人教版四年級語文下冊教案

作爲一名教學工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版四年級語文下冊教案，歡迎閱讀與收藏。

人教版四年級語文下冊教案1

教學目標：

1、學會運用讀書記號學習課文的方法。

2、學會12個生字，理解21個詞語的意思。

3、懂得學習要專心致志，感受教師對學生的關心和愛護。

教學重點：

運用讀書記號閱讀課文。

教學難點：

理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。

教學過程：

（一）古詩匯入

1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？

2、揭示課題，古往今來，讚美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，讚美的是什麼呢？

（二）自學課文，並檢查自學情況

自學課文要求

1、自由朗讀課文，按課後習題1的要求做讀書記號。

2、聯繫上下文或運用工具學習生字新詞。

3、想想課文主要寫了誰的什麼事。

檢查自學情況

1、出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。

師點撥重點

脣（chǘn），不能讀成chén（晨）竭（念jié，不念jí）

2、提出不理解的詞句，酌情處理。

3、課文主要寫了誰？她們之間發生了什麼事？

（三）給課文分段

我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？

請自選一種分段方法給課文分段

按事情發展順序給課文分段，

按時間變換順序給課文分段，

按地點變換順序給課文分段，

（四）學習第一段

1、自由朗讀第一段。

2、我們來看一下，在上課時的教室裏，發生了什麼事呢？（或上課時達麗瑪怎麼樣？）

（達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發現。）

3、烏漢娜老師又是怎麼發現的呢？

（烏漢娜老師從42雙眼睛裏，發現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。）（小黑板出示）

（1）、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

（2）、課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”？理解“遊蕩”。

（3）、用哪個詞把前後兩部分連接起來的？表明這句話是什麼關係？

（4）、理解：“發現”，你從中獲得什麼啓發？

4、被發現後，達麗瑪會想些什麼呢？

（五）學習第二段

1、指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考

給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢？

2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢？

（達麗瑪望着老師嚴肅的面容，心裏發誓：上課再也不讓心跑向大草原了。）

（1）、理解“發誓”：莊嚴地說出表示決心的話

（2）、如果現在你是達麗瑪，你會怎樣發誓呢？

（3）、達麗瑪爲什麼要發誓呢？

（烏漢娜老師發現達麗瑪“走了神”，用提問來證實後，並沒有批評她，而是放學後給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發誓”。）

（4）、達麗瑪又是怎樣做的呢？

（她把老師講的每一句話都印在心裏。）

“印”什麼意思，能換成什麼呢？

3、正因爲達麗瑪這麼認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發現。

4、指名讀，再齊讀。

5、達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什麼呢？

（“老師，我只聽見您給我講課。”是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴脣，哪注意到閃電、雷聲？）（小黑板出示）

（1）、從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣？

從哪裏看出？三個“只”字可以看出。

（2）、從“沙啞的嗓音”和“發乾的嘴脣”，可以看出烏老師當時怎樣？

6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心裏怎樣？（激動）

7、爲什麼這麼激動？

8、分角色朗讀，體會達麗瑪的專心與烏老師的激動。

（六）鞏固練習

至於烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事，我們下堂課再來學習。現在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。

1、填空（不重複，儘量用本課學過的詞語）。

（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛

（）的春雨（）的春雨（）的春雨

（）的面容（）的面容（）的面容

2、聯繫上下文解釋詞語。

遊蕩：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

走神：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

竭力：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

發誓：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

3、判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。

（1）、“達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望着老師烏漢娜，但是她的心卻跟着春風一起，遊蕩到大草原上去了。”達麗瑪瞪大眼睛望着老師是故意裝給老師看的，爲是的不讓老師發現她思想開小差。（）

（2）、“‘達麗瑪，這個問題你來回答。’烏漢娜老師從42雙眼睛裏，發現了達麗瑪這雙走了神的眼睛。”烏老師能從那麼多同學中發現達麗瑪“走了神”，是因爲她上課時特別注意達麗瑪。（）

（3）、“達麗瑪坐下來，竭力忍住，纔沒讓眼淚掉下來。”這句話是寫達麗瑪爲自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。（）

（4）、“‘老師，下雨了！’她驚奇地說。”達麗瑪之所以感到驚奇是因爲草原上春天下雨極爲罕見。（）

板書設計：

11、春天的雨點

達麗瑪烏漢娜老師

上課時走神發現

補課時發誓補課

專心放心

護送時感激護送

知錯就改關心愛護

人教版四年級語文下冊教案2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能用自己的話簡單地說一說這個故事。

3、能聯繫上下文理解指定句子的意思。

4、理解課文內容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能夠把發生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。

教學難點：

能夠聯繫上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪的心上”的意思。

教學過程：

一、古詩匯入

1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？

2、揭示課題，古往今來，讚美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，讚美的是什麼呢？

二、自學課文，並檢查自學情況

1、自學課文要求

（1）自由朗讀課文，按課後習題1的要求做讀書記號。

（2）聯繫上下文或運用工具學習生字新詞。

（3）想想課文主要寫了誰的什麼事。

2、檢查自學情況

（1）出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。

師點撥重點

脣（chǘn），不能讀成chén（晨）竭（念jié，不念jí）

（2）提出不理解的詞句，酌情處理。

（3）課文主要寫了誰？她們之間發生了什麼事？

三、給課文分段

我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？

請自選一種分段方法給課文分段

按事情發展順序給課文分段；

按時間變換順序給課文分段；

按地點變換順序給課文分段。

標出自然段，思考每自然段講了什麼意思。

按照不同的內容，根據下面的提示把課文分成4段。

1、上課的時候，達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。

2、放學以後，老師爲達麗瑪補課，並且冒雨將她送回家。

3、第二天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學校去。

4、內蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。

四、學習第一段

1、自由朗讀第一段。

2、我們來看一下，在上課時的教室裏，發生了什麼事呢？（或上課時達麗瑪怎麼樣？）

學生可能回答：達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發現。

3、烏漢娜老師又是怎麼發現的呢？

學生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛裏，發現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。

（1）理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

（2）課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”？理解“遊蕩”。

（3）用哪個詞把前後兩部分連接起來的.？表明這句話是什麼關係？

（4）理解：“發現”，你從中獲得什麼啓發？

4、被發現後，達麗瑪會想些什麼呢？

五、學習第二段

1、指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考：給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢？

2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢？

學生可能回答：達麗瑪望着老師嚴肅的面容，心裏發誓：上課再也不讓心跑向大草原了。

（1）理解“發誓”：莊嚴地說出表示決心的話

（2）如果現在你是達麗瑪，你會怎樣發誓呢？

（3）達麗瑪爲什麼要發誓呢？

學生可能回答：烏漢娜老師發現達麗瑪“走了神”，用提問來證實後，並沒有批評她，而是放學後給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發誓”。

（4）達麗瑪又是怎樣做的呢？

學生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心裏。

引導：“印”什麼意思，能換成什麼呢？

3、正因爲達麗瑪這麼認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發現。

4、指名讀，再齊讀。

5、達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什麼呢？

學生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課。”是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴脣，哪注意到閃電、雷聲？

（1）從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣？

從哪裏看出？三個“只”字可以看出。

（2）從“沙啞的嗓音”和“發乾的嘴脣”，可以看出烏老師當時怎樣？

6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲時心裏怎樣？（激動）

引導：爲什麼這麼激動？

7、分角色朗讀，體會達麗瑪的專心與烏老師的激動。

六、學習第三段

1、補課後，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的？找出有關的句子讀一讀，思考：你從中體會到了什麼？

2、學生有感情地朗讀，體會老師對達麗瑪的愛，以及達麗瑪彙報老師的愛。

七、學習第四段

1、齊讀最後一段，思考：你有什麼問題？

學生可能質疑：雨點怎麼會落在人的心裏？

2、引導學生聯繫上下文和生活體驗理解。

交流中引導理解

（1）達麗瑪摸着自己乾燥的衣服，依在門前深情地望着老師的背影在濛濛細雨中遠去……

（2）天的雨點，落在草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，彷彿也落在達麗瑪心裏。

兩個“春天的雨點”有什麼不同？

春雨的特點是潤物無聲，老師對達麗瑪的幫助，沒有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲；達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語，是發自內心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發春雨般“潤物細無聲”的精神培養着祖國的新一代，新一代才得發茁壯成長。

八、總結，佈置作業

基礎性作業：把課文的故事講給家人聽。

人教版四年級語文下冊教案3

設計理念：

透過達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界，引導學生聯繫上下文進行合情合理的想象，是本課設計的特點。

教學目標：

1、透過閱讀，走進達麗瑪的內心世界，深刻感受達麗瑪的情感變化。

2、理解“春天的雨點”的深層涵義。

3、感受教師對學生無私的關愛。

教學重點：

結合故事情節的首尾照應，引發對達麗瑪情感變化的探究。

教學難點：

深入文字，進行語言文字訓練。

1、能聯繫上下文進行合情合理地想象，在閱讀與想象中進行探究。

2、抓住重點句子，在朗讀、討論、感悟中理解課文最後一段話的意思。

3、感受老師對學生的愛如春雨滋潤，感受草原的將來充滿希望。

學情分析：

本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給學生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學生充分的時間讓學生把課文讀通。有些句子含義較深（例如：她的心正和春風一起，遊蕩在大草原上）以讀和積累爲本，不一定給學生挖深挖透。課文最後一段與課題呼應，是理解的難點，學生不一定能夠理解到位，但是隻要有所感悟就行了。教師應該引導學生理清課文思路的基礎上抓住女孩和老師的言行進行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學生記下來。

教學準備：

學生預習課文，教師準備課文中重點句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。

教學過程：

一、匯入

春天，是一個充滿詩意和希望的季節，而春天的雨絲，灑向大地，潤澤萬物，有時也灑在人的心田！使人感到溫暖、幸福。今天，我們繼續學習課文《春天的雨點》。板書課題，學生齊讀課題

二、回顧、複習

上節課，我們初步瞭解了課文的主要內容，請同學們想想課文講述了哪幾件事？發生在什麼時間？什麼地方？誰是主要人物？教師相機板書。同學們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節課，咱們要透過達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界。在這個生機勃勃的春天裏，達麗瑪的眼睛看到了什麼？請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊找出這些句子把它劃出來。

課件出示

1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望着老師烏漢娜。

2、達麗瑪望着老師嚴肅的面容，心裏發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

3、補完課，達麗瑪纔看見窗外飄灑着細細的春雨。

4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴脣。

5、達麗瑪摸着自己乾燥的衣服，依在門前深情地望着老師的背影在濛濛細雨中遠去……

三、探究

這五句話中只有一句話寫了達麗瑪的內心世界，哪一句？另外四句都沒有寫達麗瑪的內心世界。

課件出示：

1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望着老師烏漢娜，心想：……

3、補完課，達麗瑪纔看見窗外飄灑着細細的春雨，心想：……

4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴脣，心想：……

5、達麗瑪摸着自己乾燥的衣服，依在門前深情地望着老師的背影在濛濛細雨中遠去，心想：……

老師在這四句話後面都加上“心想”二字，達麗瑪的每一次“心想”都想了些什麼呢？要揭開達麗瑪的內心世界，咱們就必須認真地深讀課文。

現在，請同學們自由地朗讀課文。

請你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達麗瑪的心裏想到的用文字表達出來，直接寫在課本上，作爲你的讀書筆記。

四、交流

1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望着老師烏漢娜，心想：……

參考：

春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊！

2、達麗瑪望着老師嚴肅的面容，心裏發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

什麼叫“發誓”？（莊嚴地說出表示決心的話）請你用表示決心的語氣讀讀這句話。

達麗瑪爲何要發誓？（知道自己錯了；老師沒有嚴厲地批評她，而是耐心地給她補課）

3、補完課，達麗瑪纔看見窗外飄灑着細細的春雨，心想：……

參考：

呀！怎麼下雨了？

可看出達麗瑪的專心致志。

4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴脣，心想：……

參考：

老師，是我不好，讓您費心了，對不起！

老師，您辛苦了，以後上課我一定會專心聽講的。

老師，謝謝您，喝口水再講吧！

可看出烏老師認真的工作態度。

指導朗讀對話

“老師，下雨了！”

“你沒看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”

達麗瑪搖搖頭。

“你什麼都沒聽見？”

“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”

5、達麗瑪摸着自己乾燥的衣服，依在門前深情地望着老師的背影在濛濛細雨中遠去，心想：……

參考：

老師，謝謝您的關心！您真是一位好老師！

老師，進屋坐坐吧，喝口水再走。

老師，請走好。

老師，相信我，我以後一定會認真學習的。

6、教師總結：烏罕娜是個多麼好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時候認真爲學生補課，講啊講啊，達麗瑪聽出來了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達麗瑪看到了——生：老師的嘴脣發乾了。達麗瑪望着老師善良的面容，認真的表情，心中暗暗發誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心裏……達麗瑪被老師感動了，當21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家裏，然後轉身走了。達麗瑪望着老師的身影消融在綠濛濛的的原野裏，再一次感動了。

7、此時此刻，假如你是達麗瑪，你能用一句話來讚揚你心目中的烏罕娜老師嗎？

參考：烏罕娜老師您真是一個熱愛學生、認真負責的好老師。

五、解題

1、同學們，課文以“春天的雨點”爲題，僅僅是因爲這一天下着細細的春雨嗎？（不是）達麗瑪看到“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發勃勃生機”心裏還想到了什麼？（口頭交流）

參考：

老師的關心和愛護就像這春天的雨點滋潤着“我”（學生、孩子們）的心田。

孩子們就像這草原上的草在老師的關愛中茁壯成長。

草原的將來充滿希望，草原的將來一定會繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿幸福。

2、課件出示課文最後一段話。你是怎樣理解這兩句話的？指導朗讀最後兩句話。

3、教師總結後，學生滿懷深情地朗讀全文。

六、課外拓展

古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在讚美着老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文又將老師比作春天的雨點。

課後請同學們去搜集讚頌老師的話。

板書設計：

春天的雨點

烏罕娜發現補課護送激動

師生情

達麗瑪溜號專心感激送傘