最新At the fruit shop教學反思

最新At the fruit shop教學反思

At the fruit shop教學反思

《At the fruit shop》教學反思 嶽莊小學 郭晨英 本課內容出自上海版教材三年級上冊第八單元《At the fruit shop》，本課的主要學習內容有認讀四個水果的單詞， “How much is it?”、“How much are they?”“Here you are.”句型及其應答語。根據小學生的認知特點，我設計本節課的教學目標：1、能正確聽、說、認讀、本課生詞。2、能正確朗讀、理解課文3、會用“How much is it?”、“How much are they?”“Here you are.”句型及其應答語---作簡單地交流。在本節課中，我採用“熱身複習---呈現新知---自主探究，合作交流---大小展示---達標檢測”五個環節，層層遞進，展開教學，從學法上給學生以指導，思維上給學生以引導，使他們能夠積極地獨學、對學、羣學、質疑、解疑。從聽、說、讀、演、多角度、多方位調動學生，讓他們透過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式來實現目標，完成學習任務。

一、熱身複習，激趣匯入

俗話說：“良好的開端是成功的一半。“心理學研究也表明學生注意力是細緻觀察、良好記憶、正確思維的重要條件。上課鈴一響，學生剛剛從激烈的課外活動回到教室，注意力很難較快地集中到課堂上來。此時我組織學生唱英語歌曲 “Clean the blackboard”營造寬鬆、和諧的英語氛圍。然後讓學生在語境複習數詞one--ten.把學生的注意力完全吸引到課堂上來，同時起到複習作用，也爲本課新課做好鋪墊。

二、創設情境，呈現新知。

結合教材和學生的`身心特點，在本課時的教學中，我從學生的興趣和認知水平出發，利用漂亮的圖片吸引學生的注意力，呈現新單詞，讓學生主動參與到學習中去，學習效果良好。

　三、主體參與，以生爲本。

教學中，我能夠堅持學生主動，教師主導，活動主軸的教學原則，一切立足於學生的學，嘗試運用“引—仿—練—用”的教學模式，採用直觀教學法呈現新知，接着爲學生搭建自主學習、對學、羣學、合作交流、展示提升等自主探究的平臺，引導學生積極參與，大膽交流，讓學生在課堂上或交流、或補充、或質疑，個個展示，人人交流，全員參與，個性張揚，充分體現了學生的主體地位，收到了良好的學習效果。

四、層層深入，循序漸進。

1．在教師的引領下認讀生詞，在聽錄音中體驗語感，感悟語義。

2．在自主學習活動中鞏固和學習語言。

3. 在任務驅動下，在運用中體驗語意和功能。

教學中透過創設購物這一任務情境，充分發揮了學生的創造思維，讓學生透過體驗、實踐、參與和合作等方式，來實現任務的目標，達到學以致用，感受成功，從而促進語言實際運用能力的提高。

不足之處：

1、課堂激勵性評價不到位。

基礎教育階段的英語課程的任務之一是激發和培養學生學習英語的興趣，使他們樹立自信心。教師在課堂中及時給予表揚、鼓勵，將回使學生得到一種成就感，樹立自信心。在課堂結束時，也應不忘再對學生的課堂表現進行總結評價，予以鼓勵，使學生學習英語的興趣和積極性得以延續。所以在今後的教學中我要特別注意。

2、學法指導不到位，特別是學習能力較差的學生給予必要的引導、幫扶。

3、課文拓展不夠。