《The Lion and the Mouse》教學反思

尊敬的評委、教育同行：

早上好！現在我就剛纔的課做課後反思！

本節課是廣州版Success With English 第八冊Unit 11 The Lion and the Mouse的第一課時。這則伊索寓言故事生動有趣，適合六年級學生學習。在課堂中，透過學習和模仿不同角色的語音語調，培養學生的英語朗讀能力和語感。在學習故事後，鼓勵學生根據圖片、提示短語，用過去時態複述故事，培養學生口頭講故事的能力。在拓展部分，鼓勵學生嘗試根據圖片和短語寫故事，培養學生的寫故事的能力。這個呈螺旋式上升的教學設計，層層遞進。縱觀整節課的設計，從易到難，從理解到運用，從模仿到生成。這樣的設計符合了英語語言學習的特點，遵從兒童的認知規律。

上完這節課後，基本達到了我預設的教學目標，以下是我本節課的幾個特色。

1.激發學生朗讀興趣，培養英語朗讀能力和語感

兒童對故事有着天生的熱愛，朗讀故事可以從中得到閱讀的樂趣。我引導學生透過模仿lion和 mouse的語言，讓學生把自己溶解角色當中去朗讀和表演，讓他們從模仿中體驗朗讀的樂趣，在朗讀練習中培養朗讀的能力和語感。

2.以故事爲載體，以語言的運用爲目標

複述故事是講故事的一種形式，也是語言運用的一種方式。學生在對故事內容理解之後，學生就在老師提供一些的圖片，關鍵詞和短語的幫助下，用自己的語言複述故事，突破這節課的重、難點，用過去時態講故事。在拓展部分，透過寫故事，讓學生在筆頭上對過去時態進一步鞏固和運用。

3.教學活動緊密結合，不斷爲學生搭建手腳架。

開始的 free talk讓學生對寓言故事中的兩個角色有初步瞭解，讓學生在以後的朗讀練習和寓言故事的寓意的引出做鋪墊。學生理解寓言故事後，小組合作給句子排順序那些句子，是爲了後面複述故事做一個示範。在拓展部分寫故事之前，我和學生也有一個free talk，也是爲學生掃除理解故事的障礙，同時爲學生引入短語，爲學生的寫故事做鋪墊。不斷給學生搭建手腳架，學生就可以更容易一步一步往上爬，攀登英語學習的另一個高峯。

4. 注重生生交流，培養合作型的學習策略

同伴互助互學是學生比較有效的學習策略。在教學中，我注重學生之間的交流，合作，在這節課中我設計了三個活動來達成這個目標：一，讓學生小組合作，透過排列句子的順序理解寓言故事，二，透過和同伴模仿lion 和mouse的語句，互相學習，培養英語朗讀能力和語感。三，透過小組活動，複述故事，讓學生在互相聽的過程中，得到更多的.語言輸入。

5. 板書也是我這節課的一個特色。我用不同顏色的卡紙把新單詞區分出來，其中動詞不規則變化的單詞用藍色的卡紙託底。讓學生在讀單詞的時候能注意到過去式不規則變化的動詞。我還用spider-net的形式，把故事的主要資訊用不同顏色標示出來，讓學生清楚明白故事中要包含的主要資訊when, where, who, what。如the fox and the crow 在課件上用紅色呈現，在黑板上就用紅色把who板書。學生也比較清晰明白。

作爲一名年輕教師，在教學中，引發我對這節課的思考。學生的學習能力存在差距，還有受到學生心理素質的影響，在課堂上，學生的表現不一。學習能力較強的學生，表演慾較高的學生表現活躍，而學習能力不是很高，有比較內向的學生在課堂上就比較沉默，如在複述部分，學生在四人小組講了後，老師的檢查時表現得不是很積極。只有幾個學習能力比較高的學生願意說。如果我在學生自己複述前，先讓學生觀察關鍵詞的特點，總結出複述故事要用過去時態，再讓一兩個學生做示範，再多加鼓勵，學生可能可以更容易說，說得更好。

在以後的教學中，我一定會不斷探索和追求，用勤奮和創新引導我的學生掌握好英語這門課程，愛上英語，學好英語，更好地運用英語，我相信我一定能做到！