人教版三年級語文下冊教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的人教版三年級語文下冊教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

人教版三年級語文下冊教案1

一、交流“我知道的春天”，匯入課題

1.展示自己收集的有關春天的圖片並用優美詞句描述給大家聽。

2.師小結匯入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

二、初讀課文，讀準字音，瞭解文章脈絡

1.學生自由讀課文，要求讀準字音

2.小組合作學習生字詞

(1)讀準字音：開火車讀，個個過關。

(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什麼順序寫燕子的?

4.集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

三、學習課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什麼?(燕子的外形特點)

2.你想怎麼讀這段話?爲什麼?試着讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?爲什麼?(反覆讀體會文章表達的活潑的基調)

4.採用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字

1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

3.自己觀察識記，集體點撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艹”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連着。

4.師根據需要範寫，學生書寫練習。

人教版三年級語文下冊教案2

1、教學要求

一、透過看圖和學文，理解課文內容，激起門生對生存的酷愛之情。

二、在指點察看丹青時，培育門生察看和想象本領。

三、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“小心”“索性”“聚精會神”等詞語。能用“賞識”與“津津有味”造句。

四、實習有情感地誦讀課文。

2、教學重點

一、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描述。

二、培育門生的察看與想象力。

3、教學準備

教學掛圖或幻燈

4、教學時候：

3課時。

5、教學進程

第一課時

1、揭露課題

一、開導發言：班上哪些同硯愛看足球賽?哪些同硯愛踢足球?你準當的守門員?

二、今日，咱們學習第一課《小足球賽》。

2、指點察看丹青

一、出示掛圖，請同硯們看看圖上畫的是什麼人在什麼地方幹什麼。

(圖上畫了一羣孩子在空地上踢足球，小守門員矚目火線，1些小觀衆和一名叔叔在看球賽。)

二、指點察看次序。依據這幅圖的特色，咱們可按甚麼次序來察看呢?(整幅圖可按從人到景的次序來察看，而入又可按從主到次，即從守門員到觀衆的次序來察看。)

三、指點觀事小守門員和候補守門員。

①對小守門員咱們可從哪些方面來察看?(可從他的穿着、神志。動作等方面來察看。)

②請同硯們從衣看、動作、神志等方面過細察看，說說小守門員的模樣。

(在察看進程中引誘門生注重小守門員嚴陣以侍的神志，聚精會神盯着火線的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴着的皮手套及膝蓋上的紗布等。)

③察看並說說小守門員後面的小男孩的動作、神志。

四、指點察看觀衆。

①在賽場一側旁觀競賽的共有幾個人?(共有八人)

②先察看圖上左邊5位觀衆的動作、表情，說說他們的模樣有甚麼差別。

③再察看圖上右邊三位觀衆的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀衆有甚麼差別。

五、指點察看配景。從圖上四周的景物看，他們是在什麼地方進行足球比賽?

(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閒置的平地。)

六、小結。

適才咱們依照從總體到部份、從人物到景物、從首要人物到次要人物的次序察看丹青，認識了圖意。

3、範讀課文

適才，咱們同硯察看並說了圖意，那末課文又是怎麼樣描寫丹青的呢?情同硯看着圖聽教師把課文誦讀1遍。

4、指點分段，概括段落主旨

一、請同硯門輕聲讀課文，想一想每一個自然段講了甚麼。

二、看看課文中哪一個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀衆?想一想全文可以分爲幾段，怎樣分?

商討歸納。

第一段(第一自然段〕：講一羣孩子在空地上踢足球，吸引了很多觀衆。

第二段(第二自然段)：講小守門員和候補守門員的模樣。

第三段(三一五自然段)：講小觀衆和大個子叔叔旁觀球賽的情況。

三、指名分段誦讀。

5、學習生字。

注重提示門生“欣”是前鼻音，注重指點“磕”和"套”的`寫法，區分“惕”與”賜”字音和字形的異同點。

6、功課

謄寫詞語i誦讀課文

第二課時

1、指名分段誦讀課文

2、看圖，學習第一段

一、看看第一段共有幾句話?每句話講了甚麼?

二、看圖，說說爲何課文中說“這塊曠地真是賽足球的好處所”?“又”字說明晰甚麼?(申明孩子們常來這兒踢球，他們愛好踢球這項活。)

三、看圖思索：從球賽吸引了這麼多的小弟弟、小mm和途經的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎麼樣?(競賽必定嚴重、劇烈、出色。)

四、齊讀第一段。

3、看圖，學習第二段

一、指名讀第二段。

二、比照課文看圖，看看這一段描述了圖中的哪兩小我，他們各有甚麼特色?重點寫了誰?

三、學習寫小守門員的兩句話。

①這兩句離別從哪些方面寫了小守門員?(從神志、動作兩方面來寫的，〕

②哪些詞語寫了小守門員的神志，比照圖，說說“小心”‘矚目”“絕不在乎”是什麼意思?(“小心”指對可能發生的傷害情形維持敏銳的感覺，時候注重着。“矚目”就是注重地看。”絕不在乎”就是涓滴不放在心上j從這裏咱們可以看出這是一個怎麼樣的守門員?(警惕性高、意志剛強的守門員，)

③小守門員的動作是怎麼樣的?如許的姿式說明晰甚麼?(說明晰小守門員是一名合格的守門員。)作者爲何要說“真正的守門員都是如許的”?(這是對小守門員的稱頌。)

④看着圖用自己的後描寫小守門員的動作、神志。

四、學習寫候補守門員的兩句活。

比照圖讀第二段的後兩句，說說候補守門員有甚麼特色?(摩拳擦掌，急切地想上場一顯身手。)

五、齊讀第二段。

4、看圖，學習第三段

一、指名誦讀三至五自然段。

二、學習第三自然段。

①默讀第三自然段，離別用“——”和”…”畫出寫到的觀衆和描述他們動作、神志的詞語。

②結合圖文，理解有關詞語。

“索性”要是換個詞可用甚麼?(爽性)看圖中誰人摟着小弟弟的紅領中，說說“聚精會神”的意思?(形容注意力高度集中)”時勢”在這裏指甚麼?(措球賽情形)察看圖上白狗的模樣，說說“閉目養神”是一種甚麼模樣?(閉着眼睛，療養精神)

③從觀衆的動作，神志咱們可以看出甚麼?(競賽很劇烈，觀衆對賽場上的情形特別很是關切。)

三、學習第四自然段。

默讀，畫出寫到的觀衆及描述他們神志的同語，“不相干”是什麼意思?(不要緊)齊讀這一自然段。

四.學習第五自然段。

默讀畫出描述大個子叔叔神志的同語，看圖說說“律津有味。的意思?(很感興趣，看着孩子們出色的競賽，大個予叔叔會想些甚麼呢?(回想自己小時候踢球的情形，想到來日誥日的足球運動等)

五、齊讀三至五自然段。

第三課時

1、實習誦讀課文

2、學習寫作法子

一、文中描述了畫面上這麼多人，但有沒有給人相通的感覺以沒有相通感?

二、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面自身，哪些是寫的作者的遐想?如許將看到的和想到的結合起來寫有甚麼優點?

三.小結，課文作者在對畫面進行過細察看的基礎上，按從主到次的次序，捉住人物特色，同時又適量開展遐想，將畫面上的人物寫活了。

3、完成“思索·實習”三

4、創設情境，進行片斷實習

一、下面咱們學習課文描述人物動作，神志的法子寫教師的動作、神志，要求寫出特色。

二、老師演出進教室上課或解說某一題目的情境讓門生察看。

三、商討描寫次序。

四、分步演出並描寫。

五、已將描寫內容寫下來。

人教版三年級語文下冊教案3

教學目標：

1.瞭解愛迪生愛科學，刻苦鑽研，堅持不懈，後來成爲世界的科學家，引導學生向愛迪生學習，愛科學，學科學。

2.學習本課生字;理解“世界聞名、省吃儉用、頑強、合適、不懈”等詞語;會用“節省、頑強、合適”造句;瞭解句與句的關係。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述愛迪生進行實驗的故事。

教學重點：

1.透過重點詞、句、段，體會愛迪生熱愛科學、不懈努力的精神。

2.瞭解段落中句與句的關係，弄清敘述層次。

教學過程：

(一)複習生字詞。

垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎

省吃儉用頑強合適價錢便宜

(二)教學另一部分生字詞。

愛迪生做實驗，要用上各種各樣的化學物品。如：

磷(lin)是一種非常容易燃燒的化學物品。

(三)繼續學習課文。

第2、3自然段

1.12歲的愛迪生在火車上賣報。賣完了報，他做什麼?請你們自己讀第2自然段。

2.學生自讀。

3.這一自然段中，什麼是你沒有想到的，使你很感動?(12歲的報童賣完報，想盡辦法在火車裏做實驗。)

4.車長同意他在吸菸車廂佔一個角落。我們可以想見，愛迪生怎麼向車長提出要求，車長才同意的。如果你是愛迪生，你會怎麼說?

5.後來，車長又爲什麼把他趕走了，而且還打聾了他的耳朵?

當車長把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐、化學藥品扔到車外時，他會怎麼樣?

6.這兩個自然段說的是一件什麼事?

小結：愛迪生在火車上做實驗，不小心着了火，被車長趕走了。

(四)繼續學習課文。

1.愛迪生爲了研究科學，耳朵被打聾，對於12歲的少年該是一次多麼大的打擊!生活又是那樣地貧窮，對於很多人來說，可能再也堅持不下去了，但是愛迪生是怎樣做的?

指點：這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鑽研科學的決心沒有動搖”。

2.整個這一段都是講他鑽研科學的決心怎麼沒動搖的。緊接這總說的一句，後面講了幾句?每句講的是什麼?第1句與後面幾句是怎麼聯繫起來的?

3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關係。

4.這一段的內容能用一句話概括嗎?

指點：這就是“愛迪生鑽研科學的決心沒有動搖”。作者把這一句概括全段內容的話，寫在全段的開頭，我們一看就明白了。

第5自然段

1.自讀課文。

2.從上一段學習的內容，我們一看就明白，這一段寫的是什麼。

3.指點：寫的是“愛迪生試製電燈”。這一內容也是用一句話寫在段落的開頭。

4.誰能根據全段的內容具體說說這一段寫的是什麼?

5.提示：這一段中的“常常”“實在”“不懈”“終於”這些詞語告訴我們什麼?(不懈：即不放鬆。)

6.齊讀全段，突出上面這些詞句。

7.結合教學“躺”，發準後鼻音;突出字形教學，寫好“身”最後一筆。

教學“供”(gong)，就是“給”的意思。組詞：供給、供應、供不應求、供銷。

8.現在看看這一段講了幾層意思。

第一層(第1句)：總的說愛迪生試製電燈。

第二層(第2、3句)：說愛迪生爲了找到合適的燈絲，廢寢忘食地做實驗。

第三層(第4句)：說他終於找到了合適的燈絲。

最後一段

1.上課一開始，我們說愛迪生是“發明大王”，這是爲什麼呢?讀了最後一段就明白了。

2.齊讀。

(五)複述課文。

各自準備，從第3、4、5自然段中擇其一段，講講愛迪生怎麼熱愛科學，刻苦鑽研。

(六)課後練習及作業。

1.造句：節省頑強合適