【精華】說課稿集合五篇

作爲一位傑出的老師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

各位評委老師：

上午好，我說課的內容是大班科學“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動教材》上冊主題網絡教育“奇妙的植物”中的一個活動。

一、說教材

植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子裏有綠油油的草坪，公園裏有五顏六色的花，這些植物爲什麼生長的如此茂盛，在進行主題活動“奇妙的植物”時很多孩子曾向我提出疑問，於是，我用“莖輸送水”這節活動來爲幼兒解開這個謎團，此活動材料來源於生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源於幼兒生活，又能服務於幼兒的生活。

大班幼兒對事物表面特徵的觀察已積累了一定的經驗，本活動透過有趣的實驗，激發幼兒探索植物的莖輸送水和養料的奧祕，針對本班幼兒的發展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：

1、激發幼兒探索植物的莖吸收水分和養料的奧祕，滿足其好奇心。

2、幫助幼兒簡單瞭解植物的莖能儲存、輸送水分和養料。

這兩個目標蘊含了激發幼兒的人生興趣和探究慾望，體現了目標的綜合性和層次性。根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒的已有經驗水平，我認爲本次活動的重點是“激發幼兒探究植物的莖吸收水分和養料的奧祕，滿足其好奇心”，難點是：“瞭解植物的莖能儲存、輸送水分和養料”。

我透過幾組有趣的實驗及啓發性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀的瞭解植物莖能儲存、輸送水分和養料，將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。

結合本次活動目標，我做了兩方面的準備：

1、知識經驗準備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨後旺盛起來的經驗

2、物質準備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應成爲幼兒活動的支援者，合作者，引導者”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還採用集體教學，分組教學和個別教學相結合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實驗法，觀察法，啓發提問法，這些方法的應用，克服了教師傳統的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啓發，引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習得經驗，同時培養幼兒的觀察力、創造力和樂於探索的科學習慣。

本次活動打算在自然角用2天的時間完成活動目標。

三、說學法

本活動引導幼兒透過實驗法、操作法，歸納法等來獲得知識，活動前我爲幼兒提供實驗材料，放在自然角，透過啓發性提問“你知道植物是怎麼喝水的嗎？”激發幼兒的探究慾望。“那就讓我們一起做個實驗吧”幼兒最喜歡自己動手，這時候他們一定會躍躍欲試，期待着實驗，幼兒做完實驗後，隔段時間去觀察並作記錄，最後，用歸納法得出實驗結論，在整個活動過程中，我儘量創造條件讓幼兒時間參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，培養樂於探究的科學習慣。

四、說活動程序

（一）、創設情境，激發幼兒探究慾望，給幼兒2盆萎蔫的花

問題：

1、這兩盆花爲什麼萎蔫了？

2、你有什麼辦法讓花重新旺盛起來？

這一環節，提出開放性的問題，讓幼兒根據已有經驗自由討論，出謀劃策，解決問題，並將討論得出的解決方案付諸行動，幼兒會拭目以待，結果會怎麼呢？活動一開始就調動了幼兒探究的積極性。

（二）、一小時後觀察結果，並討論原因

問題：哪盆花最先旺盛起來？爲什麼？幼兒討論後得出結論，：將水澆在花盆裏的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，爲什麼會出現這種現象，我們來做實驗。

（三）、實驗

1、芹菜實驗

將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實驗效果跟明顯，便於幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進一些水，並滴進一些紅墨水，將芹菜插在被

子裏，並調整橡皮筋到水面位置作記號。

第二天觀察：

1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低於橡皮筋）

2、芹菜的莖有什麼變化（變紅了）

2、兩色花實驗

老師將花朵的莖剪開，兩個杯子各放進一些水，分別滴進紅藍墨水，將花朵剪開的莖分別插進不同的杯子。

第二天觀察：

1、看看花朵有什麼變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）

2、白花怎麼樣了？（變成紅色和藍色了）

這一環節，給幼兒分組，每組幼兒同時進行兩組實驗給每個幼兒參驗的機會，體現了《綱要》中科學領域指導思想：儘量創造條件讓每個幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發現的樂趣。

（四）、討論

試驗結果

問題：爲什麼會出現這種現象？

結論：植物的莖能吸收並輸送水分和養料

這一環節。鼓勵幼兒根據已有經驗及實驗大膽想象、思考，使幼兒的發散思維得以擴展，在交流中探索出植物的莖能吸收並輸送水分和養料。

（五）、討論植物的莖還有哪些功能？

問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，爲什麼死不了？

結論：植物的莖還有儲存水分和養料的作用

這一環節，提出更爲開放性的問題。啓發幼兒思考，進一步激發幼兒的探索慾望。

五、說活動延伸

幼兒和家長共同收集各種變態莖的植物，放在自然角爲下節活動“變態莖”作準備。

活動暫時結束了，但幼兒的探索慾望和認識興趣卻在延伸，並將更多的關於奇妙的植物的內容滲透在多種活動中，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發展。

說課完畢謝謝！

說課稿 篇2

大家好， “水的訴說 製作一個演示文稿”是湖北省中小學《資訊技術》教材七年級下冊第16課的內容，以下是我的課程設計思路，懇請各位專家雅正。

一、課改爲綱，指導思想

基礎課程改革綱要指出，要改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過於注重書本知識的現狀，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

在本節課的設計上，在保證基本知識達到教學目標要求的基礎上，對教材進行了適當的修改，優化了教學內容，努力與歷史、語文、自然科學等學科進入整合，以保護水資源這主線，重組教學內容，切合課改要求，以培養學生正確的世界觀、人生觀爲目標設計本課。

依據“建構主義拋錨式教學”的理論，學生在一個完整，真實的問題背景中，培養學生學會獨立識別問題，提出問題，解決問題的能力。

本節課中，採用了兩條教學線索，一是環保主線；透過遊戲“水的訴說”講述了水孕育了人類的文明，透過小品“哭泣的小河”講述了人類對水資源的破壞，透過“專家面對面”讓學生與環保專家交流節水、省水方法，使學生了解水文化，增強環保意識。二是知識線索，讓學生透過自主探究，小組合作，以分組競賽的方式完成演示文稿的製作，從而落實知識與技能目標。

二、學科整合，優化教材

Powerpoint 20xx是美國微軟公司開發的辦公自動化軟件之一，屬於裝機必備的軟件，應用十分廣泛，是七年級下冊三大重要模組之一。本節課是Powerpoint學習的第一課，主要是讓學生熟悉軟件功能，學會製作一個簡單的演示文稿，並在幻燈片中學會插入文字、圖片、聲音或影片，使幻燈片內容豐富美觀。學生們會很感興趣，可以滿足學生的好奇心和求知慾，爲以後幻燈片的美化，交互打下良好的基礎。

三、以人爲本，分析學情

以往知識積累：學生小學階段學過Powerpoint 20xx，瞭解演示文稿的製作。本節課要求在演示文稿中插入文字、圖片、聲音和影片等功能，方法與Word 20xx基本相同，爲學生學習新知奠定了基礎。

新知探究重難點：但是也有部分學生小學未開資訊技術課，尤其是我擔任的襄州四中屬於縣級中學，多數爲農村孩子，學生程度有差異，爲重難點的突破帶來了困難，需要老師的引導和夥伴的幫助。“水的訴說”爲主線的水文化教育切合學生實際，遊戲、小品、影片、朗誦又極大地提高學生的學習興趣，爲完成學習任務製作演示文稿做到了保障。

四、任務驅動，三維目標

（一）知識與技能

(1)瞭解“PowerPoint20xx”的工作介面

(2) 掌握在幻燈片中插入文字。

(3) 學會在幻燈片中插入圖片。

(4) 學會在幻燈片中插入聲音或影片。

（二）過程與方法

（1）學會根據導學案自主探究教材的學習方法。

（2）會與小組同學合作完成學習任務

（三）情感與價值觀

（1）瞭解水文化，建立節約用水、保護水源、保護環境的意識，培養社會責任感。

（2）培養團隊意識，小組合作，團結互助。

（3）實現多學科與資訊技術整合。

(三)教學重點與難點

重點：掌握在幻燈片中插入圖片、文字、影片和聲音的方法

難點：插入文字方塊。

四、活用教法，激活課堂

兩條教學主線落實教學目標。採用了講授法、直觀演示法，任務驅動法、情境教學法，形式多樣靈活，提高了學生的學習興趣，豐富了教學內容。小組競賽活動貫穿整個教學過程，將學習任務、目標落實、教學評價有機結合，使教學條理清晰，目標明確。

五、以生爲主，學法指導

1、採用遊戲法、朗誦法、小品表演、專家訪談等多種方式讓學生參與學習，落實學習任務。

2、學生參考導學案自學教材，提高其自主探究能力。

3、學生小組討論學習方式，提高學生互相合作，互相幫助的能力。

六、設計思路

“水的訴說”

1、透過遊戲“原始人建家園”，引出水對人類的重要作用，從而匯出課題。完成教學目標1。

2、透過詩歌朗誦“水利與文明”，引出水孕育了人類的文明，同時完成教學目標3。

3、透過小品表演“哭泣的小河”，引出人類對水資源的破壞，同時完成教學目標2。

4、透過插入、欣賞影片“如果你還愛着水”，完成教學目標4。

5、透過專家面對面訪談活動，讓學生了解節水、省水的方法，落實情感與價值觀目標。

七、教學過程分析

（一）創設情境，激發興趣

分組遊戲，“原始人在哪裏建家園呢？”高山貧瘠，河流兩岸水源豐沛，養育着兩岸的生命。河水從遠古流到今天，爲我們講述着怎樣的故事？巧妙地引出課題——“水的訴說”製作一個演示文稿。

[設計意圖]以遊戲方式開始新課，學生走下座位，動手操作，低聲討論。激發了學生的興趣，提高學生學習的積極性，建立學生與教師良好的課堂關係。

（二）自主探究，技法指導

“什麼是演示文稿？用什麼軟件製作呢？”巧妙的設問，學生機智的回答順利地引出學習任務一，Powerpoint20xx的啓動與介面簡介。

教材內容不完整，學生根據導學案自主探究，先完成任務的同學上講臺演示，講述操作步驟，教師板書，幫助全班學生掌握學習方法。

分組合作，小組競賽落實任務一。先完成的學生幫助其他組員，組長檢查全部完成，爲本組贏得一顆愛心。

教師講解Powerpoint20xx介面組成，重點強調“檔案”、“插入”選單，爲以後的學習任務做準備。

[設計意圖]實現知識與技能教學目標1、2，過程與方法教學目標中的1。透過最簡單的任務，指導學生適應自主探究、學生演示、小組合作完成任務的學習方法。同時，爲下一環節做準備。

（三）學科整合，激活課堂

1、賽詩會上“水的訴說”，讓我們見證哪裏有水資源，哪裏就有文明古國的崛起。語文、歷史、資訊技術相融合，匯出教學任務二，在幻燈片中插入圖片。

2、小品表演“哭泣的小河”，讓我們見證了現代文明對水資源的嚴重破壞，匯出教學任務三，在幻燈片中插入文字。突破教學難點。

3、影片欣賞“如果你還愛着水。”讓我們見證了世界嚴重缺水的現狀，匯出教學任務四，在幻燈片中插入影片和聲音。

4、優生加練插入聲音“讓我們蕩起雙槳”

[設計意圖]對於每一個學習任務的落實均採用自主探究——學生演示講解——小組競賽的學習方法，教師適時給予學法指導，如自主探究時發揮導學案、教材的作用，學生演示環節形式稍有變化，任務二請一位學生上臺演示講解，教師強調補充，板書；任務三請兩位學生上臺，一人演示，一人講解，教師板書；任務四利用電子教室用本機進行廣播教學；方式靈活多變，使課堂更加活躍。小組競賽注重學生自評，互評，組長認爲合格才能爲小組贏得愛心，教師巡視指導檢查，保證教學任務順利完成。

八、作品展示，分層評價

小組競賽貫穿整節課，對於學生學習過程中的每一個積極主動參與學習的表現，成功完成各項任務給予及時表彰。語言充滿鼓勵，掌聲洋溢熱情。如：當學生分角色朗誦之後，非常滿意，“你們的朗誦讓老師十分感動，我不得不給你們每個小組加一顆愛心！”。當分析詩詞，尋找四大文明古國時，一個學生說出“古巴比倫”，老師非常激動，“我一定要獎給你一顆愛心，因爲詩句中並沒有出現古巴比倫，爲你的博學，我獎勵你。”

作品展示，一人演示，一人演講，匯出影片“如果你還愛着水！”使學生與缺水地區的災民產生共鳴，對水資源的珍愛情感達到高潮，爲保護水資源，從自身做起打下基礎。

九、小結拓展，專家訪談

透過板書簡單介紹製作一個演示文稿的方法，重點介紹插入圖片、文字、影片和聲音的方法。自然過渡請出襄陽市環保專家，優秀輔導員李寒老師與學生面對面交流節水、省水的方法，開拓了學生的眼界。

十、教學反思

本節課是參加襄陽市資訊技術教學大比武的參賽課題，僥倖得到評委的厚愛，獲第一名。但是我感觸頗多。

設計思想是以新課改綱要爲指導，教學過程中尊重學生人格，如電子點名認識學生，避免用機號代替學生姓名的尷尬，如禮貌用語“請”、“謝謝你……”等。堅持學生爲主導，教師爲引導的教學關係，與學生積極互動，對於每一個教學目標都是以學生自主探究，分組合作的學習方式得到突破，在提高學生的學習能力方面做出了努力。

靈活多變的學習內容更是爲課堂帶來了活力，遊戲引出課題，詩歌朗誦引出任務二，小品表演引出任務三，專家訪談交流節水經驗，提高學生的學習積極性，學生共同參與，激活了課堂。

關於水文化的知識博大精深，涉及地理、歷史、語文等學科，實現資訊技術與學科整合的新課改理念。

本節課完成了教學三維目標，突出了重點，突破了難點，較好地完成了教學任務。

教學評價貫穿於整個教學過程中，小組競賽活動即是檢驗學生完成教學任務的措施，又是對學生評價的最好方式。對於學習主動的同學及時表彰，對於幫助他人的同學及時表彰，對於全部完成教學任務的小組進行表彰。獎愛心、掌聲、鼓勵的語言貫穿始終，實現了多層評價的課改思想。

本文以“水的訴說”爲題，從水滋養了人類的文明，到人類對人資源的破壞，最終發展成水資源匱乏。培養學生的道德觀、人生觀、集體主義情操。

雖然課堂設計有一定的設想，由於比賽準備時間僅一天時間，思想高度緊張，但是教學實施過程中出現了許多失誤，如遊戲環節沒有點題“原始人建家園”，小品環節遺漏了“酸雨”，插入圖片教學完成才發現未板書，詩歌朗誦結束沒有及時回答四大文明古國，導致插入圖片時才彌補；感謝四中的學生優秀表現，對於老師的失誤都及時給予質疑，提醒老師及時補救，起到教學相長的作用。不能成爲我心目中精品課，終成永遠的遺憾。

說課稿 篇3

一、對教材和學生的研究分析：

1、教材分析

本課是資訊科技學科多飛版教材項目二《中國結》的第二課——選擇。多飛版教材是市教研室推出的新教材，它採用的教學模式不是單純地“學資訊技術”，也不是簡單地“用資訊技術學”，而是採用“與資訊技術一起學”的新型模式。項目二透過學生收集有關中國結的資訊，完成作品，學會獲取資訊和處理資訊。“選擇”這課內容的主要任務則是確定下階段的研究方向。

2、學生情況分析

透過上學期項目一的學習，學生已經初步學會了如何運用資訊技術完成一個項目。在此基礎上，學生有了一定的計算機操作能力，有了小組合作的習慣，有了自我評價和互相評價的意識。

二、教學目標

知識與能力：理解“選擇”的概念並應用於各種資訊，做出有目的的選擇。

過程與方法：學生透過自我實踐掌握新知。

情感態度和價值觀：學生在活動中保持熱情交流，認真觀察、分析的習慣。

三、教學策略

二期課改大綱指出：課程項目只是作爲提供學生實踐和解決問題的載體出現，而我們透過項目的實施，要讓學生學會解決問題各個階段的思考方向、方法、資訊的作用、行爲習慣、工作規範等，最終目標是提高學生的資訊素養，培養學生的資訊處理能力。

因此，我設計了這樣的教學過程：首先，學生理解“選擇”，激發學生學習的興趣；然後，搜尋最感興趣的中國結的方面，並進行交流；接着，學生以小組爲單位討論資訊比較豐富的方面；最後，得出自己的研究方向，並根據實際情況進行選擇、分組。

在整個教學中，我牢牢抓住拓展教學時空，強化師生互動這個主線。著名的教育家陶行知提倡的“六大解放”，即：解放兒童的頭腦、眼睛、雙手、嘴巴、時間和空間。本堂課上我採用了“師生共同探討”，它包含着師生合作、生生合作等，這種方式將個人之間的競爭轉化爲小組之間的競爭，有助於培養學生的合作精神和競爭意識，拓展了教學時空，拓展思維空間。師生之間、生生之間的共同探討是高密度的交互，這樣學生個體可支配的時空大大拓展，教學密度、強度和效度得到提高；師生人際互動交往機會得到增加。這樣的課堂教學不只是認知過程，同時還是一個交往與審美的過程，是深層次情感體驗的過程。

四、預期效果

透過本課的學習，我希望學生不僅能鞏固原有技能，而且能理解、分析收集到的資訊，並進行歸納反饋；我還希望學生不僅能選擇自己研究方向，而且能明白爲什麼這樣選擇，以後如何做選擇。

說課稿 篇4

一、新大綱對初中語文閱讀教學的要求

新大綱對現代文閱讀教學的要求可以概括爲以下幾點：一、訓練學生閱讀一般的現代文，能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和思路，瞭解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學習各種閱讀方法。四、養成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優美精闢的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批註的方法精讀課文”等等。

二、課文特點及在教材中的地位

《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品採用記實的手法，透過一個特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出於以下幾種考慮：

三、圈點批註與整體閱讀訓練

A、表現父親疼愛兒子

B、表現父親的生活艱難和老境頹唐

C、表現兒子體諒父親

D、表現父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情

（重點討論解決2、5）

（嘗試練習的設計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標。提問5的設計可視作是對此課的總結）

四、作業佈置

1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業本上。（語料的積累，習慣的培養，這類練習表面上看較爲機械，但對低年級學生是有效的，所以是必要的）

2、完成課後練習七（不借助其它參考書，做錯沒關係，做在書本上）

3、熟讀課文

第二課時

第二課時的教學要點是重點段落研讀、關鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結構體會中心與段落之間的關係、比較閱讀訓練。如果說第一課時側重於基礎能力和基本習慣，是整體感知課文，那麼第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標並進行遷移訓練。第一課時的鋪墊，第二課時是發展。

主要教學環節如下：

一、重點研讀第五段（朗讀、討論）

1、上節課我們知道作者一共寫了四個背影，那麼作者寫得最詳細的是那一個？朗讀這一段，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來。

引導學生研究刪後補出的詞語的'含義和作用，教師進行適當的點拔

A、兩個“黑”字

B、三個“布”字

C、“蹣跚”“肥胖”

D、“兩手”“兩腳”

E、不要“向左”兩字行不行，爲什麼？

2、爲什麼“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請一位同學表演一下？

3、父親爲什麼“撲撲身上的泥士，感到很輕鬆似的”，“似的”二字去掉可不可以？

4、作者爲什麼看到這個背景“眼淚”很快地流下來了？又爲什麼趕緊拭乾了淚？

5、這一次流淚與第一次流淚有什麼不同。與第三次、第四次呢？

三、關鍵語句的品味

1、前面我們透過第五段的閱讀，體會了父親對兒子的一片疼愛之情，那麼，文中還有那些句子表現了這種感情？

引導學生分析以下句子，並進行點拔

A、第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”

B、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終於不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終於決定還是送我去。

C、他囑我路上要小心·····

2、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢？

3、的開頭和結尾有那些語句是互相呼應的？

練習：完成課後練習五

四、總結討論

1、的標題改爲“我的父親”“浦口別父”好不好，爲什麼？

2、討論上節課課後練習2、教師板書總結

3、討論中心與段落的關係

A、2、3兩段去掉可不可以，爲什麼？

B、第四段爲什麼不詳寫作者在南京與朋友的遊逛？

五、比較閱讀訓練：見附四

六、小結

七、作業佈置

1、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最爲感動的事。

2、背誦文中描寫父親背影的一節文字。

（着眼於遷移與鞏固）

附一：課堂練習一（幻燈出示）

選擇正確的讀音

差使 交卸

奔喪 迂腐

瑣屑 柵欄

舉箸

附二：課堂練習二

根據教師所說的意思默寫出該詞語

1）不幸的事接二連三地發生

2）奔赴親人的喪事

3）亂七八糟的樣子

4）把自己的財產、衣服出賣和典當出去

5）悽慘暗淡，不景氣

6）有了空閒的時間，指失業在家

7）因爲腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子

8）精神不振作

9）細小而繁多的事

說課稿 篇5

一、說教材

《三位數乘兩位數》是四年級上冊第三單元的內容。學生在三年級已經學過三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。本節課在此基礎上教學三位數乘兩位數筆算的基本方法，學生對算理和算法的理解和探索不會感到困難。但是，由於因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同和情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。學好這部分內容，有利於學生完整地掌握整數乘法的計算方法，併爲以後進一步學習小數乘法打好基礎。

二、說教法學法

教師的教是爲了學生更好的學。計算教學都是從簡單到複雜的，最基礎的計算原理和方法支援了這樣的發展提高。針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認爲，在教學中應當突出學生的主體地位，透過啓發、引導、設疑等教學手段等方法進行教學。 在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法。

在教學例題時，讓學生嘗試計算三位數乘兩位數的筆算方法，鼓勵學生自己算。學生已經能筆算三位數乘一位數和兩位數乘兩位數。與三位數乘一位數相比，三位數乘兩位數需要多乘一步，並把兩次的部分積相加。充分利用學生已有的計算知識和經驗，把新舊知識結合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結構。

三、說教學目標

1、 知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。

2、過程與方法：使學生經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法

3、情感與態度目標：.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

四、說重點難點

根據本節課的教學目標，本課的教學的重點爲掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

難點爲正確規範地計算和書寫乘法豎式及三位數乘兩位數筆算時的進位。

五、教學過程

“將課堂還給學生，讓學生成爲課堂的主體”、“努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間”從這種設計理念出發，爲了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發展，我對本節課設計如下幾個環節：

（一）、複習鋪墊 鞏固舊知

透過複習，爲學生提供展示計算能力的平臺，讓學生親歷兩位數乘兩位數的筆算過程、交流兩位數乘兩位數的筆算方法，爲後面探索三位數乘兩位數的筆算方法．完成知識的遷移、提升對乘法筆算方法的認識和理解，提供了有力的支撐。然後引出課題。

（二）、探索交流 解決問題

引入例1

（出示題目）：李叔叔從通遼乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145 千米，求李叔叔所在的通遼市到通遼有多少千米 ?

在這個環節中，進行以下四個層次的教學：

1、讓學生用自己喜歡的方法計算245×12

在這個過程中，充分的給予學生的時間，並且允許同桌間可以互相討論。

2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程

在這一過程中，充分讓學生說，只要學生說的是對的，不管是複雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現了算法的多樣化，而正如課前所料，大部分學生選擇了列豎式計算，因此重點選了幾位做對的同學，讓其說說思考過程，重複的叫學生說，畢竟列豎式計算是本課學習的重點，也是算法多樣化以後的優化。

3、教師設題，讓學生任答一題

激發學生的興趣，並且自然的引入到算理的教學，並同時初步的強調了需要注意的地方。

4、初步檢驗學生新知的掌握情況。

完成題卡一，進一步檢驗學生的新知掌握情況。

（三）鞏固強化，內化新知

這個環節設計一個改錯的練習，透過改錯又一次的強調了注意點，而這注意點正是本課的難點。

（四）歸納總結，拓展延伸：

引導學生談收穫並進行總結。