《Look at the picture of my family》的教學反思

研究過程：

今天給學生佈置的作業是讓他們模仿課文內容寫一篇介紹自己的家庭成員的小短文。絕大部分同學的寫作內容上沒有出現任何問題，但是很多同學沒有正確理解“一個句子的首字母要大寫和人名中的姓和名的首字母要大寫”，所以他們的格式出現了或多或少的錯誤。

Example 1:

this is my dad. his name is liu mingjun.

this is my name is wu min.

this is me. my name is liu cheng.

（這個同學的句子都完全正確，但是他沒有大寫的概念，所有的字母都是用小寫。）

Example 2:

This is my dad. His name is li quan.

This is my mum. Her name is cheng li.

This is me. My name is li yuxi.

（這個同學已經掌握了一個句子的首字母應該大寫，但是他忘記了人名中姓和名的首字母都要大寫）

Example 3:

This is my dad. his name is Kang Xu.

This is my mum. her name is Tang Wei.

This is me. my name is Kang Yiting.

（這個同學把一個句子的首字母要大寫理解成了一行的首字母要大寫。）

針對這種現象，我沒有一本一本的.幫他們指出錯誤，而是把作業本發下去，讓他們四人一小組互相討論互批作業。這時很多同學就發現了同學的格式不正確的地方。最後大家一起復述了“一個句子的首字母要大寫和人名中的姓和名的首字母要大寫”這條規則。

研究反思：

其實學生就是很好的小老師，讓他們互批互改，他們便可以發現彼此的錯誤。如果本次的作業我要求同學們先相互批改，誰的作業沒做對將由他的同桌負責。我相信我看到的作業一定會是另一番景象。

新課程改革要求我們教師要以學生爲中心，充分發揮學生的自主能動性。我想我們不僅要在課堂上當一個引導者，作業中也要給與他們充分的信任和權力。