【精華】說課稿合集五篇

在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

老師們：

上午好，今天我說課的題目是《溶質的質量分數》。我將從教材分析，學情分析，教學目標，重點難點，流程以及板書設計等幾個方面進行今天的說課。

首先說教材分析，選自“人教版九年級化學下冊第九單元課題3”，本單元介紹了物質存在的一種形式，是中學化的重要內容之一。本單元包括三個課題，分別是“溶液的形成，溶解度，溶質的質量分數”。其中 “溶質的質量分數”是基於前兩個課題學習的基礎上展開認知的，例如在課題一“溶液的形成”中溶液的組成對溶質質量分數的概念起着理解作用。課題二“溶解度”中飽和溶液的概念則啓示同生溶質質量分數的計算要根據實際情況來說。此外，本課題是本冊書中唯一涉及計算講解的課題，也是九年級化學中最後涉及定量分析的課題，透過分析近幾年的南京中考試題可發現，溶質的質量分數常聯繫九年級化學上冊第五單元化學方程式的有關內容進行編題，可見其重要性。根據課標要求，本課題課分爲兩個課時，本節課是溶質質量分數的第一課時，透過本節課的認知，同學將具備配置溶質質量分數溶液的能力。

學生情況是教學的依據，此前同學們已學過相對分子質量以及化學方程式的簡單計算，有了定量計算的概念，對化學中存在的計算已經不再陌生。尤其是在相對分子質量的計算中，同學們已經接觸到了質量分數的計算，這會使學生更容易接受本節課的認知內容。此外，基於同學們的有關數學知識與其抽象化思維都有助於學習溶質質量分數的簡單計算，但溶質質量分數的計算題型種類較多，體現了四個量“知2求2”的思維方式，所以只要在真正理解溶質質量分數概念的基礎上，才能掌握好各種變換的題型。

基於以上的教材分析與學情分析，我制定了以下教學目標：

知識與技能目標：

1、掌握溶液組成的一種表示方法—溶質的質量分數並能進行簡單的計算。

2、初步學會配製一定溶質質量分數的溶液。

過程與方法目標：

透過溶質質量分數的簡單計算，掌握基本的解題方法，提高解題能力。其中我最關注的是知識與技能目標，因爲只有在此目標達成的基礎上，學生才能更好地進行本課題第二課時的學習。

根據新課標的要求以及結合學生的實際情況，我制定瞭如下重難點：

重點是溶質質量分數的概念及簡單計算。我將以主板書的形式暗示學生，以突出重點。透過引導討論法並結合由具體到一般的思維方式，突破本節課的難點：溶液的組成及溶質質量分數的簡單計算。

下面是我的教學流程：

本節課主要突出“兩個公式四個量之間的關係”。我將透過糖水實驗複習舊知（溶液的組成）透過問學生“你可以用一個式子表示糖，水，糖水的質量關係嗎？”透過由具體到一般的思維方式引出本節課的第一個重要關係式“ ”。透過讓學生回顧課題一中溶液與生活的聯繫，就此舉出醫療溶液中各種成分所佔的百分比對我們的健康乃至生命起着至關重要的作用，引出本節課的課題“溶質的質量分數”。之後我會回到那杯糖水問學生“你會用百分比表示糖佔糖水的量嗎？”透過由具體到一般的思維方式，學生不難得出本節課的第二個重要公式“溶質的質量分數= 100%”爲了鞏固學生推出的公式，我將讓學生填寫書本中實驗9-7下面的表格，我則配置不同濃度的硫酸銅溶液，讓他們比較顏色的變化，從視覺上刺激他們，讓學生對不同溶質質量分數的溶液有一定感觀上的印象。之後，我會帶領學生一起分析剛剛填寫表格中的已知量與未知量，從而得出解答溶質質量分數簡單應用的主要解題思路“四個量，知2求2”。

爲了鞏固這種思路，我將讓學生練習一題有關“生理鹽水中已知溶液與溶質的質量分數求溶質與溶液的質量”，一來讓學生鞏固新知，二來讓學生感知溶液與生活的聯繫，三來與本節課的引入相照應。爲了緩解計算帶來的緊張氣氛，我將回到那杯糖水，我會透過向學生求助“怎樣使糖水味道淡一點”自然讓學生引出化學用語“稀釋”，透過不斷引導，讓學生自己推測出“稀釋過程中溶質的質量是不變的”這個結論。爲了鞏固學生推匯出的結論，我將讓學生以小組討論的形式進行例2的解答，並請個別學生上黑板來講解她的解題思路，小組同學進行補充。最後我將讓學生自由回顧本節課學習的主要知識內容。

作爲本節課的延續，我將佈置如下作業：

1、我們透過討論得出稀釋過程中溶質的質量是不變的，那麼濃縮過程中是否也有不變的量呢？

2、透過觀察身邊事物聯繫本節課的重要思維方式“四個量，知2求2”，自己編題並寫出解析過程。

說課稿 篇2

一、教學背景：

團結是少先隊隊章中的一個重要內容。我現在所執教的中隊由於前三年頻繁換輔導員，所以九月剛與他們接觸時，中隊人心比較煥散，隊員們比較自私自利，計較個人得失，令我感到棘手的還有小幹部之間的拉幫結派、自我表現。針對這一現象，我就利用各種機會，讓隊員們能認識到中隊中存在的不足以及有所反思，繼而能從我做起，增強團隊精神，爭創一個團結、快樂的新集體。因此，結合團章，我確定本課的教學目標如下：

認知：1、透過隊課讓隊員認識團結是建設好集體的基礎，是快樂的基礎。

2、透過相互友愛，互助協作、從中體會團結的快樂。

情感：在集體中感到快樂，並體會到友愛、互助、協作使大家更團結，創造了更多的快樂。

行爲：能在互助協作中主動表現出團結友愛，並能積極地創造快樂。

其中透過相互友愛，互助協作、從中體會團結的快樂是教學重點；能在互助協作中主動表現出團結友愛，並能積極地創造快樂爲教學難點。

二、教法學法

隊員的思維認識和個性形成源於他們對生活的體驗、認知和感悟。根據隊章特點，本課教學我將主要採用體驗式和研討式等學習方式。從學生體驗切入，設計多種活動形式，讓學生在體驗、交流與探究中感受、理解團結力量大，友愛、互助、協作又表現和創造出團結。

三、教學手段

本課內容從“團結”字眼着手，決定了這是一種情感教學，一種體驗教學。結合學生的需要，我將以課件演示爲主要手段，運用多媒體制作、圖片、一個隊員的自述等多媒體手段，不斷刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，使學生積極投入，自然而然地得到團結的重要，從而淡化教育的痕跡，達到潤物無聲的意境。

四、教學過程

課前，我佈置學生收集有關表現團結的活動記錄，並在十分鐘隊會中交流、表揚。這樣做目的是激起孩子們對生活中點滴細節的回憶，喚醒孩子們“友愛團結”的情感，引導他們去發現，爲深入地感悟打下基礎。

課堂上，我設計了以旅遊的形式貫穿全課，並在各種假設的旅遊點——筷子王國、肯德基家園、樂陶陶家園、團結加油站、美麗的校園中和學生一起交流、體驗。

第一環節：在遊戲中，認識團結的重要性。

興趣是學生獲得知識和技能的一種有效驅動力，小學生對遊戲充滿好奇，好奇心能驅使他們進行深入地學習、求知。因此，一開始我就播放一段多媒體動畫——筷子王國（點擊課件），讓學生觀賞一根筷子、一雙筷子、一把筷子爭執的幾組鏡頭，來激發他們的學習興趣。再讓其實際操作、談感受，體會一個優秀中隊的建設離不開團結，從而爲下文明確做到團結的三個途徑作鋪墊。

緊接着，又是一個肯德基壘高桶的遊戲，兩小隊結盟，派出四名代表，用十個肯德基的全家桶在規定的時間裏比賽，最後哪一隊壘得最高就是獲勝方。其他隊員作拉拉隊激烈的場面，孩子們肯定羣出羣力。這時我讓獲勝方說出勝利感言，其他隊員談體會。緊跟着我還設計了一則快板，師生共同合作說出。我相信隊員們在玩、看、想和說的過程中，不知不覺中又加深對隊員明確這節隊課的目標——團結是建設一個集體的法寶。

第二環節：在回憶集體生活中，感悟友愛是共創團結的一條途徑。

首先，課件出示多幅平時隊員在共同生活中的照片：快樂的十分鐘、爲隊員過生日、爲運動員加油鼓勁、共同出黑板報、集體大掃除、豐富的課外活動……因爲新的課程理念下學生的學習背景是生活化的。這些生動的畫面，就是生活情境的再現，符合兒童的興趣和需要，能讓隊員觸景生情，回顧生活中曾經歷過的一個個場景。隨後在濃厚的情感氛圍中，小組討論：照片鉤起了你們什麼回憶？爲什麼你們笑得那麼燦爛？隊員們說一說自己所經歷的故事。這樣在看、聽、說的體驗過程中，學生逐步加深了對隊員間的一種友愛之情的深切感受。既突出了教學重點又訓練了學生的口頭表達等能力。

第三環節：在情景中，理解互助也是共創團結的途徑。

當孩子們的情緒被調動起來，滿腦是集體生活中那團結友愛的一幕幕時，我又利用課件示意來到團結加油站，去傾聽一位隊員的煩惱：有誰幫幫我。（點擊）引導學生進行理性的思考、探究：爲什麼只留下了他一個？如果留下得是你，你會怎麼做？當學生們透過小組討論、交流，聯繫實際得出結論：團結的路上，肯定有不和諧的音符。所以只有堅定團結，才能創造一個優秀的中隊集體。此時若有同學舉一反三，談到自己在工作上、生活上的其他疙瘩，以及如何解決，我會立即肯定、表揚。這樣，把現實和情境結合起來，體現隊課的開放性。

第四環節：在實踐中，表現團結需要互相的協作

當孩子們的感情沉積已久，需要爆發時，我設計回到美麗的校園，在隊長的帶領下，分工合作，串聯起這學期大隊部的活動成果，如：領巾心願卡、感恩七彩籤、心願故事、給爺爺奶奶的一封信等內容來佈置一塊版面，展現中隊風采。隊員的`表達慾望在此得到實現，掀起表現團結的高潮，學生對於協作表現團結的情感認識在自主的創造活動中再次深化。趁着孩子們團結協作的情緒高漲，我順勢引導他們在課後做個尋寶奇乒，除了在課上表現這種精神，課後也用小眼睛去發現別人閃光點，或自己表現出這種團結精神的事例，並記錄在表格中。這樣一來，這一課外活動延伸使隊課有連續性，引導學生從中隊生活中的小事做起，以切實的行動表現團結一心、齊心協力，達到“以活動促鞏固，以活動促發展，以活動促踐履”的目的。

第五環節：在歌聲中，昇華隊課主旨

最後，我以改變而成的隊歌以及請客人老師當堂拍照、留下全家福作爲結束。（點擊音樂）歡快的歌聲、燦爛的笑聲就像一團烈火再次點燃了孩子們心中的激情，使隊課的主題不斷擴張、昇華。

總之，這節課，我將以學生爲主體，以情感爲紐帶，以多媒體爲手段，以體驗活動爲中心，讓學生在活動中深切地感受團結的重要性，並從三個角度表現團結。願每個孩子都能真正領悟，指導自己的實踐，把我們四（3）樂陶陶中隊建設成爲一個團結友愛、互助協作的好集體。

說課稿 篇3

優秀大班語言活動說課稿《小螃蟹找工作》9母愛是一滴甘露，親吻乾涸的泥土，它用細雨的溫情，用鑽石的堅毅，期待着閃着碎光的泥土的肥沃；母愛不是人生中的一個凝固點，而是一條流動的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。 一、說教材

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊，是一節語言活動。孩子與動物有着天然之緣，他們喜歡與動物爲伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書??觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿着興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密夥伴。然而，現實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子並不能時時接觸，充分了解，真正走進現實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有着鮮明的外形特徵，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。

在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成爲他們觀察的對象，遊戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、瞭解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。

二、說目標

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目標是：

1、理解故事，引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性爲其選擇適合的工作。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。

3、培養幼兒的創造性思維和助人爲樂的品質。

在活動的開始部分，我運用了猜謎語的遊戲匯入，讓幼兒猜猜是什麼動物，激發幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地瞭解，同時也爲故事裏的小螃蟹適合找什麼樣的工作做了很

好的鋪墊。

我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發展爲本的現代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，並能根據小螃蟹的特徵大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作爲本次教學活動的重點。

三、材料的準備：

爲了更好地服務於本次的活動目標和完成內容，我們做了以下準備工作：

製作了“小螃蟹找工作”的教學課件。

四、教學方法設計

1、談話、遊戲引出主題

2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力

五、活動過程設計。

（一）、遊戲匯入，激發興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的遊戲匯入，讓幼兒猜猜是什麼動物，爲下面的講述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的遊戲，看誰最快猜出是什麼動物？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫着跑，嘴裏吐泡泡。

（二）、設疑討論——小螃蟹找工作。

這一環節透過邊觀看課件邊思考問題。“小螃蟹到過哪些地方找工作，爲什麼這些地方的工作不適合他？最後，小螃蟹找到一份什麼工作，爲什麼這份工作適合他？

（三）、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，並大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突出活動難點最關鍵的一個環節。

（四）、遊戲“職業介紹所”

（五）、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。

五、設計亮點

1、本次活動採用了開放式提問，開放式情境。

在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關健，而傳統的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒爲主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關係的提問方式，它不僅有利於培養幼兒思維的獨創性、變通性，精密性，還有利於鍛鍊實際解決問題的能力。

《綱要解讀》明確指出：“發展幼兒語言的關健就是要爲幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，並加以指導，在請幼兒爲別的動物找工作這個環節中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會。

2、活動的後半部分是一個小遊戲：動物職業介紹所，創設遊戲情景，讓幼兒自由選擇場地，並分析動物的不同特點，尋找他們的特長，爲它們尋找合適的工作。最後交流討論結果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。最後讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發揮了幼兒的自主性。

透過這次活動，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。

說課稿 篇4

一．教材分析：

《賀年片》是北師大版小學語文第三冊第十五單元的一篇課文。本單元以“歲月”爲主題。《賀年片》這篇課文以詩歌的形式表達了對少年兒童的美好祝願和殷切希望。這首詩語言清新優美，適合兒童練習朗讀；語言所呈現的畫面形象生動，利於學生在讀中展開想象；整首詩共4個小節，每個小節結構相似，適合學生進行仿說仿寫。本課的識字任務是能認識14個生字，會寫10個生字。結合本課的教材內容特點和課標中的年段目標以及學情特點，我爲本節課教學制定了三個教學目標：

1、運用學過的識字方法獨立識字，會認讀14個生字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

3、體會賀年片帶給我們的美好祝願，感受成長的快樂。

教學重點：目標1、2

教學難點：目標3和仿說練習

二、教學理念及教學策略設計

理念1、創設自主學習的教學情境，激發學生學習興趣。

低年級學生學習興趣和注意力保持時間短，他們喜歡形象、直觀的事物和遊戲活動。爲了調動學生學習的積極性並滲透我們組的課題“自主學習的課堂教學情境創設策略研究”，我在教學中特別注重創設情境展開教學。

教學策略：

（1）在引入時聯繫新年快到了，教師用語言和展示賀年片來創設情境，引出課題。並讓學生認識什麼是賀年片，爲下一步學習課文做鋪墊。

（2）在識字活動中採用開火車讀等形式創設情境，激發學生學習興趣。

（3）運用課件創設情境激發學生的想象和情感，引導學生髮散思維進行仿說練習。

（4）創設自主、合作的學習情境，引導學生學習課文。

理念2：以讀爲主，讀中積累語言、感悟語言。

以讀爲主是語文教學的重要學習方式，結合本課教材的特點，語言文字十分清新優美，因此，本課教學將採用以讀爲主的學習方式。

教學策略：

（1）讀的形式多樣——自由讀、默讀、抽生讀、男女生讀、齊讀等。

（2）讀得有層次——初讀、理解了再讀、評價讀、有感情讀、背誦積累等。讓學生逐步達到教學目標2和3，讀得正確、流利、有感情，並在讀中積累語言、增強語感，感悟賀年片向我們傳遞的美好祝願與希望。

理念3：以學生爲主體，以自主、合作爲主要學習方式。

學生是學習的主體，教學各個環節都將體現學生的主體地位，並以自主合作學習爲主要方式，注重學法的指導。

教學策略：

（1）在識字教學中以學生自讀、抽生讀、開火車讀、齊讀等方式進行自主識字，達到教學目標1。

（2）在理解課文時也是以學生的讀、思、勾、說等實踐活動來學習課文，感悟語言。

（3）在學習第1、2小節時，老師重點引導學生自主學習，教給方法，在學習3、4小節時，放手讓學生自主合作學習。整個教學將給學生充分的時間和空間進行自主合作學習，讓學生成爲課堂的主人。

理念4：拓展教材，發散學生思維。

語文教學要在學習語言文字的同時對學生進行思維能力和表達能力的培養。我們在教學中應當挖掘課文內容適時拓展，找到思維訓練特點對學生進行思維和語言培養。

教學策略：本課4個小節結構相似，適合進行仿說仿寫訓練。因此在學完課文後設計了一個仿說、創編詩歌的環節。說說“ 的賀年片，是 送給我的，那是 ， 祝願我， ， 。”這是本課教學的一個難點。突破這一難點採用的方法是：先透過讀文，學習課文，感受每個小節的語言結構和表達的意思。然後看課件，激發聯想。接下來仿說，先同桌中說，相互啓發，最後抽生說。透過仿說訓練開啓學生思維，使學生學會運用語言，加深對課文的理解。

說課稿 篇5

一 說教材

1 本節在教材中的地位

本章主要爲七年級地理教育教育課程體系的有機組成部分，以區域地理學習爲主。本章安排在第七章亞洲的後面，透過亞洲的學習，學生對亞洲區域地理的知識、區域地理的學習方法和技能已有了初步的瞭解。本章在設計安排上試圖體現強化區域地理知識和技能的學習，加強聯繫性，讓學生進一步提高說明地理問題和學習區域地理的能力，以實現區域地理教學目標的內容。

世界自然地理的特定空間特徵和地形、氣候、水文等要素的學習，主要透過教師引導讀圖與資料分析的方法獲得，以基本特徵、分佈規律以及對人類活動的影響分析爲重點。加強讀圖能力和資料分析的訓練，加強自然地理要素之間的相互聯繫性和對人類活動的影響分析。提出地理學習的“地域性”和“綜合性”特徵。

歐洲西部地區的學習，主要透過資料收集與分析，歸納突出歐洲西部工業分佈、經濟發展的特點及其與自然條件、自然資源的關係等問題。並透過動手設計旅遊線路，提高學生的學習興趣和學習能力。

2 本節的教材內容結構

本節共四部分，第一框題“發達國家集中的地方”，第二框題“以製造業爲主的工業”，第三框題“傳統的畜牧業”，第四框題“繁榮的旅遊業”。

3 本節內容的邏輯結構（或叫編排方法）

第一課時介紹歐洲西部地區是世界上發達國家集中的地方和製造業爲主的工業。本區經濟發達來源於三大產業：工業、畜牧業、 旅遊業。畜牧業一直是該地區重要產業，本課時重點介紹了其畜牧業。教材打破常規，採用倒敘方法，從人們的日常飲食習慣特點出發，引入歐洲發達的畜牧業；接 着教材活動內容，從氣候條件、地形條件分析本區畜牧業發展的有利條件；又從地理位置等方面分析本區的氣候成因，由表及裏，如抽絲剝繭，簡述了自然環境對人 類生產活動的影響，突出了以人地關係爲核心的教學思想。

二、說學情

1、學生已有的知識和能力

透過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；

2、在本節課中如何培養學生的學習能力

學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調動其學習興趣。學習溫帶海洋特徵時，每組討論歸納，由中等生作中心發言人，進一步培養其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發學生思考的熱情和探究的慾望，發揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。

三、說目標

1、知識目標

根據《地理課程標準》要求學生掌握地形特點、氣候特徵、傳統的畜牧業。

2、能力目標

《地理課程標準》第二部分課程目標明確指出，地理課透過多種途徑感知身邊的地理事物，並形成地理表象，初步學會根據收集的地理資訊，透過比較、抽象、概括等思維過程，形成概念，進而理解基本規律。因此本節課能力目標主要表現在：

（1）培養學生讀圖收集資訊，歸納的能力；

（2）培養學生綜合分析、評價地理環境的能力。

3、情感目標：

《地理課程標準》在“情感態度與價值觀”這一部分要求學生關心家鄉的環境與發展，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

（1）自然環境對人類生產生活的影響；

（2）我國西部牧區面積廣大，更有許多優良畜牧品種，透過本節課的學習，啓發學生借鑑西歐經驗，爲祖國西部開發建設獻計獻策。

四、說重點難點

根據《地理課程標準》要求和學生實際學情確定本節課的重點和難點如下：

教學重點：讓學生了解歐洲西部的地形特點，描述溫帶海洋性的氣候特徵；分析歐洲傳統畜牧業的發展條件。

教學難點：歐洲畜牧業成爲傳統產業的原因。

五、說教法

針對本課的特點，依據“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎上，採取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務。

六、說學法

運用多媒體將教材靜態資訊加工成聲、情、形的動態資訊，引導學生分析歐洲傳統畜牧業的發展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，並充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協作意識。

七、說教學構思

（一）匯入新課

［活動一］交流課前收集的歐洲人生活與飲食習慣的資料。

（二）展開探究過程

［活動二］歐洲西部牧場圖。簡單介紹歐洲西部國家的畜牧業情況。

［活動三］讓學生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖” 、歐洲西部地形輪廓板圖讓學生上講臺，用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。使學生明確本地區地形特點。

［活動四］歐洲西部氣候圖

分組討論：1、該地區主要氣候特徵，引出溫帶海洋性氣候的概念。

2、這種氣候對畜牧業生產有何影響？

［活動五］再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”，從圖中讓學生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。

（三）深入探究過程

［詩歌欣賞］《敕勒歌》

（四）拓展與練習

1、我國西部有哪些牧區？有什麼優良牲畜品種？

2、歐洲西部地區和我國西部牧區在地形、氣候等方面有何異同？

八、說板書設計

講完課後如可能可以讓學生設計板書，或者我自己板書。

九、說問題設計

依據“活動”設計問題，注意問題的新穎性和活動性，結合學生的實際，要有一定的層次和深度。

十、說教學手段

爲了更好地實現教學目標，在教學中充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩歌，並充分運用多媒體課件完成教學。