新課標人教版三年級下冊語文教案

作爲一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編幫大家整理的新課標人教版三年級下冊語文教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

新課標人教版三年級下冊語文教案1

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在多種形式的讀的基礎上想象、感悟。

2、透過表演、聯繫生活體驗深入理解課文內容。

情感、態度與價值觀：

從秋兒爲完成媽媽交給的任務，克服恐懼獨自在家的經歷中受到啓迪，學習做個勇敢、守信的孩子。

重難點分析：

本課的教學重、難點是秋兒等電話過程中的心理變化。教師應引導學生抓住秋兒的具體表現，透過指導學生個性化朗讀、表演等方式體驗人物情感，感受秋兒的成長過程。

教學過程

第一課時

一、聯繫生活，匯入新課。

(一)談話匯入。

1、你們有沒有一個人在家過夜的經歷?如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎?

鼓勵學生實話實說。

2、有一個叫秋兒的小朋友，本來她膽子可小啦，可是她居然獨自在家度過了整個夜晚。你一定好奇，她是怎麼由膽小變勇敢的呢?這可多虧了一個重要電話。板書課題

(二)讀題質疑。

看到這個題目，你的腦瓜裏一定出現了不少問號吧，你想知道什麼呢?

如：這個重要電話是誰打的，誰接的?電話的內容是什麼?這個電話爲什麼能讓秋兒變得勇敢?爲什麼說這個電話是重要電話?

教師隨機簡單板書有價值的問題。

好，現在趕緊讀一讀課文，去文中尋找自己的答案吧。

二、初讀課文，整體感知。

(一)讀通課文，自學字詞。

1、學生自由讀課文，藉助拼音讀準生字，讀通句子。

2、畫出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識記本課生字的好方法。

(二)檢查自學效果。

1、課件出示生字詞，指名讀，開火車讀。

2、當“小老師”介紹自己的識字方法。

3、 “比一比”，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然後做選字填空練習。

4、指名接段讀課文。評議、正音。

(三)初步解疑，瞭解課文大意。

1、對剛纔同學們提出的這些問題，你有答案了嗎?

電話是媽媽打給秋兒的，在電話中誇獎秋兒是個勇敢的小姑娘。

教師隨機板書“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語。

此時解答簡單的問題，需要深入探究的問題暫時存疑。

2、誰能用上這幾個詞(“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”)來說一說這篇課文講了一件什麼事?

學生反饋，能講清大意即可。

三、前後對比，體會變化。

(一)體會“膽小”。

1、第二自然段，指名讀。

2、誰能讀得讓我們都感覺到秋兒膽小?誰能讀得讓我們覺得秋兒的膽子還要小?

3、體會哪些詞重讀可以突出秋兒的膽小?

可、每逢、總要……

(二)感受“勇敢”。

1、最後一句話

你現在知道爲什麼媽媽說秋兒勇敢了嗎?

這一次秋兒獨自在家過夜，沒有再逃到娜娜家。

2、從“膽小”到“勇敢”，可以稱得上是一個翻天覆地的變化。讓我們下節課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過的。

第二課時

一、細讀課文，感受成長。

(一)品讀“有電話”部分。

1、課件出示語段(媽媽臨走時說的話)，指名讀。

板書“有”，即有重要電話。

2、指導學生用鄭重的語氣讀，並做出嚴肅的表情。

3、你發現媽媽特別強調哪個詞?——重要。

電話這麼重要，媽媽這麼重視，那麼秋兒會以爲是什麼電話?

秋兒可能以爲是哪個病人有急事找媽媽，事關生死。)

4、如果你是秋兒，聽了媽媽的話，你會怎麼想呢?

我一定要完成媽媽交給我的任務。

(二)品讀“等電話”部分。

1、過渡：說起來容易做起來難。在等電話(板書：等。)的過程中，膽小和勇敢就像兩個小人，在秋兒心裏打了起來。這個是“膽小鬼”秋兒，這個是“勇敢者”秋兒。兩個秋兒展開了一場激烈的較量。

2、課件出示閱讀提示：

自由讀4-8自然段，想一想：“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒各有怎樣的表現?用直線畫出體現秋兒膽小的語句，用曲線畫出體現秋兒勇敢的語句。

學生自讀自悟。

3、全班交流。按事情發展順序，引導學生讀語句，談體會，並指導感情朗讀。

(1)媽媽剛走……

①指名讀自己畫出的語句，說明是哪個小人的表現。

②得出第一輪較量結果：“膽小鬼”秋兒處於絕對優勢。

(2)一會兒，電話鈴響了……

①讀語句，談體會。

②讓學生表演“撲”、“抓”動作，體會秋兒急切的心情。這麼着急，說明什麼?

秋兒膽小，想接完電話後逃到娜娜家去。

③透過做表情理解“懊喪”一詞。

④指導有感情地朗讀。

⑤得出第二輪較量結果：“膽小鬼”秋兒仍佔據上風。

(3)天色漸漸暗了下來……

①讀語句，談體會。

從“靜得可怕”、“非常緊張”體會秋兒的膽小。

從“高興”、“平靜”體會秋兒漸漸變得勇敢。

②是不是真有老鼠在走廊跑動呢?

引導學生聯繫生活體驗，體會這僅僅是秋兒恐懼時的一種想象。

③得出第三輪較量結果：“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手。

(4)地板上忽然響了一下……

①小組合作，表演第7自然段描述的場景。

分配角色：由兩名同學分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學可以當導演，對演員的表演提供建議。

注意把秋兒的心理活動變成臺詞說出來。

②登臺表演。師生評議。

③得出第四輪較量結果：“勇敢者”秋兒佔了上風。

(5)躺在沙發上……

①“秋兒躺在沙發上，使勁回憶故事裏、電影裏那些勇敢的人。”想象一下，她可能想到了哪些人哪些事?

②得出第五輪較量結果：“膽小鬼”秋兒甘拜下風，“勇敢者”秋兒最終取得勝利。

4、小結：在漫長的等待中，秋兒由最初的想逃到後來堅定地對自己說“我不能走!”她終於克服了自己的恐懼，成長爲一個勇敢的孩子。

(三)品讀“接電話”部分。

1、課件出示語段。默讀9-11自然段，想一想：接到媽媽的電話(板書接。)，秋兒明白了什麼?。

媽媽採用這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑的缺點，用心良苦。

2、她接下來會對媽媽說什麼呢?

課件播放鈴聲。學生扮演秋兒，老師扮演媽媽，進行互動表演。

二、回顧課題，總結全文。

1、你認爲這個電話重要在哪兒?

讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。

2、你覺得秋兒是一個怎樣的小姑娘?

引導學生多角度地回答這個問題。如：由膽小變得勇敢、有責任心、遵守諾言等等。

3、總結：在成長的過程中，我們也會有畏懼、依賴的心理，讓我們多想一想秋兒，相信你也一定能獲得戰勝困難的勇氣，變成一個勇敢的孩子。

三、獨立觀察，書寫生字。

(一)讀準課後田字格內的生字。

(二)認真觀察字形和佔格位置，想想書寫生字時要注意什麼。

(三)課件出示生字，交流。

1、左右結構的字：

剛：左寬右窄。

敢：與“取”字區別比較。

2、上下結構的字：

勇：上下一樣寬，橫畫寫緊湊，注意上邊不帶鉤。

3、半包圍結構的字：

逃：示範書寫，提醒筆順。

(四)學生獨立描紅書寫。

四、課後實踐，積累運用。

作業安排：

練習講這個故事，把故事講給家長聽，並和家長交流心得體會。

新課標人教版三年級下冊語文教案2

教學目標：

1、認讀9個字。

2、能夠有感情的朗讀課文

3、理解重要電話的重要性，懂得做事要講誠信，做個勇敢堅強的孩子。

教學重點：

理解重要電話的重要性

教學難點 ：

理解重要電話的重要性

教學具準備：

字典 詞典

教學過程：

一、結合生活實際匯入

師：今天我們學習20課重要電話(板書課題)，讀了課題後你有什麼疑問?學生讀課題質疑，簡單板書：什麼電話?內容?

師：同學們，你們有過一個人在家的時候嗎?當你一個人在家時，有什麼感覺?學生說出自己一人在家的體會。

師：我們一起看看書中的小女孩是怎樣做的?

二、初讀課文

1、自由讀課文，不認識的字查字典，把字音查正確，把句子讀通順。

2、讀準下列詞語的讀音(板書)

3、兩個人互相檢查讀書。

4、指名分段讀課文，集體評。

三、朗讀課文，想想課文主要講了什麼內容?，並找出重要電話是什麼?

1、誰來說說課文主要講了一件什麼事?

2、誰來說說重要電話是什麼?

重要電話就是天亮時媽媽打來的電話

四、理解這個重要電話如何重要

1、討論：爲什麼這個電話重要?

邊朗讀課文，小組討論回答問題

2、彙報交流 在交流時學生要邊讀邊說出重要電話重要的原因，重點弄清以下三點

(1)媽媽打電話的目的，意在引導孩子夜裏一個人在家鍛鍊膽量，成爲勇敢的孩子，育人的目的重要。(板書)

(2)從媽媽打電話的時間和內容看，是瞭解莎莎是否在家，是否克服了膽小，育人的結果重要。(板書)

(3)從莎莎等電話過程及結果看，等電話真正起到了激發孩子思想鬥爭，不斷克服膽小的作用，育人的過程很重要。(板書)

(3)莎莎是個怎樣的小女孩?從哪看出來的?媽媽怎樣?

先在小組內說一說自己的想法。

班內交流預設：

1、莎莎是個膽子很小的女孩。

2、莎莎是個聽話懂事的好孩子。

3、莎莎是個能克服困難的孩子。

…………

要找到相應的句子反覆讀一讀。

老師有一個問題想請教大家：

莎莎開始很害怕，而且幾次想逃跑，但最終她逃跑了嗎?爲什麼?

莎莎沒有逃，因爲她怕那個重要電話是病人找媽媽的。

老師還覺得莎莎的媽媽是個很聰明的人?你們有什麼看法?

還有什麼不懂的地方嗎?說出來我們大家一起解決。

發表學生的個性化想法，教師巡視，瞭解學生說的情況，及時發現學生當中有價值的見解。

讓學生多讀，提倡個性化的朗讀，讀出莎莎的害怕及心裏的矛盾。讓學生在充分的朗讀中體會莎莎心裏的變化，發現莎莎身上的優點。

引導學生體會出莎莎還是個很有愛心和責任心的孩子。

五、變換角色朗讀課文

讓學生把文中的“莎莎”都該爲“我”來讀

六、小結

1、與家長說說，學習完這篇課文，你的感受是什麼?你應該向莎莎學習什麼?

板書設計：

課外拓展：

你有這樣的經歷嗎?你的感受怎樣?把自己的感受用日記的形式表達出來。

新課標人教版三年級下冊語文教案3

教學要求：

1、學會本課“套”“逃”“娜”等十一個生字;正確、美觀地書寫“膽”“値”“剛”等十個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解秋兒的心理變化。

3、理解課文內容，體會秋兒從膽小到勇敢的成長過程。

4、細讀課文，透過小組討論對課文內容及感情進行分析，體驗，讓學生充分的朗讀中體會秋兒的心理變化，發現秋兒的特點。

重難點：

1、學會本課字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、感受秋兒的成長過程及心理變化。

教學突破：

讓學生多讀 ，提倡個性化的朗讀，獨處秋兒的害怕及內心的矛盾，感受秋兒的成長過程。

教師準備：

字詞課件、卡片

學生準備：

字詞卡片 有關資料

第一課時

一、情景匯入

1、師：你有沒有一個人在家過過夜?如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎?

鼓勵學生如實回答。

(輕鬆的談話拉近了師生間的'距離，同時也爲學生體會主人公的內心世界奠定了基礎。)

2、師：有一個叫秋兒的小朋友，她有一個當醫生的媽媽，一天晚上，媽媽要去值班，要秋兒在家等一個重要的電話。就是這個電話，讓秋兒從一個害怕黑夜的女孩兒變成了勇敢的女孩兒。這個重要的電話會是什麼呢?

學生猜測

3、師：請大家去課文中去驗證自己的猜想吧。

二、 初讀課文，自學字詞。

1、學生自讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字，讀通句子。

2、小組內交流識記生字的方法，並檢查生字的認讀情況。

3、出示生字詞，指名讀，小老師讀，開火車讀。

4、師：這個“重要電話”到底是什麼事?

(明確：媽媽打給秋兒的，告訴秋兒她是個勇敢的小姑娘。)

5、指名分段讀課文。

三、細讀課文，整體感知

1、聽錄音 學生輕聲跟讀課文，

思考：這一夜，秋兒是怎樣等電話的?她的心理髮生了怎樣的變化?

勾畫有關句子，在小組內交流後進行感情朗讀。

2、師：秋兒和媽媽住在哪裏?

明確：一套大房子裏。(引導學生結合生活體驗認識到一個人獨自呆在大房子裏的夜晚更讓人害怕。)

3、指名讀第二自然段，讀好“可小啦”“總要”，從中感受秋兒的膽子非常小。

4、媽媽臨走前是怎樣吩咐秋兒的，誰來用媽媽的口氣讀讀她的話?

(秋兒，注意電話鈴響。今天有一個重要電話會來。非常重要!引導學生由“非常重要!”去讀好媽媽對該電話的重視。)

5、媽媽是醫生，如果你是秋兒，你聽到媽媽這樣說，可能會怎樣想這個重要電話的內容?

學生根據媽媽的身份去猜測電話的內容——與病人有關，事關生死。

6、師：接下來就是秋兒一個人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過的?她的心理經歷了怎樣的變化呢?讓我們一起來看看吧。

組織學生交流描寫秋兒心理、動作的語句，相機指導朗讀，讀出相應的語氣。

(1)、媽媽剛走，秋兒就害怕了。她希望什麼?

(2)、過了一會兒，電話鈴響了，秋兒是怎樣過去接電話的?

從“撲過”“抓起”感受秋兒對這個電話的急切期盼。

(3)、這個電話是誰打來的?秋兒這時的心情怎樣?

引導理解“懊喪”

(4)、天色漸暗後，屋子裏發生了什麼事?秋兒的心理有什麼變化?

明確：屋子裏很靜，秋兒非常緊張，似乎聽到老鼠跑動，繼而又聽到遠處的樂曲，心裏平靜下來。引導學生回憶自己類似的生活體驗，看是否如這段描述地一樣。

(5)、樂曲聲讓秋兒稍微放鬆了些，但接下來又發生了什麼事/

地板上忽然的響聲讓秋兒打了個寒戰，心兒亂跳，他打定主意，趕快上娜娜家，卻又馬上想起了媽媽的囑咐，於是又留了下來。指導讀好“我不能走!”以體會秋兒的堅決。

(6)當秋兒堅決不離開後，也就不再想着快接了電話好去娜娜家了。她於是行動起來，克服困難，戰勝恐懼。她是怎樣做的?

明確：秋兒關上房門，在門後放上凳子，躺在沙發上想故事中和電影裏的勇敢的人，迷迷糊糊的睡着了。

(儘可能地引導學生繪聲繪色的朗讀，讓學生入情入境地讀出秋兒的內心情感，感受其心理變化的過程。)

7、師：天亮的時候，這個重要電話終於來了。原來是媽媽打來的，她說了什麼?

學生有感情的朗讀媽媽最後說的話。

8、師：你能說說這到底是怎麼一回事嗎?

第二課時

一、再讀課文，分析秋兒成長的原因。

1、讀了這篇課文，你覺得秋兒是個怎樣的小女孩兒?你是從哪兒看出來的?

學生小組內交流看法。

2、全班交流，要求學生用文中的語句來說明自己的觀點，找到相應的句子讀一讀。

3、組織討論

(1)是什麼使秋兒變勇敢了。

引導學生認識到，是秋兒的愛心和責任心讓她戰勝了恐懼。

(2)你覺得這個電話對秋兒重要嗎?

這個電話讓秋兒從一個膽小的女孩兒變成了勇敢的女孩兒，是她的成長埋進了一大步，因此對她來說非常重要。

(3)、你是怎樣看待秋兒的媽媽?

學生可能覺得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點，認爲她很聰明，也很有可能有的學生不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵學生的想法，只要他說的有道理就要給予肯定。

二、課外延伸

1、師：你遇到過類似秋兒這樣一個人在家的經歷嗎?你原來是怎樣做的?現在會怎樣做?

鼓勵學生戰勝自己的恐懼與不足，促使其不斷進步。先說一說，課後把它寫在小本本上。

2、總結：老師相信大家都是懂事、有責任心的好孩子，今後遇到困難要努力克服，做一個勇敢的孩子，你能做到嗎?

三、指導書寫

本課要求會寫的字較爲簡單，重點指導“逃”“哪”“靜”“勇”“敢”，其他的字可讓學生自行書寫，互相評議。“逃”字可與“跳”結合起來寫，引導學生回憶“兆”的筆順;要仔細觀察“哪”字的三個部分在田字格中的佔位;“靜”字可讓學生用熟字相加地方法記憶和書寫;“勇”字的最上部分是甬，下面的 “力”要將上面的字托起;“敢”字的右邊是“反文旁”，重點指導它與“折紋旁”的區別。

板書設計：

重要電話

以前：膽小

秋兒

今夜：責任心 愛心

變得勇敢