初中學生的資訊技術論文

一、理論結合實際，培養學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，資訊技術的理論課大部分是一些關於數據的單調的文字，講起來既繁瑣又枯燥，很難引起學生的注意力，學生很難融入到學習中去，只有讓學生親身體驗到資訊技術的樂趣纔有可能更加努力的學習，因此，教師在Excel的教學過程中，光憑傳統的教學方式對學生進行理論知識的灌輸，不僅難以理解更難以引起學生的興趣，教師可以透過對實例懂得實際操作進行演示，讓學生能夠主動地參與到過程中去，比如教師可以假設班級是一個銷售部門，要對本月的銷售數據進行整理操作，最後顯示出本月的銷售業績以及與上月的銷售業績數據對比情況，這樣就能夠引起學生強烈的求知慾望，引導學生主動參與到表格的處理中來。

再如，上網、下載以及通訊工具的應用，這也是初一下半學期所主要學習的內容，需要老師一步步的講解，不如一邊演示一邊講解，讓學生能夠一目瞭然的跟着教師的演示進行上網搜尋並下載QQ等軟件進行安裝(爲後面即時通信軟件的學習做準備)，這樣既節省了課堂的時間，又能夠讓學生親自體會到學習資訊技術的樂趣，進而提高教師的課堂教學效果。

二、利用學科關聯度，整合教學內容

初中的資訊技術課程教學的主要目標就是培養學生獲取資訊以及對資訊處理的能力，而所謂的這些資訊的來源則是初中階段學生的其他學科的內容以及知識，這就使初中學生資訊技術的教學面臨一個巨大的挑戰，也就是如何將資訊技術的知識與其他學科進行融合起來促進學生的'學習和進步。

比如在資訊技術課程的基礎課程中，對學生進行文字的輸入教學時，就可以將輸入的課程內容與語文學科的內容整合起來，其主要是將語文中需要學習的漢字的內容透過計算中的識字軟件進行操作，透過多媒體的方式進行展示，讓學生跟着軟件進行漢字的結構、偏旁、部首、讀音以及寫法的學習，透過軟件的指導進行漢字的聽、說、讀、寫以及輸入等練習，透過學生與計算機的相互交流進行不斷地自我學習和自我提高。對於多種學科內容的整合就是將不同學科的內容和素材進行統一的整合，變成一個統一的整體，讓學生能夠在一個真實的、具體的環境下學習，在學習的過程中，將不同的學科知識和內容合理的結合在一起，透過對某一學習過程的體驗達到多種學科知識的掌握和理解。

隨着資訊技術的不斷髮展，計算機多媒體在教學中應用也越來越普遍，計算機在教學中發揮的巨大作用也引發了以超媒體方式進行教學資訊的整合的思想，這種思想的產生更是爲資訊技術學科知識與其他學科知識的整合提供了理論和操作技術上的支援，透過對學科內容的整合將資訊技術的學習融入到其他學科的學習中，不僅實現了其他學科的現代化教育，也實現了資訊技術的高效教學，能夠在最大限度上提高學生學資訊技術的積極性，進而使資訊技術的教學效率得到提升。

三、結論

綜上所述，初中學生資訊技術教學效率提升需要從多方面進行努力，創新教學方法，充分結合當前的教學內容和學生的實際情況進行課程的設定，善於積極利用多種學科的內容整合，理論結合實際，進而提升初中學生資訊技術的課堂教學效率。