計算機硬件課件

一、教材使用

計算機的硬件系統是七年級上冊第二章第二節的內容，由於第一節中二進制的知識學生較難掌握，因此，我將其用一節課的時間來講，而將工作原理和計算機的硬件系統一節合併一起來講，這樣安排既符合學生的認知規律，也便於學生接受。該節課在整個資訊技術課程的學習過程中起重要作用，透過本節課的學習，揭開計算機的神祕面紗，使學生充分了解計算機的硬件系統組成和簡單的工作原理，爲後續知識的學習和操作，打下堅實的基礎。

二、教學目標

知識與技能：

1、掌握計算機的基本結構及工作原理。

2、掌握計算機的硬件組成及其作用。

過程與方法：

1、透過對實物的觀察，培養學生認真觀察思考能力。

2、透過以小組爲單位的競賽活動，培養學生的團隊意識。

3、透過學生合作式學習，給學生提供互動的空間，讓學生相互交流、學習，同時，使學生學會分享。

情感、態度與價值觀：

1、使學生在相互討論、小組合作學習的過程中，培養學生的團隊合作精神。

2、讓學生在探究式學習中，體驗成功的快樂，從而增強學生的學習興趣。

三、學習者特徵分析

學生透過第一章網絡的學習，已經掌握了基本的網絡搜尋資訊的能力。

學生對於理論性強的知識的學習總是不那麼感興趣。因此，增強本節課的趣味性，以激發學習的學習熱情是很重要的。

我校學生來自省內四面八方，學生的資訊技術技能差異很大，課堂教學要求每位學生在原有都有進步。

四、教學策略選擇與設計

本課教學中透過向學生展示計算機的內部部件，創設情境，設定任務，讓學生透過自學、教師點撥，小組合作，完成任務，使教學內容合理流暢，水到渠成。教學中，啓發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性。我採用的主要教學方法有實物展示法、情景教學法、任務驅動法、自我探究法、小組合作學習法、競爭激勵法等。

五、教學資源與工具設計

教學資源：計算機元器件及圖片、課件、學習材料、多媒體機房、已經拆開的計算機。

學生分組：按機房機器的擺放，將學生分成每五位學生爲一組，每組由學生推選一個小組長。

六、教學過程

（一）情景匯入（2分鐘）

將事先準備好的CPU、內存條、硬盤等計算機元器件一一展示給學生。

伴隨問題：你知道這是什麼嗎？它的作用是什麼？

這些都是主機箱內的元器件，你開啟過電腦的主機箱嗎？你知道這些元器件在機箱裏的位置嗎？這節課老師給大家一個探祕的機會。

【設計意圖】用學生感興趣的、學生能夠回答的計算機元件實物引入本課內容，把學生注意力吸引到本節新授內容上來。

（二）任務探究

1.機箱探祕（7分鐘）

活動：（由於學生對拆機的注意事項不很清楚，課堂時間有限，這節課只讓學生觀看拆開的主機。）學生分組觀察主機內部元件，同時，觀看大屏幕上以幻燈片的形式展示的計算機元器件的實物圖片及作用說明。

教師組織學生有秩序地進行觀察。

★探究任務一  透過實物觀察、閱讀課文，嘗試說出計算機有哪些設備組成，它們有何作用？回想我們的日常用的計算機，還有哪些設備是和計算機相連，一起爲我們服務的`？

檢驗方法：給每組學生髮一頁紙，從前到後，學生不斷補充答案，由組長負責。

教師活動：活動結束時，將學生的答案彙總，並在大屏幕上顯示出來。

緊接着提出問題：計算機系統可以有這麼多設備，我們能不能對它們進行分類呢？按什麼標準進行分類呢？

由此匯入到五大功能部件的學習。

2. 馮·諾依曼計算機的結構組成及工作原理(13分鐘)

★探究任務二  引導學生思考：我們人體的四肢、五官及大腦的作用。接下來讓學生閱讀課本第24頁內容，（3分鐘）回答問題：

馮·諾依曼計算機的結構組成？

運算器、控制器、存儲器、輸入設備、輸出設備的作用分別相當於人體哪一部分？

爲了加深印象，接下來我以競賽活動的形式對計算機設備進行歸類並要求學生說明其功能。

競賽、搶答活動：（5分鐘）（該活動以小組爲單位加分）

依照馮·諾依曼結構，對我透過投影儀展示的設備歸類並說明其作用。

★探究任務三   接下來給出自學任務（5分鐘）：

學生活動：五大功能部件是如何有條不紊地工作的呢？閱讀課本內容，同時，類比人腦的工作過程，用自己的語言表述計算機的工作原理。

教師活動：在學生表述的基礎上進行總結，最後，以flash動畫的形式演示計算機的工作流程，以加深學生對工作原理的理解。

（三）課堂總結（3分鐘）

該節課術語多，理論性強。引導學生對本節課的知識點進行系統歸納總結，讓學生對學生的總結進行補充、修正。在我對學生的總結進行評價的基礎上，以板書的形式，將課堂知識點系統化、條理化。

（四）拓展延伸（7分鐘）

自計算機的產生以後，計算機的各個組件都在不斷的發展變化，尤其是CPU的更新，內存、硬盤的增大，相容性的提高都在影響着我們的生活。透過閱讀課後閱讀材料、瀏覽相關網站、查閱計算機相關書籍刊物、諮詢老師、同學、朋友，選擇其中的一個方面對其發展歷程及前景以論文的形式進行闡述。（這是留給學生的課後作業，可以培養學生對資訊的蒐集、加工能力，並能夠以科學、發展的眼光看待計算機的發展。）

給學生時間網上搜尋資料。