【精華】說課稿五篇

作爲一名教師，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

一、說教學內容

本課的內容是廣州版小學英語教材六年級上冊Module 5 Unit 13 Work with Language。也是這個模組的第二課時。本課主要教學內容是在學習動詞短語的過去式和第一人稱表達的基礎上，再發展學習第二，第三人稱和複數的表達和在情景中的運用。本課的主要任務是複習鞏固動詞和動詞短語的過去式，能用各種人稱對過去的事情進行問答，談論。鍛鍊學生的語言綜合運用能力，培養學生的閱讀能力和寫作能力。本課的教學內容語法性比較強，內容比較枯燥，針對這一特點，我設計了多個遊戲，利用歌曲，小詩和日記展卡來增強趣味性，激發學生的興趣，調動他們的積極性。

二、說學生

六年級的學生，由於年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學習英語的重要性，有非常濃厚的興趣，平時的學習積極性和主動性也很高，但往往他們在課堂上的表現也是比較內斂和含蓄的。這個年齡段的學生，他們不喜歡在大衆面前表現自己了，這就要求教師在課堂教學中必須不斷的激發和引導他們，讓他們積極大膽的表達自己。本班的學生對英語學習興趣很高，有一定的英語基礎，有一定的英語語言綜合運用能力。在本課時之前，他們瞭解了什麼是過去時，學習了幾個動詞的過去式和一個過去時的問答：what did you do yesterday？ I…（ed）…

三、說教學目標

㈠語言知識目標

⒈複習鞏固已學動詞的過去式，繼續學習其他動詞的過去式，如talked。

⒉複習、操練和鞏固一般過去式的問與答，並歸納句型：

Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did。 No，I/he/she/they didn’t。

What did you do？I…Ved。

What did he/she/they do？ He/she/they…Ved。

㈡語言技能目標

⒈能熟練地說出已學動詞的過去式。

⒉能基本讀出動詞加ed後的發音。

3．能自然地運用已學句型描述和表達自己做過什麼事情，或與他人進行自然地交流，知道問與答的句型。

4．能進行初步的寫話。

㈢情感態度目標

讓學生當自己學習和生活的小主人，從總結自己上星期做了什麼，下星期打算做什麼，逐漸引導學生形成良好的生活和學習的方式，提高學生學習的主動性和自覺性。

㈣學習策略目標

⒈培養學生與人交流的習慣，在交流中學到東西的策略。

⒉培養學生學會結合已學知識進行新知識的學習，降低學習的難度，形成知識網絡的策略。

⒊培養學生把學習和生活實際聯繫起來，把學習生活化的策略。

⒋培養學生學會透過觀察和對比進行自我歸納和概括的學習策略。

四、說教學重點，難點

⒈複習鞏固動詞的過去式。

⒉能結合實際情況，正確運用過去式的句型談論和描述過去做了什麼的話題。

3．在適當的情景中，一般過去式句型的靈活運用。

五、說教法和學法

（一）小組活動學習法

把全班分成7個小組，課堂各項教學活動勻以小組活動爲主線，結對或全班活動爲輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也透過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。

（二）活潑輕鬆課堂的教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在短語和句型練習中使用了本班學生的照片，貼近生活；在小組接龍，猜照片的遊戲中，激發興趣，活躍課堂；歌曲，小詩的運用更是令整堂課活潑和輕鬆了起來。最後環節的寫作，我並不是讓學生乾巴巴的寫，而是讓他們在事先設計好的各種形狀的卡紙上寫，並用展板把他們的作品展出來，這樣更能調動他們的積極性。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價爲主，課上師恰當的使用激勵性評語和摘貼紙的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

六、說教學過程

整個教學程序我採用了聽、說、玩、唱、讀、寫一系列的教學活動，具體設計爲熱身——複習和匯入——學習和鞏固——鞏固和發展。

說課稿 篇2

各位評委老師：

大家好！今天我要說的課題是原地雙手胸前傳接球，七年級上學期籃球單元的第2次課。

一、單元計劃：

運動指標：透過對籃球運動的歷史及鍛鍊價值的瞭解及每次課的趣味練習設計，培養學生積極主動地參與籃球課的學習

運動技能：能夠知道並學會運球移動技術，行進間胸前傳接球技術，雙手胸前投籃技術，及運球—傳接球—胸前投籃技術組合的應用。加深瞭解常規的意義和自覺用安全的方法參與學習

身體健康：在趣味遊戲和比賽中發展速度、靈敏等身體素質，結合教師的講解和教育，促進身體全面發展並形成良好的健康觀

心理健康：在練習、遊戲與比賽中充分展示自我，獲得成功體驗，樹立自尊、自信，養成克服困難，勇於進取的良好品質

社會參與：在友伴練習中學會互幫與合作，在遊戲與比賽中培養團隊合作與競爭意識，提高人際交往能力，從而提高社會適應性。

本單元設定6節課，1、球性練習、基本站立姿勢、側身跑、原地運球；2、球性練習、雙手胸前傳接球；3、複習課：運球、雙手胸前傳接球；4、組合練習，運球走接雙手胸前傳接球；5、遊戲與比賽：半場3對3或4對4擂臺賽；6、考覈課：原地雙手胸前傳接球

二、教材分析

籃球運動形式靈活，簡單易行，趣味性和觀賞性強；有鮮明的遊戲性和競賽性。所以很容易被學生喜愛，也易激發他們的學習興趣。傳接球技術是籃球運動的最基本技術之一，傳接球技術的好壞直接影響到籃球比賽的質量。本節課是以引導學生正確的打籃球，初步掌握籃球胸前傳接球的動作方法爲重點。

三、學情分析

本課爲初一新生，44人，男女生各佔一半，活潑好動，對新技能有強烈的求知慾，但是籃球基礎較差，透過第一節課的學習，學生初步掌握了幾種球性練習的方法，也知道了籃球課的學練紀律。因此在繼續加強球性練習的基礎上教授原地雙手胸前傳接球技術，培養學生良好的打球習慣，爲今後的進一步學習夯實基礎。

四、本課的教學目標和重難點

（1）教學目標

認知目標：明確原地胸前傳接球的動作要領，嘗試體驗技術在遊戲和比賽中的運用。

技能目標：透過多種方法的練習，激發學生學習籃球運動的興趣，引導學生用正確的方法打籃球。瞭解和掌握籃球雙手胸前傳接球技術動作，90%以上學生能初步掌握原地雙手胸前傳接球技術。

情感目標：透過遊戲比賽，檢查技術動作完成情況，培養學生團結合作與競爭意識，共同體驗體育遊戲比賽帶來的快樂。

（2）教學重點和難點

教學重點：傳接球動作方法；

教學難點：全身協調配合和手對球的控制。

五、教學過程

1、匯入

教師用啓發、提問的方式匯入本課內容。之後、把自己嫺熟的球技展示給學生，從而激發學生的學習興趣，樹立學習目標。

2、熱身活動

教師優美的示範，邊示範邊提示帶領着學生做一套球操練習，使學生身體各部分得到充分活動，又熟悉球性。

雙手拋球轉體接球（向上拋球，拍手轉體360度，接球）；不斷變換技術難度提高學生的學習積極性。

上下拋接球遊戲（雙手拋球，坐下，接球 ；拋球，站起）。不斷變換身體姿態、增加歡笑氣氛，提高學生學習興趣。

教學評價：學生的反應速度、鼓勵失誤者，表揚學生聰明、機智、勇敢。

3、學習嘗試

教師講解、示範技術動作要領。帶領着學生進行原地徒手練習；自拋傳接球的嘗試練習，過渡到雙手胸前傳接球技術，看教師示範、模仿思考中嘗試練習。透過模仿、觀察、比較，師生糾正，記住原地雙手胸前傳接球技術要領。

4、合作探究

提出問題：同學們剛纔嘗試練習時，你們覺得易犯哪些錯誤動作？同學們躍躍欲試回答：

(1) 接球時手形不正確，無緩衝動作；（2）傳不準，傳出的球無力量；（3）肘關節外張；（4）手和腳配合不協調等。出現錯誤動作這麼多，那麼我們如何改進這些錯誤動作呢？下面老師給你們準備了學習掛圖，快快找答案。把學生分成四個小組，每組指定一個小組長，在組長帶領下學習、討論、探究、合作練習。請同學談學習收穫，多角度地鼓勵性評價學生，最後讓學生展示自己合作學習效果。

5、創新拓展

（1）快速傳接球比賽

遊戲目的：提高學生快速傳、接球能力。

比賽辦法：A：比哪組同學最先完成原地雙手胸前傳接球40次（兩人一球，間隔4米。）；

B：再比1分鐘哪組學生完成原地雙手胸前傳接球次數最多。

教師評價，逐步匯出新課題。老師：原地雙手胸前傳接球枝術除傳得快還應該傳得怎樣？學生：準。引出下一個遊戲。

（2）看誰傳得準

遊戲目的：提高學生傳球落點的準確性。

場地器材：每人一球，呼啦圈4個。

比賽辦法：要求：學生分四組進行傳球穿越呼啦圈，傳入一球得一分，看哪組得分多，優勝組得一顆星，最後評選星級球隊，獲得星級球隊同學每人獎勵礦泉水一瓶（比三組）。

（3）運球接傳球比賽

遊戲目的：掌握傳接球的基本動作方法和基本能力

規則：（1）採用正確的原地雙手胸前傳接球技術、要求必須在自己區域內進行，否則判犯規一次。

（2）運、傳或接球失誤，由失誤的人撿回重做。

名次：看哪組同學最先完成，優勝組得一顆星，最後評選冠軍隊。

(六)課課練

利用籃球半場的端線、罰球線、中線做折返跑，兩組

場器材準備

教具：籃球場兩個、球筐2個

學具：籃球44個

六、效果預計

學生在老師的.組織下積極參與練習，課堂氣氛活躍。預計絕大部分學能初步掌握本節課所學的知識。練習密度在42%左右，最高心率150次/分左右，平均心率110次/分左右。

說課稿 篇3

說教材

1、教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學者、民主戰士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作爲語文教材的傳統課文，感染了一代又一代，因爲它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優秀的傳統文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然後才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統美德的重要組成部分。

2、教學目標：根據語文課程標準的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定瞭如下教學目標：

知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。

能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏着的極爲精巧的構思；關鍵語句含義的理解

情感目標：，認真體會文中所表現的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關係。

3、教學重點：全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀。讀出文中的感情，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定爲：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。

教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構。初二學生，他們的閱讀範圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎麼優美的背影？學生還無能爲力。因此，我把此當作本文的教學難點。

說教法

根據該課的教學目標、教學難點和學生的年齡特徵，我採用以下的方法及教具進行教學：

4、正確、流利、有感情地朗讀並進行朗讀評價的教學方法。

5、激發學生“自主、合作、探究”的教學方法。

6、將自己的親身經歷和體驗想結合，激發創新思維的學習方法。

7、教學用具：多媒體。

選擇以上教法的依據：語文新課程標準要求初中學生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據學生自身的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養學生主動探究，團結合作，勇於創新。據此，我在教學該課時主要採用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來，以達到教學目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生纔會自主地去發現問題，“合作、探究”地去解決問題。

說學法

語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生和主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”“教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。”據此，教學該課我確定了以下學法指導及能力培養：

8、自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學生養成預習的習慣。

9、自主、合作、探究的學習方法，培養學生自主獲取知識的能力。

10、 走出課堂、走出學校；走進家庭，走向社會而獲取知識的學習方法，培養學生的社會實踐能力。

說教學程序

第一課時

（一）匯入新課，激發情趣：匯入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我設計的導語是：

同學們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草。”可是在我們生活中，有一個人也時時刻刻在關心、愛護、影響着我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什麼影響？你怎樣評價你的父親呢？

1、由導語引出的三個問題，讓學生分組討論交流。

2、自由發言，鼓勵學生多發言。

3、教師小結，引出新課。

此設計能讓學生思維活躍起來，充分調動學生的積極性，培養他們的口頭表達能力，也能讓學生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學們理解課文內容。

（二） 檢查預習情況，明確學習目標：

1、 生字、生詞的練習。（運用多媒體顯示出來）

2、 讓學生介紹收集到的朱自清的

有關資料

3、 檢查朗讀情況，並讓學生作出評價。

此設計是爲了讓學生養成自主學習的能力，培養他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養他們的閱讀興趣。從而完成教學目標。是學法1的實施。

（三） 啓發誘導，合作探究

1、 配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。

2、 整體把握文章，讓學生談聽後的感受。

3、 把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。

4、 文中出現了幾次“背影“？着重寫的是什麼時候，什麼地方看見的背影？

5、 本文透過車站送別表現了父子間的什麼的感情？

6、 體味文中父親的幾句話。

以上設計的問題由學生自由討論，自由發言。此設計是爲了讓學生在整體感知課文的基礎上，進一不理解作者的感情，培養學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。完成教學目標2。

（四） 教師小結，佈置作業：熟讀全文，進一不感知課文內容。

第二課時

（一）匯入新課（我設計瞭如下導語）

同學門，上節課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續探討這篇課文。

（二）明確目標

1、 抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

2、 領會樸實的語言風格。

3、 繼續感受父子情深。

（三）自主合作，探究質疑（用多媒體顯示下列問題）

1、 文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？爲什麼？

2、 體會父親親爬月臺時的幾個動詞。

3、 文章爲什麼不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？

4、 作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？

5、 你認爲文章是透過選取什麼角度來表現“父愛”這一主題的？

此設計意在拓寬學生的思路，在師生質疑的過程中，進一步理解課文內容，是突破重點、難點的重要一環，是對學法2的指導，從完成教學目標2。

（四）學生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質疑。（教師點撥）

此設計是讓學生養成自主提問，合作解決問題的習慣，是學法2的進一步指導，從而提高學生的閱讀能力和探究問題的能力。

（五）佈置作業：讓學生回家後多瞭解爸媽，體會他們子女的關愛。

（六）總結全文，滲透思想教育，完成教學目標。

說課稿 篇4

一、說教材：

代數式是在學生學習了用字母表示數的基礎上，進一步拓寬知識，它既是有理數的概括與抽象，又是整式運算的基礎，也是學習方程應用題，進一步學習函數知識等的基礎。列代數式，即用字母把數和數量關係簡明地表示出來，結合學生已有的生活經驗，使學生的思維實現由數到式的飛躍，數學的文字語言與符號語言的轉換。它可以幫助人們從數量關係的角度更準確清晰地認識、描述和把握現實世界，使學生體驗到數學與現實生活的緊密聯繫。

二、說目標：

2．1 教學目標

根據學生已有的知識基礎，依據課程標準和教材分析，確定本節課的教學目標：

1、知識與技能目標：瞭解代數式的概念，會列出代數式表示簡單的數量關係，發展符號感，掌握代數式的有關書寫格式。

2、過程與方法目標：在具體情境中讓學生經歷代數式概念的產生過程，分析歸納得出代數式的概念，從而學會用代數式將問題中的數量關係表示出來，並透過合作，比較總結出列代數式的注意事項。

3、情感態度與價值觀：提供多個實際生活情景，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，在合作交流中享受廣闊的思維空間，通

過列代數式表示生活中的簡單數量關係，使學生體驗列代數式的實際意義與建模思想方法的實際應用價值。

2．2 重難點

代數式的概念是代數學的最基本的概念，是今後學習各類代數式的基礎。列代數式是學習列方程的基礎，因此代數式概念與列代數式是本節的重點。如何引導學生分析實際問題中的數量關係列出代數式，是本節難點。

教師在上課時，首先要讓學生理解代數式的本質，弄清語句中各種數量的意義及其相互關係，然後設計一定數量的練習題，由易到難，螺旋式上升，使學生能夠正確列出代數式。

三、說教法：

3．1 教法分析

針對初一學生的年齡特點和心理特徵，結合他們的認知水平，採用啓發式，討論式等教學方法。在教學中注重情境的設定，過程的體驗，數學思想的滲透，讓學生有充分的思考機會，便課堂氣氛活潑，有新鮮感。

3．2 學法分析

“授人以魚，不如授人以漁”。教給學生如何學習是教師的職責。因此在“代數式”教學中，讓學生主動觀察、比較、分析、討論、交流，使學生的手、腦、嘴充分調動起來，在輕鬆、愉快的課堂氣氛中親身體驗知識的形成過程。

3．3 教學手段

採用多媒體輔助教學，增大課堂教學容量，使學生能充分地學習數學，提高課堂教學效率。利用投影儀進行集體交流，及時反饋資訊。

四、說設計：

4．1 匯入設計

1、創設情境，引入新課（用多媒體展示）

①搭個這樣的正方形需要多少根火柴棒？

②每根火柴棒的長爲個正方形的面積爲，則一個正方形的周長爲，兩③一個正方形的面積是個正方形面積的

④一個正方形面積爲則它的邊長爲先獨立思考，再小組交流（四人小組），目的：①把不規範的寫法列舉出來；②寫出正確結果。

透過上面四題，還有加減乘除，乘方，開方六種運算，再透過一題多變爲代數式概念的得出作鋪墊。

2、展示新知：

問：這些式子有什麼共同特徵？

請學生髮表自己的見解，歸納得出用運算符號把數或表示數的字母連結而成的式子叫代數式。注意教師強調：單獨的一個數或字母也是“代數式”。

書寫代數式請注意以下幾點：

（1）

（2）通常寫爲·或（乘號省略） 通常寫作 （除號用分數線表示）

不寫成 （3）數字寫在字母的前面。如

3、應用新知

爲了及時鞏固，幫助學生對所學概念理解，講完概念後，教師先不忙着講例題，而是根據學生的實際情況和他們的心理特點，設計了三個習題。

（1） 判別

①

②

③

④ 不是代數式； 是代數式； 是代數式； 是代數式。

判別的時候要緊扣定義，定義其實由兩部分組成：①用運算符號把數或表示數的字母連結而成的式子叫代數式；②單獨的一個數或字母也是代數式。含有“＝”或“”這類符號的式子都不是代數式。

（2）下列式子中符合代數式書寫要求的是（ ）

（A） （B） （C） 千米 （D）·3

（3） 用代數式表示米與釐米的和的式子：

① 釐米 ② 釐米 ③ 米 ④ 釐米， 四個式子中正確的是 （ ）

（A） ①② （B）③④ （C）①③ （D）②③

4．4例題教學

例1． 用代數式表示：

（1）的3倍與3 的差； （2）的2 倍與的的和；

（3）與的和的平方； （4）與的平方的和；

（5）與兩數平方的和； （6）的立方根.

例1的目的是讓學生體會代數式可以簡明地，具有普遍意義地表示實際問題中的量，給數量關係的研究帶來方便。設計由淺入深，從倍分和差到平方、立方根，從低級到高低，符合學生的認知規律。另一方面，要求學生書寫規範。

例2． 一輛汽車以80千米/小時的速度行駛，從A城到B城需小時。如果該車的行駛速度增加V千米/小時，那麼從A城到B城需多少時間？

爲了幫助學生更好的理解，突破難點，我把例2分解成下面幾個問題：①這是小學學過的哪類應用題？②行程問題中的三個主要量的關係如何？③一輛汽車以80千米/小時的速度行駛，從A城到B城需小時，則A城到B城總路程是多少千米？④這輛汽車原來的速度爲80千米/小時，其速度增加V千米/小時後，該車的速度是多少？⑤在總路程不變的前提下，那麼汽車提速後從A城到B城需多少時間？

在層層設問的前提下，引導學生如何分析，起到潛移默化的作用。

說課稿 篇5

各位老師，早上好：

今天 我說課標的內容是新課標2.1交往與溝通中的第五個條目。內容是學會用恰當的方式與同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往與友誼，把握原則與尺度。

接下來依據課標內容我將從課標分析，教學實踐，教學建議這三個方面進行本次活動。活動的第一環節課標分析 由三個部分構成，依次是地位分析，變化分析，內容分析。 接下來我們順次進行。

首先 我要說的是內容的地位分析，根據本門課程的性質和理念，本課程以成長中的我、我與他人和集體、我與國家和社會爲經線，以道德、心理健康、法律、國情等內容爲緯線，經緯交織、科學設計。因此，交往與溝通位於《我與他人和集體》的第一部分。

明確課標地位，我們來進行變化分析，20xx版思想品德課程標準將實驗稿中的“學會用恰當的方式與異性交往”改爲“把握原則與尺度”，這樣要求更加具體化，更凸顯出本學科性質的實踐性。

明確了地位及變化，我們來重點進行內容分析

根據課程內容中的動詞分類，本條目可分爲2個層次。

道德認知：正確認識異性同學之間的交往與友誼。道德實踐：學會用恰當的方式與同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，把握原則與尺度。

這兩個層次體現了理性與感性的結合: 呈現男女生交往要遵循自然、適度兩個原則，實現感性認識向理性認識的飛躍。

以上是我課標分析的全部內容，接下來，我開始說教學實踐

在教學實踐過程中，堅持感受 體驗 評價 行爲指導的教學理念， 旨在實現由情感體驗上升到道德實踐，使學生在體驗式教學的過程中形成正確的價值觀念，進而對生活有所助益。

依據1、 “瞭解、知道、理解、分析”等詞是道德認知要求；

2、“體驗、體會、感受、關注、認識、接納、分辨、增強、富有、懂得、形成”等詞是道德情感要求；

3、“學會、正確對待、克服、養成、鍛鍊、形成、掌握、參與、做到、杜絕、提高”等詞是道德實踐要求。

根據課程內容我們可以制定出課程的三維目標。

情感態度價值觀目標：正確認識青春期的情感變化，懂得正確把握情感問題；初步形成關於友誼的正確價值觀。

能力目標：能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往 。

知識目標：把我男女同學之間交往的原則，知道自我保護的重要性

依據課程目標和學情狀況，我制定的教學流程如下：

下面我將結合《男生 女生》一課進行具體展示：

環節一：歌曲匯入 形成氛圍

欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》

設計意圖：

放《讓我們蕩起雙槳》， 引導學生去感受異性間的交往，爲異性交往創造良好的氛圍。

環節二：創設情境 激發思維

討論： 男 女同學具有哪些優缺點

設計意圖：透過情境體驗，引導同學去觀察異性同學的特點，發現並評價異性同學的優缺點，增強性別意識，從而理解異性交往的積極意義。

環節三：情感昇華 達成共識

設計意圖：結合教育視頻，學生總結歸納出男女生交往的基本原則以及注意事項， 引導學生樹立正確的異性交往觀念，生成交往共識。

早戀現象隨着社會的發展，越來越成爲學校學生管理中的一個棘手工作。因此課後，透過學生的QQ羣，我對青光中學八年級學生進行問卷調查

草率地對待戀愛，會釀成終生苦果。愛情之所以被稱爲入的終身大事，意味着她在人生中的重要地位。可是青少年由於涉世不深，閱歷較淺，在處理戀愛關係時，往往草率行事，一時感情衝動，因此被稱爲“早戀”。有人說早戀是一朵不結果實的花，不僅如此，早戀還對中學生的身心 學習乃至生活造成了很大影響，因此把握異性交往的原則與尺度，對同學們健康成長有積極意義。

教學建議

1準確把握課程性質，全面落實課程目標；2應注重與生活實際以及其他課程的聯繫；3創造性的使用教材，優化教學過程；4注重學生的情感體驗和道德實踐；5引導學生學會學習