一個數值填寫到了TCP/IP協議屬性中，同時爲這節內容作下鋪墊，IP位址這一新概念比較抽象，怎樣使學生形成一個新的且抽象的概念是關鍵，根據教材的編寫思路和結構特點，充分考慮高中生的認知水平和年齡特徵，由此確定：

（1）教學重點：IP位址概念、格式、分類

（2）教學難點：IP位址抽象概念的理解與意義建構

（3）教學關鍵點：使學生建構起IP位址的概念

二、說目標

因特網是資訊交流的主要平臺，滲透各個領域，也是學生在學習和生活中接觸最多的，因此，瞭解網絡的實質，讓學生知道網絡中的計算機是如何實現相互訪問，相互通訊的，感受IP位址的有限性和分配的不平衡性。

1.知識技能目標

（1）理解IP位址的概念。

（2）瞭解並掌握IP位址的書寫方法，熟悉IP位址的分類方式。

（3）知道在因特網中對IP位址的管理辦法和相應的重要機構。

（4）討論合理利用IP位址。

2.能力目標

（1）能夠利用網絡和書籍獲得自己關心的知識，擴展和更新知識面。

（2）提高學生對資訊的處理能力。

（3）培養學生的積極實踐和動手操作能力。

3.情感態度目標

（1）建立起良好的合作精神，能夠同其他人一起完成複雜問題的討論研究。

（2）認真學習的態度和探索新知識的興趣。

（3）樹立節約資源、合理使用資源的意識。

三、說教法

從學生原認知結構結構出發，爲了更好地突出重點，化解難點，更快的建構起新概念，在實施教學過程中，主要採用以下做法：

1.巧設情境，體現兩“主”

我透過設疑，營造探究新知識的氛圍，在引導學生聯想用數字表示網絡中的計算機時，充分調動學生的積極性，有計劃，有目的的啓迪學生的思維，把學生當作教學活動的主體，成爲學習活動的主人，使學生在比較、討論、觀察、研究中參與教學全過程，從而實現對新概念的建構與有意義學習。

2.設定實驗，操作發現

在教師的指導下，完成實驗，觀察網絡的通與否，讓學生動手操作，直觀的感知和理解新知識，消除學生在學習技術動手操作這一環節的畏懼心理，很快的接受新知識，從而由感性認識上升到理性認識，找出所發生現象的原因，培養學生對資訊技術課程的興趣。

3.任務驅動，拓展新知

提出問題，引出任務，引導啓發學生進行探究，討論解決的方法，歸納解決問題的最好的方案。可以使學生有目的的進行網絡學習，避免學生在網絡中迷航，同時開闊了視野，拓展了知識面。

四、說學法

在教學中，我將會充分強化自己的角色意識，作爲一個導演者，引導者出現在課堂，體現學生的主體性，讓學生自己學，主動學，所以要把教法融於學法中，在學法中體現教法。本節課的教學，使學生掌握一些基本的學習方法

1.學會利用知識的遷移規律，把生活中的事例轉化成所學的知識，從而提高靈活運用的能力。

2.比較推理解決問題最有效的方法，提高動手操作的能力

3.利用網絡和書籍等工具獲得自己關心的'知識。

五、說教學過程

1.教具學具準備

多媒體教室一間，確保多媒體控制軟件是開通的，並利用雙絞線把1號和2號計算機相連。

2.設計思路

第1學時：創設情境 →提出問題→知識講解→佈置任務 →總結分析操作→小結→作業佈置（爲下1學時做鋪墊）

第2學時：作業選評→提出問題 →引導解決問題→學生操作→總結

3.教學流程

（一）故事激趣，隱射教學目標

1.登陸網站http://news.163.c/06/0215/11/展示案例，展示與“IP位址”這個名詞相關的一個案例素材，激發學生對IP位址知識學習的興趣。讓學生自行設疑，爲什麼公安機關可以根據IP位址這一線索找到犯罪嫌疑人的具體位置呢？IP位址是什麼？引出課題，使學生對新知識產生強烈的求知慾望，從而進入最佳的學習狀態。

2. 展示學習目標，學生認讀目標

教師透過展示目標，學生認讀目標，這時學生就能清楚地知道了學習的主要任務和要求，使學生帶着目標，有目的、有準備地學習下一步的新知識，學生就真正能成爲學習的主人，同時也能激發起全體學生的參與達標意識，學生的主體地位就充分地顯示出來了。

（二）溫故知新，實施目標

1.設疑

複習舊概念，並提出問題，複習計算機網絡的概念，網絡中的計算機可以相互通信，這個通信是如何進行的呢？

2.用類比法講解IP位址的概念、格式、分類和特徵

類比一：透過描述寫信和打電話來引出IP位址的概念

並讓同學們根據上次課所講的內容，來看自己和周圍同學的IP位址

類比二：透過同學們的學號和座號確定一個學生，街道和門牌號，類似於IP位址的網絡標示和主機標示，闡述IP位址的格式和兩種表示方式。

類比三：同學們分了年級，分了班級，那麼IP位址那麼多，又是如何分類的呢？

這部分教學設計意圖：根據教材特點，學生的認知過程，充分調動學生的學習熱情，激發求知慾望，調動學生的各種感官，完成從類比和對比中，新舊概念的遷移，實現由感性到理性，由具體到抽象，有助於學生理解，這種教學方法符合學生的認知規律，有助於突破難點，化解難點。

3.佈置任務（檢視網絡通與否）

透過設定分佈在同一網段和不同網段的網絡地址，展現網絡通與否的現象，學生還可以動手操作，再次熟悉設定IP位址，並進行觀察，教師演示講解十進制與二進制的相互轉換，包括機算和手算，並計算網絡地址。

利用任務驅動法提高同學們的積極性。在掌握了IP概念之後，安排實驗進行嘗試練習，這樣既可以調動學生的學習積極性和主動性，又可以培養學生學習新知識的能力，同時把所學知識轉化爲相應的技能。加深了對所學知識的印象，體現了“做中學，學中做”的實踐環節。

4.小結所涉及的知識點

根據遺忘規律，教師應進行及時的總結，鞏固和加深對新概念的認識，使所學的知識系統化。

5.作業

引導學生完成作業，計算五類IP位址容納計算機的數量，爲下節課做鋪墊

透過練習，鞏固新知識，加深對新知識的理解，把所學知識進一步轉化爲能力，在練習中發展智力，培養優良的思維品質和學習習慣。

（三）鞏固練習，檢驗目標（第二學時）

1.講解作業

讓同學們體會到每個網絡容納的計算機數量是有限制的，網絡IP位址也是限的，這樣有助於兩節課的銜接，教師同時講解IP位址有關知識點，在作業中鞏固了知識點。溫習了新概念。

2.提出問題，引導學生思考，討論探究

根據前面實驗我們設定了自己所建網絡的IP位址，那麼連接互聯網的計算機的IP位址誰來設定和分配呢？引導學生查找因特網的分配和管理機構，瞭解其分配的不合理性，解決不合理化未來所採取的措施，瞭解IPv6的設計思想。

3.佈置任務，進行操作

以“合理利用IP位址”或“認識IP位址之我見”的討論結果以定稿形式存入電子學習檔案袋裏。

這樣可以檢驗目標，拓展了知識面，突破了課堂上的面面俱到的灌輸式的教學方法，有效的利用網絡瞭解自己想知道的知識，使學生知道了網絡的更新發展，樹立起合理利用有限的資源，節約資源的意識。

（四）總結全節內容，深化目標

結合幻燈片，引導學生說出我們這節的主要內容，這樣設計：這節課學習了哪些內容，IP位址的概念是透過什麼方法引出的，同學們要善於利用這種類比的方法，把抽象的問題實際化。

評委點評： 這是一次較爲優秀的說課。說課者對所說課程內容的理解與把握、目標的設定、重點、難點、教法與學法的安排等方面理解比較深刻，教師的教育理念比較新。在說課過程中，始終溶入了"以學生爲主體，教師爲主導"，"任務驅動法"，"合作學習"以及"探究學習"等新課改的思想，這是令人欣慰的。顯示出了我省資訊技術課程的教學，在理論研究和實踐方面正在不斷向更高的水平發展。

說課的目的在於交流，相互促進。在說課的過程中尚有一些值得商榷的地方。比如，設疑激趣，引入課題這部分，是否能真正激發起學生的學習熱情？任務驅動過程中如何確保學生掌握了新知識，那麼該怎麼對他評價？這都有待於我們進一步去研究和實踐，我們的教師對新課改理念的實際應用，如何靈活運用才能得心應手？如何進行課程藝術的處理？這將是我們今後努力的方向。