人教版三年級下冊數學教案

成績不能代表學生學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分體現一個孩子學習的真實情況。下面是小編整理的人教版三年級下冊數學教案，歡迎借鑑！

篇一：《口算乘除法》

教學目標：

1、在具體、生動的情境中，讓學生經歷一位數除整十、整百、整千的口算過程，自主探索口算方法。

2、引導學生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。

3、在學習新知識的過程中，培養學生的類推能力以及應用數學的意識。

教學重點：

理解口算思路，掌握口算方法。

教學難點：

正確進行口算。

教學方法：

啓發式和嘗試教學法

教具：

題卡、小黑板、掛圖

教學過程：

一、溝通舊知，建立聯繫

看卡片說得數（表內乘除法）

二、提出問題，引入新知

剛纔的口算題是我們以前學過的表內乘除法口算，其實在我們的日常生活中，還經常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學習口算除法。（板書課題，提出目標。）

同學們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數學資訊？（指名回答）

根據我們獲得的數學資訊，你能提出什麼問題？（自己輕聲說一說）

師有重點地板書如下：

生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？

生2：王叔叔平均每次運多少箱？

生3：李阿姨平均每人運多少箱？

生4：李叔叔平均每次運多少箱？

生5：李叔叔平均每次大約運多少箱？

師：同學們真了不起，提出了這麼多數學問題!

指第一個問題，會列算式嗎？（指名列式）

請問爲什麼用除法計算？

會讀嗎？指名讀（順讀、倒讀）

三、思考交流，探索新知

1、60÷3=20（箱）你們是怎麼算出來的呢？自己先獨立思考，然後在小組內交流自己的口算方法。

2、小組選代表全班交流

方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。

方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。

方法三：擺小棒的方法來驗證。

方法四：6個十÷3=2個十=20。

小結：同學們的口算方法都不錯，說一說自己喜歡的方法。我們做題時不管採用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。

4、生獨立解決第二個問題和第三個問題，並與同桌說說第三題的口算方法。

5、指名回答，師板書。強化兩種讀法。同時說出第三題的口算方法。

6、剛纔我們所學的知識就在14——15頁，同學們看書填空，有不懂的就提出來。（4、5題下節課再研究）

透過上面的學習，同學們已經撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進行練習，看誰算得又對又快。

四、活動體驗，鞏固運用。

1、做一做1、2題。

（1）題獨立完成。

（2）題獨立完成，指名說口算方法。再觀察一列（還可再加兩題），看看能發現什麼？

師生總結：除數不變，被除數擴大10倍、100倍、1000倍、、、、、、商也擴大相同的倍數。

師：計算時，應根據題目條件靈活計算。

（3）學習“你知道嗎？”瞭解了什麼？有什麼想法？

讓生感受數學符號產生過程和數學家的智慧。同時讓學生查閱課外資料，瞭解一些有關除法史料以及對學生滲透數學文化。

2、看算式，寫得數。（小黑板）

480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

指名覈對，並選題說計算方法。

3、列式計算。

（1）、320裏有多少個4？

（2）、90除以3等於多少？

（3）、7除420得多少？

（4）、被除數360，除數是9，商是多少？

獨立完成，指名覈對。

4、在□填上合適的數

180÷□=30210÷□=30

1500÷□=300 3000÷□=600

五、回顧全課，暢談感受。

同學們，透過今天的學習，你們有哪些哪些收穫？

篇二：《位置與方向》教案

教學目標

1.透過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2.能根據任意方向和距離確定物體的位置。

3.發展學生的空間觀念。

教學重點

用方向和距離描述物體的位置。

教學難點

對任意角度具體方向的準確描述。

教學過程

一、創設情境 生成問題

春季是運動的最好時節，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現在老師將越野圖展現給大家。

二、探索交流 解決問題

1．出示越野圖的起點和終點位置。

2．如果你是一名運動員，你將從起點向什麼方向行進？（方向標）加方向標有什麼好處？爲什麼方向標畫在起點的位置？（以起點爲觀測點）

3．自主探究，小組討論，合作交流

例1的學習是讓學生明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結合進行，透過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的`位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。

知道在出發點的東北方向就可以出發嗎？如果這樣會發生什麼情況？這樣確定方向準確嗎？怎麼樣走會更加的準確？

準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。

（距離 1千米）如果沒有距離又會怎樣？

1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學會表示了嗎？

三、鞏固練習 內化提高

做一做呈現了小明家附近幾處建築物的位置示意圖，透過方向與距離的確定，使學生進一步明確確定方向的具體方法。

練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。

四、回顧整理 反思提升

我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。