Unit 6 At the zoo Part A 教學反思教學反思與心得

篇一：Unit3 At the Zoo教學反思

本單元的主要教學內容爲動物的描述。掌握形容動物體型、外貌特徵的形容詞big、small、long、short、tall，fat,thin以及運用這些形容詞來描述動物It’s so big。 It has a long neck.對於動物學生並不陌生，動物的外形特徵，也會說。但使用英語來描述It is…就遇到問題了，表達不夠清晰、描述不夠完整，而且還很容易 句型It’s （It is）。。。相混淆。因而在教學時，先打好框架，讓學生填空形式來描述Look at this… It is …It has 。將is 和has 同時呈現，學生就能區分清楚了。

本課時主要爲let’s talk，就是對話。是需要學生一一對話的方式來討論看見的事物。因而在教學中，放手讓學生自己運用句型，給他們很多動物，讓學生選擇自己喜歡的，帶他們進入動物園的情景。Come on children，let’s go to the zoo。Look ，there are many animals。 What do you like？ What is it like ？讓學生同桌兩人邊參觀，邊對看見的動物進行外貌、特徵的描述，表達自己看見的不同動物。

學生在單詞遊戲環節表現的比較好，體現出了小組合作精神，學生的反應力也比較快，每一組同學都表現的很好。但是老師在單詞句型練習環節顯的時間較長，導致整節課時間比較緊張。

以上是我本節課的些反思，希望各位老師提出寶貴意見。

篇二：Unit 6 At the zoo Part A 教學反思教學反思與心得 2010

本課主要學習單詞big/small/long/short和短語listening to the music和句型: It has a long nose and a short tail. It has smaall eyes and big ears.在教學中設計了兒歌，單詞記憶簡筆畫，形象直觀，學生印象深刻，充分調動了學生的積極性，利用小組合作培養學生的學習協作能力。

　一、透過“表演”激發學生的語言運用能力。

在教學listening to the music短語時，我採用一名學生在前面表演，結合課件讓學習猜他在做什麼，並用What’s he doing ? what is your brother ? He’s listening to the music . 學生在看過表演後學習短語，讓他們自己造句，激發學生語言的積極性，並提高了語言的運用能力。學生學習的熱情很高，躍躍欲試，既活躍了課堂氣氛，又增強了他們學習英語的興趣。

　二、透過“遊戲”讓學生熟練掌握短語。

“遊戲”是學習英語短語的好幫手。在教學時，我帶學生玩滾雪球的遊戲，既給出短語，每人只說一個單詞，當最後一個詞說完後，接着的同學要將短語說全，這樣依次進行。這個遊戲可以幫助記憶單詞，並且不會將短語中的單詞丟掉，而且調動了學生的積極性。

三、透過“自學”培養學生的自信心。

我利用錄音機放Let’s chant ，讓學生聽，聽後自己模仿，並自己翻譯意思。學生的能力得到了展現，信心也倍增，使他們有一種滿足感。

在這節課上利用了多煤體輔助教學，在教授過程中也有不足的地方，比如說，本節課在短語及句型的講解中能運用體態語表現出來會更好，給學生更多的記憶空間，以後的教學中應該多注意。

教學反思

正如著名教育家葉聖陶先生所說的那樣，對於一節課，我們所看重的，不是老師的精彩表演，而是學生的表現。

綜觀整節課，我以培養學生用英語進行交流的能力爲教學目標，以語言運用爲中心，以“活動教學”爲主線，以小組合作學習爲手段，以形象的圖片、實物爲輔助，力求給學生創造一個開放、真實、平等、和諧的交流環境。

如果教學時間比較充裕，學生的英語學習程度較好，我覺得在拓展部分可加入小組的故事表演，如“小蝌蚪找媽媽”等故事，不光讓學生用所學語言說、演，而且能活用，讓學生在參與、協作、交流中展示自己的才華，讓他們充滿自信，感受成功。

PEP小學英語三年級下冊《Unit6：At the Zoo》第二課時教學設計

時間:1970-01-01 08:00來源:/retype/zoom/3c99bf543c1ec5da50e27093?pn=2&x=0&y=0&raww=20&rawh=15&o=png_6_0_0_658_109_22_17_892.979_1262.879&type=pic&aimh=15&md5sum=6465472c2637ebbf32504320fbecf467&sign=4895189764&zoom=&png=0-218&jpg=0-0" target="_blank">點此檢視

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一、教學目標1．知識目標：在學習big,,short幾個形容詞的基礎上，學習新句型：It has ? and ?.和Oh, it’s? so funny.2．技能目標：能夠熟練運用單詞和新句型描述喜歡的動物並能夠在實際情景中運用。3．情感目標：讓學生進一步感受到學習英語的樂趣，

一、教學目標

1．知識目標：在學習big,,short幾個形容詞的基礎上，學習新句型：It has ? and ?.和Oh, it’s? so funny.

2．技能目標：能夠熟練運用單詞和新句型描述喜歡的動物並能夠在實際情景中運用。

3．情感目標：讓學生進一步感受到學習英語的樂趣，積極參與交際活動，培養他們樂於與他人合作交流的習慣。

二、教學重點和難點

重點：在情景中運用small, big, long, short, tall幾個形容詞和句型It has ? and ?/ Oh, it’s? so funny.

難點：讓學生在習中得以掌握have 和 has 的區別並能運用。

三、教學媒體設計

爲了讓學生感受並學習到地道的英語發音，又留給學生足夠的練習時間，所以我選擇了幾個空中英語資源片斷，在恰當的時機引人課堂。

四、教學過程

Step1 複習熱身Warm-up

唱英語歌曲 Hop? Brown? Squirrel

（2）播放Let’s do錄音 學生隨音樂節奏邊說邊做：Tall, tall ,tall,make yourse

　lf? tall. Big,big,big,make your eyes big. Long,long,long,make your arms long. Short,short,short,make your arms short.

【透過課前熱身，讓學生在歡快的氣氛中鞏固複習形容詞

big,,short，並在動作中鞏固掌握，爲後面的運用做好鋪墊。】 Step 2．新課呈現--Let’s learn

（1）學習單詞tail

T: Touch your nose. / Touch your ear./ Touch your eyes./? Touch your mouth.學生隨教師的指令作出相應的動作。

T:Touch your tail. 聽到這個指令，學生不解，師適時教單詞tail 。

（2）學習句型It has ?

課件(視頻片斷1)出示動物的陰影圖形，讓學生猜:What ‘s? the animal ? 之後教師運用句型:It has ?描述動物的主要特點並引導學生理解。

【透過課件呈現動物，並創設出真實的情景，學生在老師的引導和描述下會自然而然的動腦思考，很快就會對句型有了初步的認識和理解。】

聽Sally 的示範發音（視頻片斷2），再跟讀句型It has ?和It has big ears and small eyes./ It has long nose and short tail.

【注意引導學生仔細聽發音示範，辨別讀音，再對照Sally的口型嘗試發音練習，確保學生有準確的讀音，正確的發音方法，並掌握新句型。】

小小練習：學生描述自己手中的動物玩具，鞏固It has ?句型。

（3）學習句型Oh, it’s? so funny.

教師出示一個大玩具熊，引導學生描述，並引出句型Oh, it’s? so ?.

之後，聽Sally 的示範發音（視頻片斷3），然後跟讀句型It’s? so big/It’s? so funny.

鼓勵學生運用It’s? so?描述身邊的事物，如：玩具、文具、教室裝飾等。

（4）觀看動畫（視頻片斷4），師提出問題考察學生的理解：Can you understand the text? Who can tell the meaning ?

【播放動畫向學生完整的呈現了本課的教學內容，學生根據自己在真實情景中的理解對課文的大意進行說明，發揮了學生的主動性，培養了學生的聽力和理解能力，同時透過給小組加分，再次激發了學生的學習慾望。】

（5）出示Sally 的示範朗讀（視頻片斷5），跟讀對話。

【在理解課文的基礎上，設計最常規的跟讀環節，有助於糾正學生的語音語調，培養良好的聽說基礎。】

Step3 趣味操練 (Practice)

分角色朗讀對話、表演對話

首先師生合作分角色朗讀，然後三人一組練習，最後展示表演。

【表演對話是對課文內容的模仿呈現，在一定程度上起到鞏固操練的作用，但是僅有這樣的操練是不夠的，因爲語言的生命力在於交際和運用，所以說在下面設計了一系列的遊戲，旨在開發學生思維，培養學生的語言運用能力。】 遊戲：猜一猜

點擊課件，出示經過剪輯的動物圖片，比如大眼睛或者短尾巴等，讓學生運用?has ?描述自己猜到的動物，師再次透過課件來顯示正確答案，並給予評價和鼓勵。

遊戲：你說我猜

一生描述某種動物的特徵，然後其他學生猜，描述正確和回答正確的同學都可以爲小組加分。

（4）自畫像：運用I have ?來簡單描述自己的長相特徵。（師首先示範，讓學生領會其意圖，再讓學生嘗試。）

Step 4 課堂評價 (Assessment)

（1）統計各小組的得分情況，得分最多的爲勝利。

（2）唱歌曲 At the zoo

Step 5 總結回顧(Warm-up)

五、教學反思

1．本課的教學目標是幫助學生學會使用新句型It has ? and ?.和Oh, it’s? so funny. 以及形容詞big,,short來描述動物和人物。本來Let’s? talk 是這個單元的第一課時，但是由於本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調整，第一課時先學習新單詞，把對話放在了第二課時來教，目的是分散難點，重點突破教學目標。在我的教學中，很多時候都是這樣做的。事實上，這樣的小調整可以幫助我們在教學中輕鬆達到教學目標。

2．對於這節課的整體教學思路，我本着條理清楚、循序漸進、高效實用，又兼顧培養興趣的原則來設計。在複習環節，我設計了最簡單的聽聽做做活動，來複習上節課的單詞，又活躍氣氛，調動學生積極性。新課環節，我很清晰的把握教學思路，由新詞到新句，循序漸進，慢慢突破重難點，這樣到讀課文、演課文時就很輕鬆了。操練環節，我主張以趣爲先的原則，在趣意盎然的練習中，學生的思維活躍，互相碰撞着，時時產生出異樣的火花，必然達到運用語言、創造語言的目的。

3．在資源的利用上，我做了一定的選擇，刪掉了空中英語資源中老師的講解和英漢互譯的過程，只是截取了幾個空中英語資源的片斷，在最恰當的時機出示，讓它發揮出最佳的效果。這樣做，原因是想在課堂上還給我與學生更多的交流機會，我會有更多的主動權，教學也會有更大的靈活性，同時留給學生更多的練習時間。對於農村裏一點英語基礎也沒有的孩子們來講，他們最需要在一節課堂上得到更多的練習機會。

篇三：Unit3 At The Zoo教學反思動物園

第一課時教學反思

本課的教學目標是能聽、說、認讀small, big, long, short這四個單詞，並能在具體的情景中得體運用。培養學生的英語聽、說、認、讀的能力。培養學生應用語言進行交際的能力。培養學生的合作意識和競爭意識。培養學生學習英語的興趣。對學生進行安全教育，面對兇猛的動物有自我保護的意識。

Let’s learn本來是這個單元的第二課時，但是由於本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調整，第一課時先學習新單詞，把對話放在了第二課時來教，目的是分散難點，重點突破教學目標。在我的教學中，很多時候都是這樣做的。事實上，這樣的小調整可以幫助我們在教學中輕鬆達到教學目標。

對於這節課的整體教學思路，我本着條理清楚、循序漸進、高效實用，又兼顧培養興趣的原則來設計。在複習環節，我設計了最簡單的聽聽做做活動，又活躍氣氛，調動學生積極性。新課環節，我很清晰的把握教學思路，由新詞到新句，循序漸進，慢慢突破重難點，這樣到讀課文、演課文時就很輕鬆了。操練環節，我主張以趣爲先的原則，在趣意盎然的練習中，學生的思維活躍，互相碰撞着，時時產生出異樣的火花，必然達到運用語言、創造語言的目的。

在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動畫、圖片，在最恰當的時機出示，讓它發揮出最佳的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學生學習興趣，還給了我與學生更多的交流機會，我會有更多的主動權，教學也會有更大的靈活性，同時留給學生更多的練習時間。對於農村裏一點英語基礎也沒有的孩子們來講，他們最需要在一節課堂上得到更多的練習機會。

篇四：PEP小學英語三年級下冊At the zoo第二課時教學反思

我所教授的是PEP小學英語三年級上冊Unit3 At the zoo PartA Let’s learn，本套教材注重學生語言運用能力的培養,突出語言的實踐性和交際性.本節課重點講的是描述動物特徵的'四個形容詞及相關句型。透過學習，讓學生認識、會讀這四個單詞並能聽音做動作。這是一節生動活潑的課，小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、活潑、愛表現、善模仿等特點，本課所講的四個單詞及句型是有關小動物的，是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學內容貼近學生生活，符合小學生的興趣。

　一、本課的成功之處在於情境的創設。

英語學習是語言的學習，語言的學習離不開情境，結合本學期所研究的課題《小學英語課堂教學中有效教學情境創設的研究》，我以多種方式創設了教學情境。1、在複習環節，利用頭腦風暴遊戲創設情境，學生複習有關動物的單詞，爲新課的學習做好準備，同時也激發了學生的學習興趣。2、在新課呈現環節，我利用特點鮮明的動物圖片來創設情境，學生很容易就理解了單詞及句型的含義；利用板書的書寫來創設情境，根據單詞書寫的高、矮、胖、瘦讓學生一眼就能看出詞義，便於記憶；利用動作創設情境，透過做動作：變胖、變瘦、變高、變矮來記憶單詞，激發了學生的學習興趣3、在趣味操練環節，利用各種遊戲創設情境，使學生在遊戲的樂趣中鞏固單詞。利用對比

強烈的圖片創設情境，讓學生在情境中進行描述，培養了學生的語言運用能力。興趣永遠是最好的老師，透過創設各種情境，營造出一種自然、愉悅的氛圍，讓學生感受到學習英語的樂趣。

二、不足之處：

本課也有很多不足的地方。比如：1、無法面向全體學生，由於班級學生人數比較多，課堂中沒有照顧到所有學生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。當然，在平常的課堂中，我還是儘量讓全體學生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中。2、本課的難點完成地不夠好，有的學生對單詞thin的發音還不夠準確。在另兩個班上課時，我是挨個學生指導，效果還不錯。但是這節課內容設計的比較多，怕時間不夠，只叫了第一排的學生起來發音，其他學生沒有顧及到，直到下課，還有學生讀錯。這主要是由於自己課前對各環節所需的時間預設不足，上課時就顯得比較匆忙。這是以後需要注意的地方。

篇五：At the zoo第一課時教學反思

本節課是三年級下冊U3 At the zoo.的第二課時。主要教學內容是讓學生能聽說認讀單詞tall, short, fat, thin及句子Look at ??， It’s??並且能夠在Look at ??，It’s??句式中靈活運用本科所學形容詞。

英語新課標的要求：基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

新課標的基本理念之四：採用活動途徑，倡導體驗參與。 本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

緊密結合新課標的要求，再整合我的小課題研究《小學英語語感培養策略探索》,我是這樣設計本節課的：

     安全生產法及相關法律知識我先讓學生欣賞歌曲At the zoo. 渲染氣氛，又用幻燈片迅速閃現很多動物圖片，用句型What’s this?發問，學生用 It’s a??回答，爲新課作了鋪墊。這一部分是緊扣小課題“創設聽說環境、增強語感”而設計的。

　二、新授。這一部分我採用真實情景出示一對反義詞tall,short，

用說反話、快速反應遊戲操練單詞，用句型Look at that??。It’s??。既操練單詞又操練句子。再用圖片出示胖瘦兩隻猴子，引出fat,thin.然後利用課本上的let’s do，的韻律，如：Be fat,fat,fat.加上肢體動作，操練四個新授單詞。

二、鞏固。我採用Introduce my family的形式操練，如：Look at my father. He is tall.加強語言練習。我這樣設計的意圖在於：字不離詞，詞不離句。讓學生把所學單詞及句子表達出來，能夠活學活用。這也正符合“語感的培養要加強口語交際的訓練”的觀點。

這節課成功的完成了教學目標的任務，達到了培養學生語感的目標，充分證實了我的小課題研究的方向方法的正確性，也達到了新課標“使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”和“促進語言實際運用能力的提高”的要求。

但畢竟本人年紀輕，經驗淺。本課設計還有許多欠缺之處，如：

一、本課作爲優質課來講，缺乏一條貫穿課程始末的主線。

二、教授單詞時若結合音標教學可以讓學生加深印象。

三、操練形式單一。總是看圖片同桌操練。若讓高矮胖瘦四個學生站立臺前，其他學生用所學句式和詞彙進行操練效果可能會更好。

四、最後的語用部分若設計成讓學生介紹自己的動物玩具，既可達到語用操練目的，又迴歸了課本主題。