初中資訊技術教學的學生資訊素養培養論文

【摘要】隨着資訊化時代的到來，各類資訊層出不窮，而對於資訊的處理與判斷成爲資訊化時代必備的素養。而大部分初中生並未形成正確的人生觀、價值觀，因此在初中資訊技術教學中培養資訊意識、資訊道德、資訊能力與資訊知識相關素養尤爲重要。爲此，在初中資訊技術教學中，要着重提升學生資訊素養意識，爲學生營造自主學習環境、構建實踐活動體系，加強學生文化素養，將對提高學生資訊處理能力起到促進的作用。

【關鍵詞】資訊技術;資訊素養;培養路徑

初中資訊技術教學必須着重提升學生資訊素養，使學生充分了解資訊技術相關知識，在現實生活中能主動解決資訊問題。同時，在實踐活動課程中，也應充分培養學生自主學習能力，從而提升學生資訊分辨能力，最終提高其資訊素養。

一、資訊素養概況

隨着計算機的普及化應用，資訊素養成爲教育工作者們關注的熱點問題，雖其對資訊素養的概念有着不同的看法，但將其綜合來看可知資訊素養的來源主要爲三個方面。分別是資訊意識、處理資訊的能力以及在處理資訊時面臨道德問題的做法。而對初中生資訊意識的培養，主要指學生在接觸網絡資訊時是否具有一定的敏感程度，並在接受資訊時做出正確的反應。因此，在培養初中生資訊素養前，需對學生進行細緻的觀察，瞭解學生對新鮮事物的接受能力。一個具有優秀資訊素養的學生，能夠有效意識到資訊的優良，從而做出合理決策，也能對資訊需求及潛在的資訊問題做出甄別，並制定完善的'解決方案。主動從資訊庫中獲取資訊，並對資訊加以評價、組織，從而將其應用於實際生活。資訊素養作爲一個廣義概念而言，需要學生熟練運用資訊技術，並在資訊環境中具有獨立自主的學習意識。

二、中學生需具備資訊素養基礎能力

１．資訊意識

資訊意識主要指學生對資訊的敏感程度與注意力，學生可透過瀏覽資訊瞭解資訊的作用，從而生成積極的資訊需求。可以說資訊意識決定着學生使用資訊的效果與程度。學生只有具備資訊意識才能結合需求去主動尋找資訊，並主動學習相關技術。資訊意識具體來說主要包括意識資訊的重要作用、確定資訊時代創新觀念、對資訊具有積極的需求。此外，學生還應將社會需求自覺轉化爲個人需求，對資訊具有一定敏感性與敏銳的觀察力，從而迅速發展具有價值的資訊。

２．資訊道德

資訊道德主要指學生在網絡生活中表現出的思想道德素養，準確來說是指對資訊生產、加工、傳播與使用之間的關係進行調解、規範的準則。是每名網絡使用者需要遵循的資訊道德標準。作爲資訊社會的新生力量，初中生需要具有資訊道德責任感，並樹立正確的價值觀、道德觀與人生觀，從而自覺避免不良資訊，提高資訊甄別能力，遵循資訊思想道德，規範自身網絡行爲活動，積極參與資訊社會創建。例如，學生需要文明上網、不主動製造並傳播病毒、不散播不良資訊等。

３．資訊能力

資訊能力是資訊素養培養的根本，主要指學生可利用資訊資源對資訊進行加工與處理，並主動創造具有積極作用的資訊。只有學生掌握有效的資訊能力，才能更好的開展資訊活動，並利用資訊創造資訊，發揮資訊環境下網絡資訊的作用與價值，將資訊作爲學習動力進行傳播。通常情況下，學生應具備資訊工具使用能力、資訊獲取能力、資訊處理與創造能力、資訊表達與發揮能力、資訊合作能力等。

４．資訊知識

資訊知識是培養資訊素養的基礎，主要指學生對資訊相關概念的瞭解，並對資訊傳播源的掌握與利用。通常來說，資訊知識包含傳統文化知識，例如資訊技術讀寫、計算的能力；資訊技術基本知識；資訊化社會、環境的理解與認識、資訊技術應用方法、資訊技術應用準則等。同時，資訊知識還需包含資訊技術應用原理、作用、發展等知識。

三、初中資訊技術教學中學生資訊素養的培養路徑

１．提升學生資訊素養意識

初中資訊技術教學大多僅教導學生資訊技術理論知識與基礎金恩，而沒有對學生實際技能運用、生活與資訊環境的關係等知識進行講解，這樣的資訊技術教育對於初中生而言，無法使其具備優秀的資訊素養。因此資訊技術教師需要按照資訊技術新課程標準進行教學，先提升學生資訊素養意識，使學生認識到資訊素養的重要性。爲此，教師需將提升學生資訊素養意識作爲工作目標之一，並利用自身教學經驗，爲學生解答資訊技術實踐難題，向學生強調在利用資訊技術解決問題時要遵守網絡道德與社會倫理，從而爲初中生樹立正確的價值觀、道德觀、人生觀奠定基礎。此外，教師無法有效避免網絡不良資訊的出現，此時，可將網絡不良資訊作爲反面教材，向學生展示錯誤例子帶來的不良後果。同時，教師還需對不良資訊加以瞭解，尋找相關示例，利用資訊技術手段直觀地向學生展現。教師亦可對不良資訊加以評論，利用資訊技術手段告知學生正確做法，久而久之，學生會對網絡不良資訊有所甄別，並有效知曉處理不良資訊的方法。學生不僅具有資訊素養意識，也能在技術上有所進步，在思想道德上有所提升。

２．爲學生營造自主學習環境

資訊技術教師在教學時，要注意爲學生營造自主學習環境。首先，教師可充分運用校內教學資源，爲學生提供嚴謹的教學環境，從而提升學生運用資訊能力，爲營造自主學習環境奠定基礎。同時，教師還需提升自身教學技能，從而對學生進行更好的教學工作。爲此，教師需不斷更新自己的專業技能，真正做到與時俱進，且初中生思維較爲跳脫，不夠穩定，只有教師技能穩步提升纔能有效對學生進行引導，從而提升學生創新能力，爲自主學習環境的構建起到促進作用。然後，教師可在教學中引導學生提出疑問，並鼓勵學生自行解決，教師充當輔助人員，在學生出現困難時加以幫助。從而促進學生對資訊技術知識的掌握，也可有效挖掘出資訊技術教材中促進學生資訊素養髮展的知識體系。例如，在講解專題知識後，可組織學生利用學校網絡環境互相討論，從而感受到網絡環境中各類資訊帶來的衝擊，並引導學生自主解決相關問題，從而培養學生資訊素養。

３．構建實踐活動課程

實踐表明，提升初中生資訊素養最重要的有效突進便是開展實踐活動課程。引導學生將資訊技術知識與活動相結合，從而促進學生資訊素養的提升與發展。例如，教師在講解利用“ｗｏｒｄ”軟件編寫文檔時，可用此主題舉辦活動，組織研究性學習課程，引導學生主動對資訊技術進行研究與討論，不僅有效提升學生資訊技術學習興趣，還透過課外延伸提升學生資訊素養。同時，教師還可創建動手操作累課程，使學生主動對資訊進行處理，有利於學生資訊處理能力的形成，亦能有效培養學生創新思維的形成。相較於傳統資訊技術課程而言，實踐活動是資訊技術學習的特點，爲此，教師需創造條件，讓學生實際對資訊進行多方位、多角度的理解與實踐，從而促進學生資訊素養的形成。例如，教師可在講解“Ｅ－ｍａｉｌ的用法時”，教師可引導學生創建郵箱，並收發檔案，加強學生動手操作能力，加強師生之間的交流，在交流中，教師可促進學生資訊素養的培養。此外，初中生思想跳脫，思維較爲躁動，教師需要提前對學生加以瞭解，並結合學生學習特點及對資訊接受特點，從而制定針對化教學手段，對學生進行正確的引導，在一定程度上激發學生創新能力，並能有效加強學生資訊素養的形成。同時，教師作爲學生的引導者，需對學生道德素養加以引導，發現學生遇到道德事件時，需要明確指出學生不當做法，引導學生正確道德觀的形成。教師亦可讓學生自主處理資訊問題，觀察學生道德情況，併爲學生提供幫助。

４．加強學生文化素養提升

教師首先需對教學模式加以創新，並構建完善、科學的課程體系。資訊技術教師要將提升學生資訊技術、資訊素養作爲教學目標，教學過程中將任務驅動作爲主線，利用資訊技術手段創設真實情景。同時，還需將課程目標進行細化，分爲基本知識、基本技能、問題解決、道德素養等模組，爲資訊素養的提升指引教學方向，教學過程清新明瞭，具有較強的明確性。究其根本需要加強學生文化素養的提升，使學生具有基本資訊知識，還要掌握資訊加工、表達能力，使學生將所學知識應用於生活中，樹立起正確的人生觀與價值觀。此外，學生形成良好的資訊素養是以學習基礎爲根本，教師亦需注重學生各方面知識的全面發展，從而有效增強學生資訊技能，並透過創新能力的培養與資訊環境的影響，增強學生道德責任感，從而有效加強學生資訊素養的培養。

５．建立科學評判標準

一個科學合理的評判標準，可促使教師對學生學習狀況加以掌握，並及時給予學生學習建議，從而改變不良行爲，提升自我。教師亦可充分了解自身教學過程的不足，從而及時糾正，爲學生營造健康、有趣的教學環境。傳統初中資訊技術教學評判標準皆以考試分出爲主，應試教育的原則限制學生的發展，若要建立一個合理化評判標準，需要轉變傳統教學原則，從多方面對學生進行考覈與評判，從而促進學生全面發展。同時，資訊技術實踐性較強，若像其他科目一樣根據教材理論進行評判，無法有效得知學生實踐技能的優劣。因此，教師還需從多角度綜合考慮，將學生學習過程、實踐過程、網絡應用過程納入到評判標準中，在基礎教學任務完成的基礎上，提升學生學習積極性，從而有效提升學生資訊素養。

四、結語

隨着經濟的發展，資訊技術走入人們生活中，作爲新生力量的初中生，其思維較爲跳脫、活躍，在面對良莠不齊的資訊時，學生無法有效進行甄別與處理。因此，針對當前初中資訊技術教學現狀創新教學手段、提升學生資訊素養意識、爲學生營造自主學習環境、加強文化素養提升，爲學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，從而有效提升初中生資訊素養。

參考文獻：

［１］杜豔霞．初中資訊技術課程的有效教學方法探討［Ｊ］．考試周刊，２０１３，（４２）：１０９－１１０．

［２］黃相才．初中資訊技術課堂培養學生資訊素養的策略［Ｊ］．中國校外教育，２０１４，（０１）：３１－３２．

［３］趙虞斌．初中資訊技術課堂中培養學生資訊素養的策略［Ｊ］．新課程，２０１０，（０２）：１４５－１４６．