四年級蘇教版下冊語文教案

作爲一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案要怎麼寫呢？下面是小編整理的四年級蘇教版下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級蘇教版下冊語文教案1

設計理念：

教材是教學的範例，既要用好教材，又不拘泥於教材，本設計對教材進行大膽的開發與重組，再現黃河主人的技能之高、心靈之善、精神之佳，透過朗讀、言語交際、情境體驗等方式去感受、去薰陶。在學生的頭腦中留下主人的形象、留下精彩的語言。

組塊設計：

一、烘托渲染，突出黃河之險。

媒體展示洶涌的黃河，請學生爲畫面配音，並讀好第一自然段。

二、尋蹤追跡，突出主人技能之高。

1、文中哪些地方寫了黃河的主人呢？劃出相關的句子。

2、交流後，要求學生將分佈在各自然而然段的語句進行整理，形成一篇描述黃河主人的小短文。

3、小短文，談體會，再讀出主人的能幹。

三、創設情境，再現主人心靈之善。

1、現在讓我們一起坐上稍公駕駛的羊皮筏子，到黃河上去感受一番（媒體展示漂流情境），第一次坐羊皮筏子有何感受？相機出示文中內容引導朗讀。

2、同學們，爲我們駕駛羊皮筏子的是鎮靜、機敏、勇敢、智慧的稍公啊，你不信任他嗎？現在你們想幹什麼呢？

四、話別留言，突出主人精神之佳。

1、一次難忘的漂流快要結束了，我們要和稍公分別了，你們想對稍公說些什麼呢？

2、再讀“稍公憑着……成爲了黃河的主人。”

四年級蘇教版下冊語文教案2

[教學目標]

1、透過組織一次體驗活動，回味自己在體驗過程中的心理和行動的發展變化，並條理地描寫出來，特別注意寫下自己對這次活動獨特的感受。

2、透過閱讀例文《“護蛋”》，瞭解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。

3、激發學生參加活動的興趣，學會從日常生活的體驗中去積累寫作的素材。

[教學準備]

1、多媒體課件、實物投影儀、動筆寫作時需要的紙和筆。

2、開展體驗活動時需要的各種材料。（比如：雞蛋、報紙、雜草等）

3、學生六人一小組進行活動。

[教學過程]

（一）激趣匯入

1、教師導語：

同學們看過《小鬼當家》這部電影嗎？平常大人們都喜歡叫你們“小鬼”，可他們不知道，你們“人小鬼大”喜歡體驗各種各樣的事情, 嘗試各種角色，有個小朋友寫了他護蛋的經歷,請同學們注意看，老師有要求：等會把你覺得最有趣、印象最深的地方描述給大家。（放課件）

2、學生介紹觀看課件“護蛋”中自己印象最深的地方。

（二）例文引路

1、出示例文

護 蛋

本學期一開學，老師佈置了一個叫“護蛋行動”的活動。我們聽到這消息覺得很好笑。可經歷了第一天之後，我就覺得這是一件難做的事。

第一天早上，我給準備好的雞蛋足足裹了四個“保護層”。第一層是保鮮袋，第二層是軟海綿，第三層是雙層紙巾，最後一層是一個小布袋。心想，這樣放到口袋裏就會萬無一失。

來到學校，我的第一件事就是檢視雞蛋。送語文字的時候，由於是下課，走廊裏走來走去的同學很多，好不容易纔走過了“危險區”。下課時，爲了雞蛋的安全，我一直坐在座位上。同學們都笑話我，說我快成一隻“小母雞”了。說話間，一名同學大喊一聲：“完了！”我忙上去看個究竟，一位同學正對着地上打碎的雞蛋難過呢。又有一位同學大叫一聲：“我的雞蛋也報銷了！我趕緊退出“包圍圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母雞”。真不知道，明天這隻雞蛋的命運會怎樣！

2、學生自讀例文

（1）教師導語：這個小朋友已經把護蛋經歷寫成了文章，也就是《習作七》的例文，請同學們開啟課本大聲朗讀。

（2）誰能把你印象最深的地方大聲讀給大家聽。（教師相機指導，引導學生關注例文中小作者是怎麼做的，怎麼想的。）

教師小結：這篇習作之所以寫得這麼生動有趣，那是因爲小作者透過動作，語言，心理等等的描寫，不僅把體驗的過程寫清楚了（板書：過程清楚）而且還能以情動人，寫出了他的真實體驗。（板書： 體驗真實）

（三）活動激趣，關注內心感受

１、小作者千方百計地護蛋，但同學們看如果這時老師把手鬆開，會有什麼結果？

２、怎樣才能讓它不破呢？聽到老師的遊戲要求你的第一感覺是什麼？

３、學生暢談感受。４、學生分小組做活動

５、請每組的小代表站起來把蛋舉起，老師採訪：此刻你的心情怎樣？

６、各組開展體驗活動。７、學生說活動過程並談自己的內心體驗。

（四）彙報實驗結果，關注多元表達

１、引導學生從以下幾個方面進行說話訓練

（１）你們小組是怎麼做的？失敗的原因是什麼？你有什麼感受？

（２）你們小組是怎麼做的？成功後最大的體會是什麼？

２、引導學生進行有序的表達，並融入自己的感受。

（五）學生動筆習作

教師提出本次的習作要求：加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，並抒發自己的真情實感。

（六）習作點評

1、巧設關卡：根據這次習作的要求（加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，抒發了自己的真情實感。） 和以你平時的經驗說說怎樣的作文纔算是一篇好作文。（學生小組討論、交流，教師總結）

２、過關斬將：

第一關，毛遂自薦。學生自讀習作，選取自己最滿意的片段在小組內交流。

第二關，慧眼識珠。小組長推薦出最優秀的習作片段，參與全班討論。

第三關，羣雄鑑寶。投影展示各組推薦的習作片段，師生互評。

３、學生自改習作，教師巡堂指導。

４、交流與評價。

（七）總結並佈置作業

四年級蘇教版下冊語文教案3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自

然美和藝術美的鑑賞能力。

教學重點：

1、透過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

教學難點:

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方

法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方

法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,並把自己的感受寫下

來。

教學準備：

1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。

2、教學掛圖。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、調動積累，揭示課題

1、啓發學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南

春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陝西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間爲人民做

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。

二、自學古詩，整體感知

1、學生自由誦讀古詩。

要求：（1）讀準字音，注意節奏。

（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、藉助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學習，弄懂詩意。

4、檢查學習效果

（1）指名朗讀，集體正音。然後齊讀全詩，注意停頓。

（2）解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、

“四百八十寺”

（3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）

三、反覆誦讀，體會意境

（一）前兩行——寫今

1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的

哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山

臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風

等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描

述感受到的內容。

（二）後兩行——懷古

1、提問：詩歌的後兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學生默讀後兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

3、集體討論（抒發了作者憂國憂民之情）

4、教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺

意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶着理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習背誦古詩。

四、佈置作業

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

3、依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，爲這首詩配一幅畫。

四年級蘇教版下冊語文教案4

教學目標：

1、會認本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養學生對科學研究的興趣。

3、瞭解人類以生物爲師的有關事例，激發探索自然的願望和對科學的熱愛。

教學重點：

憑藉具體的語言材料，瞭解人類以生物爲師的有關事例，激發學生主動探索自然的願望和對科學的熱愛之情。

教學難點：

領會文中的“流線型”“機翼”等科學術語；懂得要發現大自然的奧祕，需要長期的觀察、思考的道理。

教學過程：

一、遊戲匯入，激發興趣

出示網絡遊戲連連看的圖片，今天我們來一個文字連連看的遊戲，屏幕出示“樹木、小孩、牛奶、蜜蜂、花朵、風沙”6個詞語，這些事物哪些可以練一練，你能有一、兩句話說明他們的聯繫嗎？

是啊，生活中的很多事物之間都存在着千絲萬縷的聯繫，這節課，我們就來學習一篇揭示事物之間聯繫的科學小品文，題目就是——《人類的老師》板書課題，男女生對讀，齊讀。

二、初讀課文，檢查字詞

過渡：這是一個特別能激發閱讀興趣的題目，看了他，你會產生什麼疑問？

生：人類的老師指的是什麼？

（1）聽朗讀錄音，解決問題

生：人類的老師指自然界中的生物

師：你能從課文中找到相關的句子嗎？

生：生物真的是人類的好老師啊！板書：生物

介紹這是文章的中心句。

（2）回顧文章，說事物

（3）回想一下，課文中都提到了哪些生物，記住哪個就說哪個！

學生彙報，教師依次張貼事物圖片（鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨）

過渡：瞧！爲什麼我們把這些生物都稱爲人類的老師？接下來，我們就帶着這個問題走進課文。

（4）檢查字詞，讀通句子

過渡：老師相信，我們的同學們都有着良好的預習習慣，用你們的手指示意老師，你都預習了幾遍？

男女PK賽男女生抽卡片，其他同學跟讀。

三、學會表達，感知內容

過渡：透過預習，我們發現黑板上的圖片和卡片之間存在着一些聯繫，如果在讓你玩一次文字連連看，你會連嗎？

（一）出示遊戲攻略

（1）快速閱讀課文，找出文中存在聯繫的事物，畫出相關語句，理清他們之間的聯繫。

（2）和同桌交流，輪流發言，每次選出一種事物，注意說明他們之間的聯繫。

注：交流時，老師要隨時點撥、指導。

（二）學生彙報，文字連連看的成果

重點詞語、句子的理解：

機翼：文中帶這個詞的句子很長，誰能給大家讀準確？讀長句子的時候，要注意句子中的停頓，怎樣找準停頓呢，就是要理解句子的意思，你再讀一讀，找學生讀，齊讀！

流線型：像鯨這樣前圓後尖，非常光滑的外形就叫“流線型”

小結：看來，自然界中的種種生物真是人類的好老師啊！有一門學科就是專門研究生物與人類之間聯繫的，它就叫仿生學。

（三）介紹仿生學

仿生學是一門既古老又年輕的學科。人們研究生物某些器官的構造和功能，從中得到啓示並進行模仿，研製成功新的儀器、機械，這門科學就叫仿生學。

四、拓展延伸

像這樣，人類模仿的生物還有很多很多，文中的作者不可能一一介紹，你還知道哪些仿生學的例子，說說看！

老師也收集了一些仿生學的例子，展示資料。

五、總結全文

看來自然界真是太奇妙了，它給予了我們那麼多的啓發，我們發明創造出這麼多的新事物。我想，只要我們善於觀察，善於思考，積極探索，一定會發現更多的奧祕！

六、作業

1、以“——的自述”爲題目，介紹一種文中的生物。

2、收集更多的有關人來以生物爲老師的資料，同學之間交流。

四年級蘇教版下冊語文教案5

一、教材分析：

《培養良好的學習習慣（八）》共有五頁插圖，分爲兩在部分。其中第

1、2、3頁爲第一部分，第4、5頁爲第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學生要堅持寫日記，培養學生堅持寫日記的好習慣。第二部分教育學生要愛護圖書， 使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

二、教學要求：

1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

三、教學重難點：

1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。2、在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

四、教學時間： 兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、匯入新課討論：如何寫好作文？勤於觀察，勤於積累，把觀察的東西及時積累下來。

二、講明寫日記的意義寫日記有什麼好處？分組討論。交流。小結。寫日記能夠爲自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。透過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎麼做、怎麼想，提高自己的認知水平。

三、交給寫日記的方法日記的內容和注意點。觀察圖畫，說說圖上畫了什麼人，他們在幹什麼？日記的主體部分可以寫什麼？該怎麼寫？怎樣才能寫好日記？1， 要持之以恆。2， 看到的、聽到的、想到的都可以成爲日記的內容。3， 用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。

四、總結這堂課我們學習了寫日記的.意義、要求和方法，在今後學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。

五、作業：

四年級蘇教版下冊語文教案6

一、教學目標：

1、學會6個生字，理解“仰慕、傲慢、光臨、輔佐”等詞語的意思。

2、能給課文分段，說說段落大意，概括課文的主要內容。

3、能分辨課文的詳略，並認識這樣的詳略處理能突出劉備禮賢下士的精神。

二、教學重點：

讓學生在課文中找出描寫劉備的言行，理解劉備荒請諸葛亮出山的誠意。

三、教學難點：

認識課文對張飛的描寫來突出劉備的爲人。

四：教學時間：

3課時

五：教學過程：

第一教時

一、教學要點：

整體瞭解課文，找出劉備第三次拜訪諸葛亮起迄，並學習這一段落。

二、教學重點：

讓學生理解劉備求賢若渴、虛心求教，禮賢下士的精神。

三、教學過程：

（一）匯入：

東漢末年，戰火紛飛，羣雄紛爭，是一個英雄輩出的時代。正因爲這個偉大的時代造就一部偉大的文學作品，那就是——《三國演義》。

今天這節課我們將一起學習發生在那個時代的一個故事。節選自《三國演義》，它就是《三顧茅廬》

（二）、揭題《三顧茅廬》並齊讀課題。

（三）、大家自由地讀課文，要求：

1、讀準生字。

2、讀通課文。

3、想一想課文主要寫了什麼。

（四）、讀後檢查：

1、指名讀生字。

2、指名分節讀課文。

3、提問：A、課文記敘了劉備（），（）請（）出山，（）的故事。

B、解釋“顧”C、課文提到了哪些人物。古人很有趣，除了他的姓和名，你還知道他的字嗎？

4、劉備爲什麼要三顧茅廬？A、指名回答。B、齊讀課文第一句話。

（五）、再次讀課文，課文的哪能幾自然段寫三顧茅廬。

同桌討論指名回答。

（六）學習第三——六自然段。

1、師：時間過得很快，寒冬剛過，早春來臨，劉備打算第三次拜訪孔明，說明什麼？

2、要求學生自讀課文用——劃出表示劉備有誠意的句子。

3、學習彙報：

出示

（1）三人第三次到了隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。

（2）劉備吩咐兩個弟弟在門外等着自己輕輕地走過去，恭恭敬敬地站立在房門臺階下等孔明醒來。

（3）劉備大聲自責說：“你怎麼如此無禮，這回不用你去了，只讓雲長我一起去。”

（4）劉備說：“你一起去也行，但要懂得禮節。”

4、齊讀上述幾句話。

5、師：劉備此時就直愣愣地站着呢？當時劉備會想一些什麼？

生：

（1）劉備會想，待會兒見面該怎麼說呢？

（2）我怎麼樣才能讓諸葛亮相信我的誠心誠意，幫助我完成大業呢？

（3）他在想，我以第三次來了，諸葛亮這回該跟我走了吧。

（4）爲了諸葛亮，已經連張飛都罵了，我的心真得夠誠了。諸葛亮就是一塊石頭，也地感動了。

小結：這叫精誠所至，金石爲開！

過渡：劉備站在門外，過了好長時間，諸葛亮醒，他怎麼樣做？

出示：劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經兩次謁見，都沒有遇到。”

問：你們知道劉備是什麼人嗎？

（1）大將軍

（2）漢朝的皇叔

師：對，劉備是皇親國戚，人稱劉皇叔，他竟然給諸葛亮下跪，諸葛亮是什麼人？

回答：

（1）讀書人

（2）普通百姓

師：用張飛的話說，他是“一個村夫”，現在劉備竟然給諸葛亮下跪，足可以感動——天地。

過渡：劉備冒着春寒，三顧茅廬，還有半夜裏就早早的下馬步行，還在房門外恭候多時，終於見到諸葛亮，趕緊下拜……現在，你是諸葛亮，你耳聞目睹了劉備的所作所爲，你會怎麼想？

學生回答：

（1）劉備對我可是一片誠意！

（2）劉備對我這麼誠心，我在他手下做官，要比我現在有趣。

提問：

（1）這個故事中的關鍵人物是誰？劉備。

（2）既然寫劉備誠心誠意請諸葛亮出山，爲什麼課文幾處寫到張飛呢？請把課文寫張飛的語句劃出來讀一讀，體會一下？（反襯出劉備的謙恭態度或誠心）

張飛說：“哥哥不用去了，我用一條繩子諸葛亮捆來就是了！”

見劉備還站着等，張飛氣極了，對關羽說：“這個先生怎麼這樣傲慢！等我到草屋後面放一把火，看他起不起來！”

分角色朗讀：劉備、張飛、諸葛亮、作者

表演：劉備、張飛、諸葛亮

四人小組討論：學習了課文你覺得劉備是一個什麼樣的人？

誠懇、有毅力、求賢若渴、虛心求教、禮賢下士

七、作業：

劉備與諸葛亮邊喝茶邊談些什麼？把它寫出來。

四年級蘇教版下冊語文教案7

【教學要求】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。

【教學重點】

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。

　【教學過程】

說話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰願意來和大家分享一下。

一、揭題激趣

1、今天我們來學習一篇新課文。讀題。

2、激趣 讀了課題，你想了解什麼?(人類的老師是誰?它們爲什麼是人類的老師?) 過渡：那就請大家帶着好奇心去讀一讀課文吧。

二、初讀課文

1、請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、同學們剛纔讀得真熱鬧，誰願意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節朗讀)

4、課文讀到這裏，大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰願意來告訴大家?(指名回答) 自然界種種生物(板書) 齊讀最後一句(你是從文中的哪句話瞭解的?)

　三、精讀課文

師：爲什麼說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1、學生自讀課文，體會理解。 師：怎樣?有收穫嗎?可能也有疑問吧!請同學們把你的收穫在小組裏說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組裏提出來，討論討論，行嗎? 好，暢所欲言吧!

2、學生交流討論 師：剛纔同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那麼，自然界的種種生物爲什麼 是人類的好老師呢?請聯繫課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

3、集體交流 讀懂並講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建築設計三個方面向生物是如何學習的?

(1)科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啓示，發明了潛水艇。

(2)科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。 從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。 研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

(3)工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

(4)建築師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建築物。

(5)人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

(6)人們模仿貝殼製成了外殼堅固的坦克。

4、拓展延伸

(1)自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“......”在這裏起什麼作用?

(2)自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些?

5、理解最後一句話

(1)齊讀最後一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

(2)學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?

(3)齊聲朗讀，再來讚一讚這人類的老師

6、小結 大自然是多麼奇妙啊!經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啓發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發現。

四、奇思妙想

1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啓發?請在小組裏交流一下，好嗎?

2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎?

五、課外遷移 作業超市

1、課外自己尋找並閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2、觀察大自然中某些生物的特徵，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

四年級蘇教版下冊語文教案8

【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。反覆品讀對話，體會問號、感嘆號表達的不同語氣，理解課文。

2. 學習運用幾個詞語寫一段描述雨景的話。

3.向薩沙一家人學習，有不甘爲弱者，自覺保護弱小的意識。

【教學重點】

理解體會薩沙和媽媽之間的對話。

【教學難點】

教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。

【教學時間】2課時

第一課時

【教學目標】

指導學生正確朗讀課文，讀準字音，讀通句子；認識並識寫課文生字，理解由生字組成的詞語；讀課文，思考每個自然段的意思，初步感知課文內容。

【教學重點】

理解詞語，學會給課文分段。

【教學難點】

理解詞語，概括段意。

【課前預學】

朗讀課文，聯繫上下文理解詞語。

【教學過程】

一、匯入新課。

指名讀題，理解“弱小”（對比比較“弱小”）

檢查預習：“我”指誰？

薩沙他爲什麼說自己不是最弱小的呢？讓我們帶着這個問題讀課文。

二、初讀課文。

1.檢查預習情況（弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱）

2.理解詞語：

聚精會神：形容注意力非常集中。

大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大

嬌嫩纖弱：柔弱纖細，

3.默讀課文，理清脈絡。

課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分爲哪兩部分？每部分講的是什麼？

第一段(第1自然段)：寫薩沙一家在假日裏到森林遊玩，說明薩沙是最弱小的。

第二段(第2～8自然段)：寫最小的薩沙在家人的影響下會了保護弱小者，表明薩沙不承認自己是最弱小的。

4.造句。

附近……

芳香撲鼻……

三、檢測評學

1、朗讀課文。

2、讀一讀：大雨如注、滂沱大雨。寫一寫雨中的景象。

四、作業設計

朗讀課文，摘錄描寫森林景色的句子。嘗試寫一寫身邊景物。

【板書設計】

我不是最弱小的

薩沙弱小

薩沙證明自己不弱小

四年級蘇教版下冊語文教案9

導學目標：

圍繞提供的一個話題組織討論，個人發表自己的看法；或查閱有關資料，瞭解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

導學重點難點：

讓學生充分發表自己的看法，把內容寫具體。

突破措施：

採用小組交流的方式學習。

課前準備：

透過看電視、讀報紙、聽廣播等，瞭解社會新聞，關注社會熱點，做好記錄或剪貼。

導學過程：

第一課時

檢查預習學案

小組交流：

1.透過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什麼收穫？你關注到了什麼？

2.梳理出一、兩個共同的話題。

一、討論、積累資料

1.對於我們關注的問題，你有什麼看法？

2.各抒己見，補充。

二、學習習作內容，體會寫法

1.讀一讀提供的話題，說一說自己的看法。

2.讀習作例文。

3.互相發言，把別人的看法做記錄。

4.我們在習作時還可以寫一些什麼內容，怎樣才能把大家討論的經過記敘具體？

三、練習習作

1.剛纔同學們說得很好，就把前面討論的內容，再仿照習作例文寫一寫，做到有詳有略，內容具體。

2.學生書面練習，教師巡視指導。

第二課時

一、出示學生例文，小組交流：

1.一名同學讀例文，其他同學認真聽。

2.相互說說例文中的優、缺點。

二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。

三、小組內根據要求修改習作。

四、謄抄習作。

板書設計：

習作 6話題討論

有詳有略 內容具體 標點符號使用正確

四年級蘇教版下冊語文教案10

知識與技能目標：

1、學會10個生字，會認字4個，會寫字6個，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。

4、體會作者語言的生動優美，激發學生的探索意識。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、理解課文內容，體會作者對弱小生命的關愛之情。

3、體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應用。積累優美的詞句。

情感態度與價值觀目標：

理解課文內容，體會作者對弱小生命的關愛之情。

策略與方法：

1、抓重點詞句體會作者的思想感情

2、合作交流，讀中感悟。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

（第一課時）

一、圖片激趣，匯入新課。

1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學們看，圖片上是什麼呀？看到這些蝴蝶，你最想說的是什麼呢？生說。

2、師：同學們知道蝴蝶的家在哪裏嗎？

二、初讀感知

1、教師配樂示範讀課文。

師：在老師範讀課文的時候，你可以開啟書，從字裏行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準備好了嗎？

2、生談聽完後的初步感受。

三、初讀課文，自學生字。

1、明確自學要求。

（1）讀準注拼音的生字，把你認爲難讀的此語和同桌多讀幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通爲止。

2、學生自學，教師巡迴指導。

3、檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。

2、指導重點字的書寫，如“嚷盈”等字。

五、拓展延伸，積累實踐

1、寫下你用心感受的體驗。

2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

（第二課時）

教學過程：

一、匯入

師：同學們，上節課我們初讀了課文，學習了生字詞，今天，我們繼續學習。請同學們認真

看老師板書。（板書：24、蝴蝶的家）——齊讀課題

二、讀文感知，提煉重點。深化理解，體悟感情。

師：同學們，蝴蝶的家在哪裏呢？你從文中的哪些地方體會到作者爲蝴蝶擔心、着急的心情

呢？請大家開啟書，用你最喜歡的方式仔細的讀課文，畫出相關的語句。

彙報預設：

（第一自然段惡劣自然環境的描寫：“天是那樣的低沉，雲是那樣的黑，雷、電、雨、風……

難爲蝴蝶嗎？”）——出示課件

1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。

①同學們什麼是喧嚷？什麼地方是喧嚷的？這些地方怎麼樣？這裏是誰在喧嚷呢？“雨點密集地喧嚷着”作者是把雨點當成什麼了？

這裏作者運用擬人的寫法，形象地說明了風雨交加的熱鬧場面。

②震撼：那麼什麼是震撼呢？這又是一種怎樣的場面呢？（出示視頻）看了這樣的場面，你的心裏怎樣？

在這樣惡劣的環境中，你感受到作者什麼心情？（擔心、着急）這種擔心，着急更讓我們體會到作者對弱小生命的（關愛）誰來讀讀這句話？（指導朗讀）

2、體會蝴蝶的柔弱。

過渡語：當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑雲在低沉的天空中翻着跟頭，風又在瘋狂地吹着哨子。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎？

（1）學生彙報（預設“它們的身體是那樣輕盈，……怎麼禁得起這猛烈的風雨呢？”）——出課件

從這段話，你能體會到蝴蝶怎麼樣？——相機指導朗讀

（2）這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風雨中會出現什麼樣的結果呢？（學生自由說）

翅膀會被雨點打溼

會被風吹得不知去向

彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗

沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來

（3）是啊！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多麼的弱不禁風啊！同學們，說到這裏，老師都無法再想下去了，心裏是那樣的……（着急）你們心裏着急嗎？

（4）（出課件）指導朗讀（讀出心急如焚的語氣）

3、你還從哪些地方體會到作者爲蝴蝶擔心，着急呢？

學生彙報（預設：第三、四自然段）

（1）作者猜想蝴蝶的家在哪裏呢？（屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹幹、橋下、樹葉下面……）

下雨的時候，蝴蝶真是躲在這裏嗎？（不是）師引讀

作者談到了這麼多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎麼樣？

（2）作者一個個猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪裏呢？作者真爲蝴蝶（着急），這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關愛。

4、蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？

（1）學生彙報：（預設：一個女孩對我說：“雨後，蝴蝶就會重新出來，在陽光裏飛，…………一定是這樣的。”）

（2）小女孩連用了三個“一定”，說明了什麼？（說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。）——引讀第5自然段。

三、點明主旨

學到這裏，你覺得作者是一個什麼樣的人？（板書：關愛生命）

師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的。”表達對蝴蝶的祝願。

四、總結昇華

師：同學們，這節課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什麼呢？

生暢談感受。預設如下：

（1）我感受到了作者很爲雨天的蝴蝶着急的心情。

（2）我也爲蝴蝶着急，下雨的時候，它們要是沒有地方避雨，多麼危險呀！

（3）沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。……

師：同學們說的真好。老師知道，你們也都有一顆關愛之心，也都有着自己美好的想法。課下，請同學們把你們美好的想法寫下來。最後，讓我們共同祝願蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。

四年級蘇教版下冊語文教案11

　　一、選擇讀音。

迪斯尼 漫山遍野 選第一個，其餘第二個。

二、造句

這種名貴草藥是自然生長的。

只要好好學習，自然會取得好成績。

馬上要上場表演了，要自然一點，不要緊張。

三、填空，回答問題。

1. 40 無數 微不足道 大傷腦筋

2.50 一次

對建築設計精益求精，追求完美，有很強的事業心。

四、閱讀片段，完成練習。

1.全畫去第二個。

2.格羅培斯從法國南部農民賣葡萄的做法種獲得路徑的設計。

3.都體現了給人自由，任其選擇的道理。

五、閱讀，完成練習。

1.蜜蜂每次採過一朵花的蜜，就屙一粒屎。

2.指的是兒童的好奇心和對周圍事物的仔細觀察。

四年級蘇教版下冊語文教案12

　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學會詩中出現的兩個生字“浮、萍”。

3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。

教學重點：

1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。

　教學難點：

1、在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。

2、品味古詩語言，抓住“偷採”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。

　教學準備：

1、教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）

2、師生查找詩人、詩作相關資料。

　教學時間：

一課時

教學過程：

一、調動積累，匯入新課。

1、師：現在已是初夏時節，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？

2、學生交流自己積累的關於池塘或荷花的詩句。

3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘裏。

4、學生齊讀題目。

5、簡介作者白居易。

（1） 學生說自己知道的關於白居易的生平、詩作、詩風。

（2） 教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰亂，對人民疾苦有較深的瞭解，他寫了很多詩，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

（1） 指名讀古詩，集體正音。

①讀準後鼻音：撐、艇、萍；

②學習新詞：浮萍，理解詞義，練習書寫。

（2）齊讀詩歌。

（2） 學生簡單說說池塘上發上了一件什麼事兒。

（一個小孩偷採白蓮。）

3、學生再次自由讀古詩。

要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、小組合作學習，弄懂詩意。

（1） 學生結合前後句和插圖，藉助工具書，自己理解詩句含義。

（2） 小組逐句內交流自己的理解，互相啓發、補充。

5、集體交流，瞭解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會意境。

（一）前兩行——小娃偷採蓮。

1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

3、學生交流“看”到的畫面。

（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

（學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的嚮往之情。）

（2）小孩如何偷採白蓮的？

①學生暢談自己想象到的小娃偷採白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去採池中蓮蓬。

②看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。（讓學生爲

“小娃偷採白蓮圖”起個題目）

③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？

（“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

（二）後兩行——景美童心純

1、提問：小娃“偷採白蓮”不會被發現嗎？

2、學生默讀後兩行詩，談理解。（小娃哪裏知道，小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷採”之事。）

3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。

四、迴歸整體，拓展延伸。

1、學生帶着理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

五、佈置作業 ，鞏固練習。

1、背誦課文。

2、默寫《池上》。

3、依據《池上》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，爲這首詩配一幅畫。

四年級蘇教版下冊語文教案13

教學目標：

1、 正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。

2、 有感情的朗讀課文。從格羅培斯設計路徑的過程中，引導學生感悟做事的科學態度與科學的思維方式。

教學準備：預習課文，瞭解格羅培斯。

教學時間：1課時

一、 檢查複習，匯入新課。

1、師：今天我們來學習《路徑》，這節課我們提前進行了預習，下面老師來檢查一下同學們的預習情況。

檢查學生讀生詞：格羅培斯 精美的傑作 焦躁 微不足道 任其選擇 路徑 覆蓋 倫敦

2、現在我們來回顧一下課文，說說課文講了一件什麼事?(教師板書：精美的傑作，微不足道)

3、這篇課文我們提前佈置了預習，誰能用書中的語言來介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂園就是格羅培斯爲我們留下的精美的傑作之一，下面同學們就隨着老師的幻燈片一起去迪斯尼樂園來看看。(教師課件)

同學們是不是大飽眼福了，有什麼感受?“精美的傑作”什麼意思?“微不足道”什麼意思?結合精美的傑作來解釋一下微不足道。這些詞語中還有不懂得嗎?

二、 精讀課文

1、“路徑”什麼意思?看到這個題目你最想提出什麼問題?

教學預設：路徑是怎樣設計出來的?

這條路爲什麼被評爲路徑?等

2、下面我們就帶着這些問題去讀課文，探究問題的答案。“不動筆墨不讀書”讀書動筆是學習語文的好習慣，同學們要邊讀邊勾畫，是從哪些詞句中看出來的。

3、學生讀書動筆

4、全班交流

(一)路徑是怎樣設計出來的?(學習課文4、5段)

教師引導：如果你剛好經過這裏，你願意買哪邊的葡萄?爲什麼?

格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收穫的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想?

同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發點相同嗎?

從中我們可以看出格羅培斯的什麼精神?

讓我們再讀這一段，體會格羅培斯的創新思想。

(二)爲什麼被評爲路徑?

教師引導：“給人自由，任其選擇”什麼意思?

如果是你去參觀提前開放的迪斯尼樂園，你會怎樣選擇?

遊人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個詞語我們可以看出來?

“有寬有窄，優雅自然”說明什麼?

從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處?

在讀這一部分，體會格羅培斯的人本思想。

(三)感受格羅培斯的創新精神

過渡：格羅培斯在葡萄園主的啓發下，以“給人自由，任其選擇”的思想設計出了迪斯尼樂園的路徑，成就了有一處精美的傑作。但在此之前，在這微不足道的路徑設計上，他卻經歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的?讀讀!

從中你體會到了什麼?

如果用一個成語來形容他，你想用哪一個?

用上“精美的傑作”“微不足道”這兩個詞語來說一句話，來讚美一下格羅培斯這位建築大師。

從這位大師身上你受到什麼啓發?

三、 總結昇華

過渡：格羅培斯不愧爲世界建築大師，他用他的創新思維方式，以人爲本的思想和對微不足道的地方精益求精的追求的精神，爲我們呈現出了一處處精美的傑作。

如果你是倫敦國際園林建築藝術研討會上的評委，你會怎樣爲格羅培斯撰寫頒獎詞?

　學生創作交流

教師總結：希望同學們和格羅培斯一樣，培養創新思想，做事精益求精的追求，尋找到學習和生活的路徑。

四年級蘇教版下冊語文教案14

教學目標：

1、讀通課文，理解重點詞，藉助課題，整體把握課文的主要內容。

2、聯繫上下文，補充提示語，從劉備的言語角度感受他誠心誠意相請諸葛亮出山。

教學流程：

一、談話引入：釋題

1、師：今天我們一起學習“三顧茅廬”的故事，它選自四大名著之一——《三國演義》。

2、釋題：“顧”：拜訪“茅廬”：用茅草搭建的房舍

誰拜訪誰的茅廬？（劉備諸葛亮）

誰能連起來說課題的意思？你還想知道故事的什麼？（原因、經過、結果）

二、初讀整體把握：

1、師：那趕快用心快速的讀故事吧！去文中找找吧。

2、生初讀

3、交流：

（1）主要內容：_________，_________

（原因）__________________。

（事件）__________________。

（結果）__________________。

（2）主要內容：_________，_________

（原因）（事件）

第一次（），第二次（），第三次（）（經過）懇請他出山。

（結果）

4、點撥相關的字詞：仰慕輔佐怏怏……

三、抓言語，感受劉備的求賢若渴

1、師：劉備三顧茅廬，懇請諸葛亮出山。但你知道嗎？此時諸葛亮過着怎樣的生活？（生先說，後師出示）

出示句子駕小舟於江湖之中，訪名僧于山嶺之上，尋朋友于村落之間，樂琴棋於洞府之內。生讀後，師問：這是一種怎樣的生活？（無憂無慮，逍遙自在，與世無爭……）

師：是啊，到底是什麼讓他過上勞神的日子呢？劉備的哪些語言感動着諸葛亮呢？請用心讀讀一到四自然段。請你找到劉備的話，在旁邊寫上自己的感受！生讀一至四小節，找言語，寫感受交流

師：劉備的哪些語言會感動着諸葛亮呢？

預設之一：劉備斥責他：“胡說！孔明是當今大賢，怎麼可以隨派個人去呢？”在張飛的眼中，孔明是個什麼樣的人？（一個村夫）

所以張飛會怎樣說呢？（不屑，很瞧不起，淡淡……）而在劉備的眼中呢？（當今的大賢：非常有道德，非常有才能）

理解“斥責”（責備）斥責的背後，我們讀懂了什麼？（劉備的仰慕）

預設之二：劉備說：“我冒着風雪正是爲了讓孔明知道我的誠意。你怕冷，自己回去吧！”這“風雪”一詞告訴我們當時正處在怎樣的環境？（數九寒天，雪花紛飛，天寒地凍）師：劉備正是冒着這樣的風雪來表明自己的誠意，因此，當張飛埋怨天寒地凍時，劉備會是怎樣的表情呢？引讀：劉備嚴肅的說_________；劉備生氣的說_________；劉備真誠的說_________；

預設之三：劉備大聲斥責說：“你怎麼如此無禮，這回不用你去了，只讓雲長同我一起去。”引導：這“大聲斥責”想告訴張飛什麼？“斥責”的背後說明了什麼？（表示自己的決心）師：是的，劉備就有這麼一顆熱心，一片決心，一顆誠心！請你聯繫上下文，補上合適的提示語，讀出劉備的誠心誠意。指名分角色讀（張飛劉備一起讀語言）

預設之四：師：正因爲劉備如此誠心誠意，纔會第三次拜訪孔明時恭恭敬敬的站在房門臺階下等，可張飛還是耐不住性子，說：（生讀）“如果劉備聽到了一定會說____________！”生根據上下文想象說話。

四、迴歸整體，拓展：

1、師：正是劉備斥責張飛表決心，天寒地凍寫熱心，正是擁有求賢若渴的誠心，諸葛亮出山了。他出山後做了什麼呢？

2、出示：

火燒新野草船借箭六出祁連山七擒孟獲舌戰羣儒火燒赤壁智取漢中收復南疆空城計三氣周瑜鞠躬盡瘁死而後已……

3、存疑：下節課我們將從劉備的行爲中感受他的誠心，孔明的感動所在。

四年級蘇教版下冊語文教案15

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

3、會用“崇敬、稠密”造句。

4、學會給課文分段，並說出段落大意。

5、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象徵意義。

教學準備：圖片、投影

教學時間：二課時第一課時

一、揭示課題

1、出示圖片，簡介宋慶齡生平。

2、板書課題：2、宋慶齡故居的樟樹

3、解題。

(1)理解詞語：故居、樟樹。

(2)討論：課文主要應該寫什麼?寫什麼地方的樟樹?

(3)質疑：看到這個題目，你想知道什麼?

二、範讀課文，初步感知課文內容

1、教師範讀課文。

讀後請學生提出不足的地方，以培養學生的鑑賞力。

2、說說你對課問的哪個地方印象最深。

三、自讀課文

1、出示自讀課文。

(1)輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。

(2)藉助拼音讀準生字字音，聯繫上下文查字典理解詞語的意思。

(3)通讀每個自然段。

(4)在不理解的詞句下面打上“?”。

2、學生按要求自學課文。

教師進行巡視，及時指導學習有困難的學生。

3、檢查自讀情況。

(1)抽讀詞語卡片。

(2)指名分自然段讀課文。

師生共同糾正字音。

(3)交流學會的詞語。

(4)指名說說有哪些不懂的地方，一般內容可讓學生自行討論解決，重點詞句在細讀課文時解決。

四、指導分段

1、自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什麼。

2、由課題可知課文應該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。

3、第4、5自然段是課文的重點段，聯繫上下文思考，全文可分幾段?

全文可分三段：第1~3自然段爲第一段，第4~5自然段爲第二段，第6自然段爲第三段。

4、小結“重點突破”的分段方法。

五、作業

1、讀生字表中的字。

2、分段朗讀課文。第二課時

一、複習檢查

1、抽讀詞語卡片

二、細讀課文

1、細讀第一段(第1～3自然段)

(1)自由讀課文。

思考討論：這三個自然段分別告訴我們什麼?段與段是怎樣連起來的?

2、細讀第二段(第4～5自然段)

(1)學習第4自然段。

①出示課文插圖一的投影片，引導觀察樟樹的樣子。

要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。

②默讀第4自然段，找出最能概括樟樹特點的一個詞。

相機講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書：蓬蓬勃勃)

③再讀課文，話畫出具體表卅現樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

(枝幹：粗壯、伸向四面八方、伸得遠遠的

樹葉：稠密、綠得發亮、四季常青)

④指導朗讀。表現樟樹特點的詞語要讀重音。

⑤指導背誦。

要求學生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯繫，再練習背誦。

(2)學習第5自然段。

①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。

②學習第1～3句。

a、指名讀。

b、理解“繁衍、寄生”等詞語。

c、說說別的樹不好在什麼地方。

③學習第4～8句。

a、自由讀課文。

b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。

c、理解句子。

“本身”這個詞說明了什麼?

“永久保持”說明什麼?讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。

(相機板書：永久保持拒蟲香氣)

④引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象徵意義。

A、再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什麼地方。

B、結合宋慶齡的生平說說自己學習第5自然段的體會。

⑤指導朗讀。

⑥指導背誦。

3、細讀第三段(第6自然段)。

(1)指名朗讀課文。

(2)理解有關詞語。(崇敬、瞻仰)

(3)說說人們爲什麼總愛在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。(因爲樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣;而且更因爲宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們爲了表達對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念)

(4)指導概括段意。

三、作業

1、朗讀課文

2、背誦課文。