認識計算機硬件說課稿

作爲一名老師，常常需要準備說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的認識計算機硬件說課稿，歡迎大家分享。

揭開“神祕”面紗、DIY大家一起玩———認識計算機硬件

各位評委、老師大家好：

我今天說課的題目是《揭開“神祕”面紗、DIY大家一起玩——————認識計算機硬件》，我將從課程標準、教材分析、學情分析、教學方法、教學準備、教學過程以及教學反思等幾個方面進行闡述。

一、說課標

資訊技術課程是以培養學生的資訊素養爲主要目標、以綜合實踐活動爲主體的學習領域作爲課程形態，旨在幫助學生掌握資訊時代生存與發展必需的資訊技術基礎知識和基本技能，形成在日常生活與學習中應用資訊技術解決問題的基本態度與基本能力，爲培養能夠適應資訊社會發展挑戰的創造性人才打下基礎。

二、說教材：

該部分教學內容來自福建教育出版社七年級（上冊）初中資訊技術第二章第一節的內容，本節課是理論講授課，雖然書中也有很多的例子和圖片向學生展示計算機主機中的各種硬件設備，但是學生沒興趣認真讀。因此我覺得有必要在理論課的基礎上，讓學生真正的動起手來，要讓學生對這節課真正吃透，需要讓他們“動”起來。

（一）教學目標

●知識與技能：瞭解計算機硬件的基本組成及工作原理。

●過程與方法：透過小組協作和競賽的形式，讓學生熟悉各類硬件並能進行簡單插拔。

●情感態度和價值觀：帶領學生揭開神祕的主機面紗，並透過活動培養了學生的小組

合作、競爭意識，增強了小組的集體主義感和凝聚力。

（二）教材重難點

瞭解計算機硬件各組成部分的名稱和作用以及如何正確連接計算機的各個部件。

三、學生情況分析

本節課的教學對象是初中七年級的學生，據我課堂調查95%家庭都有計算機，即使沒有的在小學階段學校也開設了資訊技術課程，電腦對他們來說並不陌生，但是他們對機箱裏面的東西感到比較神祕，同時他們有兩重特點：從知識結構來看，學生普遍只會一些簡單的操作，如打打字、瀏覽網頁和玩遊戲等，對於理論知識掌握的比較少；從心理特點來看，他們好奇心強，渴望獲得老師的認同。作爲老師要充分認識到這點，激發他們的求知慾望，讓同學們自主探究，同時在總結、演示的過程中注意講懂、講透，並且注意在學生遇到問題時用情感激勵的方法來鼓勵學生克服困難、勇於探索。

四、說教學方法

首先我創設了教學情境，透過情境導學和啓發式教學，透過比賽，結合自主探究學習模式，以教師爲主導，創設學習情境和任務，引導學生探究學習、合作學習，以多媒體教學課件爲輔助，充分調動學生的積極性，完成相應的任務，變學爲用，學用結合；以學生爲主體，讓學生進入主體角色，親身感受並體驗知識發現的過程，在自主學習和協作學習中透過探索獲得成功的喜悅。

說學法：（分組協作）

上節課分好的8個小組，在組長帶領下分別圍坐在一臺實驗機器旁。

五、教學準備

課件、拆散的計算機部件（學校機房淘汰）、多媒體教室、實驗卡片

六、教學過程

（一）匯入新課

教師活動：播放《硬件紙牌》提出問題，同學們你們的計算機中都有這個有趣的遊戲，如果你們想玩，現在該做些什麼呢？

學生活動：觀看課件並回答老師提出的問題。

設計意圖：從學生感興趣的遊戲入手，引入新課，激發學生的學習興趣和求知慾望，從而引出今天的課題。————認識計算機硬件。

教師活動：每組觀察一下你們的主機箱裏面，看看到底有什麼？從而引出硬件定義，播放課件並歸納總結。

學生活動：說一說你發現主機箱裏有什麼。

設計意圖：利用自主探究的教學理念，規定具體任務和要解答的題目，讓學生帶着問題去學習。

（二）創設學習情境

教師活動：計算機各部件的名稱和作用是什麼呢？

學生活動：先觀看視頻，在分小組搶答，彙報交流。

設計意圖：簡單枯燥的講述，學生不能深刻體會，由學生親自觀察並體驗計算機的硬件功能，容易理解和歸納總結。

（三）你來問，他來答

教師活動：開啟的課件，檢驗學生回答的對與錯。

學生活動：由學生拿實物問其他學生該部件的名稱和作用。

設計意圖：鞏固對計算機硬件的認識及作用。

教師活動：我們已經認識了計算機各部件，也知道了它們的作用，那麼現在我們該做什麼呢？

學生活動：由兩名學生開啟教師課件進行虛擬裝機和主機的外連線工作。

設計意圖：發揮計算機輔助教學的作用，讓內容多、抽象化的知識簡單化，同時消除學生的畏難情緒。

（四）完成任務

教師活動：任務啓動，小組之間比賽，將拆完的機器組裝上。

學生活動：學生以小組爲單位在組長的帶領下動手將計算機組裝上。先完成任務的組可以幫未完成的組完成任務。

設計意圖：利用任務驅動的教學理念，發揮學生協作學習的優勢，在教師的指導下，培養學生自主學習和合作學習的能力。同學們互幫互助，達到共同進步。

（五）拓展練習

教師活動：連接好的同學，開啟我的文檔中分層次的練習題。

學生活動：開啟練習題做一做。

設計意圖：巧妙利用FLASH設計一些遊戲練習題，鞏固今天學習的知識。

（六）評價總結

教師活動：最後用1~2分鐘的時間與學生一起簡單回顧本節內容，使學生的知識技能得到提升。給學生提出課後問題：（1）如何配置一臺經濟適用的家庭電腦（性價比）。（2）結合自己在使用電腦過程中出現的硬件故障有那些，請列舉出來。下堂課分組展開討論、研究，讓研究再次深入。

學生活動：回顧本節課的內容，並且回去後查找如何配置經濟適用的家庭電腦的相關資料及解決故障策略。

設計意圖：培養學生的研究性學習能力，做到追求不止，追求可持續的'發展。

附：教學評價表

第x組姓名完成情況

個人

能力□A能夠自己安裝電腦統計出選A、B、C的總人數

□B知道電腦主要硬件的名稱和作用

□C無法說出電腦主要硬件的名稱和作用

小組

協作□A積極參與小組活動，能與其他成員互幫互學

□B基本沒有和別人溝通，組內成員各做各的

□C感覺沒有興趣，自己躲在一旁沒有進行練習

附件一：

教師分發實驗卡片，內容如下：

◎識別機箱中的聲卡、顯卡和網卡。

◎識別機箱中的硬盤、光驅、軟驅。

◎識別機箱中的cpu、電源、主板。

◎將桌上內存條正確插入機器中。

七、教學反思

我認爲這一節課最大的亮點是充分考慮了學生的學情，巧妙設計了幾個比較好的任務，讓“遊戲”貫穿整個課堂，學生透過小組合作，自主探究，層層深入，學習本節課的重點、難點，激發了學生的好奇心和求知慾，讓學生在興趣的引導下主動獲取知識，將抽象的、複雜的知識形象化、簡單化。透過這節課的學習，學生能感受到一種克服學習上的困難，獲取新知的成功和喜悅，在一種“學海無涯苦作舟”的氛圍中無形提升了資訊素養。

存在的不足：雖然每個小組在大家的共同努力下完成了任務，但是我認爲我的點評是不到位的，沒有及時讓學生說出他們爲什麼比其他組裝的快，快在哪？我雖然強調了內存、鼠標、鍵盤、數據線的連接不能硬插，要注意看接口的方向，可是有的學生在操作過程中爲了比賽還是硬插，這些問題我應該在教學設計時想到，但是當時只想到了學生的安全問題，從而忽略了這些細節，沒有考慮到它的嚴重性，只是強調了讓他們不能在帶電的狀態下進行操作，不要隨意插拔電源，至於數據線插口有正反之分，插時一定要注意這些細節強調的還是不到位。時間的把握不是很好，導致某些環節草草收場，沒有達到預期的效果。