蘇教版三年級下冊數學教案
作爲一位傑出的教職工,常常要根據教學需要編寫教案,藉助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編爲大家收集的蘇教版三年級下冊數學教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
蘇教版三年級下冊數學教案1
教學目標:
(一)知識技能:
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義,並能正確口算有關0的除法。
2、初步理解並掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法,並能正確地進行筆算。
(二)過程方法:
1、經歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。
2、在對比中發現豎式的簡便寫法。
(三)情感態度價值觀
1、能主動思考、積極發表自己的意見,培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
2、滲透學會關心他人的思想教育。
教學重點:
理解並掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學難點:
1、理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。
教學準備:
課件。
教學過程:
一、複習鋪墊,引入課題
1、口算:
48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×0
2、出示:0÷5=?設定懸念
3、引入課題板書:有0的除法
二、合作交流,探究新知
(一)理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義
1、創設故事情境,激發興趣,引入主題圖
小朋友們,還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎?今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事,想聽嗎?
唐僧師徒4人去西天取經,途中酷暑難耐。走着走着,孫悟空看到了一片西瓜地,他買來了4個西瓜,準備分給大家吃,你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說:“4個西瓜平均分給4個人,每人吃1個。”豬八戒搶着說:“師兄,這樣分不好,你們去休息吧,我來分。”豬八戒把西瓜分成了很多小塊,他一邊分一邊嘗,嘴裏還不停地說:“真好吃!真好吃!”吃着吃着他就忘了分西瓜的事,一口氣把西瓜全吃光了,然後躺在地上睡着了。孫悟空和沙僧非常生氣,孫悟空氣憤地說:“啊?你全吃光了,我們3人怎麼分呀!”
小朋友們,你想對豬八戒說什麼嗎?(豬八戒你太貪吃了,你應該分給大家吃。我們要學會關心他人,幫助他人,有什麼好吃的或好玩的要學會與別人共同分享,不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)
2、引導學生根據圖意,列出除法算式
小朋友們,孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人,你能用一個算式來表示嗎?平均每人分到幾個西瓜?而實際上,這4個西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了,這時還剩幾個西瓜?一個也不剩了我們用什麼來表示?把這0個西瓜平均分給3個人,每人分到多少?誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人?那0
除以3等於多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等於幾呀?
3、引導學生髮現並理解“0除以任何不是0的數都得0”
請你認真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0),你發現了什麼?由此我們可以得出:0除以任何不是0的數都得0。爲什麼要強調“不是0”呢?也就是說被除數可以是0,但除數不能是0,爲什麼要規定除數不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了,這個知識點在四年級下學期的數學書裏。
還記得課前的那道關於0的除法嗎?現在你知道0÷5等於多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法
1、創設活動情境,激發學生的探究慾望
小朋友們,北京光明小學今年六一兒童節要舉行跳繩比賽,三(2)班的很多同學都想參加,他們正在舉行預賽呢,我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖裏你獲得了哪些數學資訊?怎樣才能知道他們誰跳得快?
2、引導學生探索商中間和末尾有0的.除法的計算方法
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰願意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
小朋友們,我們來看紅色框內的數有什麼特點?爲什麼都是0?這一步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時,如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒有餘數),就直接在這一位上商0。這種算法既簡便又節省時間。小朋友們,請你想一想:商十位上的0可以不寫嗎?爲什麼?
(2)剛纔我們算出了張明每分鐘跳203下,接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰願意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
小朋友們,請你想一想,紅色框內的數能省略不寫嗎?爲什麼呀?你們真聰明,一學就會了。在筆算除法時,如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒有餘數),就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了,希望你們在以後的學習在要經常用它好嗎?小朋友們,請你想一想:商個位上的0可以不寫嗎?爲什麼?
3、引導學生觀察商的特點,揭示課題
小朋友們,請你們仔細觀察,看看它們的商有什麼相同的地方?你們觀察得真仔細,他們的商都有0,一個是商的中間有0,一個是商的末尾有0,這就是我們今天要學習的商中間和末尾有0的除法。板書:商中間和末尾有0的除法小朋友們,在筆算這種除法時要注意什麼呢?(課件出示溫馨提示:在筆算除法時,如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒有餘數),就直接在這一位上商0。)
小朋友們,剛纔我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數,下面我們來比一比,看看他們誰跳得快。
三、課堂回顧,總結提高
小朋友們,今天的新知識我們就學完了。透過這節課的學習,你學到了哪些知識?誰願意說給大家聽聽?
四、課堂練習,內化新知
小朋友們,你能運用今天學到的知識去解決身邊的實際問題嗎?李老師這兒有兩道練習題,敢不敢接受挑戰?
五、課後延伸,拓展應用
P30練習七第1、2、4題。
板書設計:
商中間和末尾有0的除法
609÷3=203
720÷4=180
蘇教版三年級下冊數學教案2
教學目標:
【知識教學點】
1.掌握小數加減計算過程中需要進位和退位的算法,能正確地進行計算。
2.能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題。
【能力教學點】培養估算意識,能結合具體情境進行估算,並解釋估算的過程。
教學重點:
掌握小數加減法進位、退位的計算方法。
教學難點:
掌握小數加減法進位、退位的豎式算法。
教具準備:
課件
教學過程:
一、創設情景。
1、笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖,再與同桌說一說從圖中發現了哪些數學資訊,可以提哪些數學問題?
【設計意圖】培養學生提問題的能力。體現數學來源於生活,服務於生活的基本理念。
二、自主探索,解決問題。
1、下面,咱們先來解決“一共花了多少錢?”的問題。
(1)引導學生估算。
師:大家現在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費呢?
【設計意圖】結合具體情境進行估算,並解釋估算的過程。
(2)嘗試解決問題
師:自己在練習本上試着做一做,你是怎樣算出得數的,把過程寫下來。
(3)交流算法。
A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.
B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,
C、用豎式:
1.6+12.8
14.4
【設計意圖】先自己思考,經歷了自己解決問題的過程;再交流,體現算法的多樣,活躍學生思維。
(4)討論。
提問:用1.6+12.8豎式計算小數加法時要注意什麼?
小結:和整數加法一樣,滿十要向前一位進一。
【設計意圖】透過討論,總結小數進位加法的豎式算法,讓學生能掌握算法。
2、嘗試練習
(1)2包的郵費相差多少元?
(學生思考後在作業本上獨立完成,全班交流計算方法。)
(2)小紅付給阿姨15元,應找回多少元?
①學生思考後在作業本上試做。
②彙報交流算法。
(3)師:在計算小數減法時要注意什麼?(學生討論交流。)
師小結:和整數減法一樣,哪一位不夠減,要向前一位借一。
【設計意圖】自主探索小數退位減法的計算方法,小結豎式算法,讓學生掌握豎式算法。
3、揭示課題。
師:同學們,我們今天學習的小數加減法和上一節課學的有什麼不同?
師揭示課題,板書:小數的加減法(進位或退位)
三、鞏固練習。
1、書本練一練第一題。
學生獨立完成其計算,選幾題說說計算的方法。
2、森林醫生。
說出錯誤的原因,然後將其訂正在旁邊。
3、書本第3、4、5題。
(1)學生讀題,理解題意。
(2)列出算式並計算。
(3)全班交流,並說說解題的過程。
【設計意圖】練習的設計形式多樣,而且具有層次性。不僅鞏固了學生的計算能力,而且還培養了學生應用新知的能力。
四、課堂小結。
今天你學到了什麼?計算時要注意什麼?
板書設計:
寄書——小數的加減法(進位或退位)
(1)1.6+12.8=14.4(元) (2)12.8-1.6=11.2(元) (3)15-14.4=0.6(元)
蘇教版三年級下冊數學教案3
教學內容:
課本P8——P9
教學目標:
能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題,並能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。
體驗只需估算就能解決的那些問題的特徵,培養估算意識,能結合具體情境進行估算,並解釋估算的過程。
教學重點:
探索小數加減法(進位或退位)的算理和算法。
教學準備:
掛圖。
教學過程:
情境匯入。
笑笑要到郵局去寄書,請同學們算算她的郵費是多少?
玩中學。
創設情境,揭示問題。
學生獨立觀察,理解題意,列出算式。
結合情境進行估算,解釋估算的過程。
學生估算大約一共需要付多少元的郵費?在多少元和多少元之間?
同伴一起討論剛纔自己思考的結果,解釋估算的過程。
以往學生的估計沒有太多的限制,這次讓學生說出估計的結果在多少元至多少元之間,也可以說一定不會多於多少元,一定不會少於多少元,有個別學生可能會有困難,要注重方法的指導。
(3)全班交流估算的結果。
探究小數加減法(進位或退位)的算理和算法。
學生自主選擇算法,獨立計算1.6元+12.4元。
比一比計算與估算的結果。
議一議計算小數進位加法時應注意的問題。
完成“試一試”第1題,再說一說計算小數退位減法時應注意什麼。
完成“試一試”第2題。
學中做。
完成“練一練”第1題。
鼓勵學生先用心算寫出結果,再用豎式進行驗算。
森林醫生。完成“練一練”第2題。
學生獨立完成,集體訂正。
完成“練一練”第3題。
關注有多少學生自覺選擇估算來解決問題。
將問題改爲“小明帶40元買這兩本書,還剩多少錢?”讓學生進行計算。
做中得。
完成“練一練”第4題。
學生獨立完成,說一說解題思路。
完成“練一練”第5題。
學生提問時,鼓勵學生從新的角度提出新穎的數學問題。這些問題包含了更多的資訊,也許
提出的問題暫時解決不了,但解決問題的願望會成爲學生進一步學習數學的動力。
總結。
蘇教版三年級下冊數學教案4
教學時間:總第1課時
第一單元兩位數乘兩位數
課題:口算兩位數乘整十數第1課時
教學目標:
1.初步掌握兩位數乘整十數的口算及估算方法。
2.在具體的情境中,運用口算解決相應的實際問題,感受數學與生活的聯繫。3.培養學生自主探究、合作交流的意識,樹立學好數學的信心。
教學重點:理解並掌握兩位數乘整十數的口算方法。
教學過程:
一、談話引入
口算練習。學生計算,彙報交流。二、交流共享1.教學例1。
(1)出示教材第1頁例1(2)探究算法。
提問:如何算出10盒有多少個?把算法說給同桌聽一聽。全班交流。(3)試一試。師小結:整十數乘整十數,只要把0前面的數相乘,再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。
2.教學例2。
(1)出示教材第2頁例2。指名讀出例題表格中的數據。
師小結:有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重,而且每袋大約重30千克。
(2)完成教材第3頁“想想做做”第5題。
集體交流,指出:兩位數乘兩位數的估算,分別把兩個乘數看作與它們接近的整十數來計算。
三、反饋完善
完成教材第2頁“想想做做”第1題。
四、反思總結透過本課的學習,你有什麼收穫?
教學時間:總第2課時
課題:兩位數乘兩位數(不進位)的筆算
第2課時
教學目標:
1.會筆算兩位數乘兩位數,會用交換乘數位置的方法驗算乘法。2.感受數學與生活的聯繫,增強自主探究的意識。教學重點:掌握兩位數乘兩位數(不進位)的筆算方法。教學過程:一、談話引入
口算。7×8+3=6×6+4=5×9+7=2.用豎式計算。23×3=21×2=32×4=指名板演,其餘學生獨立完成,指名說一說筆算過程。二、交流共享1.教學例3。
(1)出示教材第3頁例3主題圖。提出問題:從圖中你獲得了哪些資訊?(2)估算。
提問:誰能估算一下大約需要多少個?你是怎樣估算的?(3)合作探究,解決問題。
學生獨立思考,嘗試解決,教師適時指導有困難的學生。組織小組交流。(4)歸納總結。
三、反饋完善
1.完成教材第4頁“想想做做”第1題。
學生先獨立計算,然後交流彙報,教師展示一些典型的錯例,組織討論,糾正錯誤。提問:透過計算你認爲應該注意什麼?
學生各自觀察題目,找到錯誤原因,在小組內交流。四、反思總結
透過本課的學習,你有什麼收穫?還有哪些疑問?
教學時間:總第3課時
課題:兩位數乘兩位數(進位)的筆算第3課時
教學目標:
1.理解並掌握兩位數乘兩位數(進位)的筆算方法。2.進一步體會數學知識的應用價值,培養學生的應用意識。
教學重點:經歷稍複雜的兩位數乘兩位數(進位)的筆算方法的過程。
教學過程:
一、談話引入二、交流共享
1.出示教材第5頁例4。
提問:每箱迷你南瓜24個,53箱一共有多少個?該怎樣列式?追問:誰能說一說這個算式是什麼意思?2.探究算法。
引導學生透過計算髮現:和之前不同的是,計算時每一個乘數乘兩位數所得的積都要進位。
引導思考:我們在前面學習兩位數乘一位數要進位時,是怎樣解決這個問題的?引導學生回憶“乘積滿幾十,就要向前一位進幾”的算法。
3.歸納小結。
4.檢驗算式。學生用豎式計算得出53×24=1272。完成後,讓學生先說一說具體的計算過程,再集體訂正。
三、反饋完善
1.完成教材第6頁“想想做做”第1題、第2題。
學生獨立用豎式計算並驗算。教師巡視,指名板演,集體交流。2.完成教材第6頁“想想做做”第3題、第4題。讓學生作出合理的假設,再確定解決問題的方法。四、反思總結
透過本課的學習,你有什麼收穫?還有哪些疑問?
教學時間:總第4課時
課題:練習一第4課時
教學目標:
1.能正確進行筆算,會用調換乘數的位置的方法來驗算乘法。2.體會數學知識與現實生活的密切聯繫。教學重點:進一步掌握兩位數乘兩位數的算法。教學過程:一、知識再現
1.完成教材第7頁“練習一”第1題第2題。
出示題目,全班分爲四組,每組計算兩題,學生獨立完成。評講:計算的正確率和驗算的方法.
二、基本練習
1.完成教材第7頁“練習一”第3題。
讓學生先閱讀表格,明確題意,再獨立填寫表格。
評講:怎樣填出“一共的枝數”,請歸納出本題的數量關係。2.完成教材第7頁“練習一”第4題、第5題、第6題、第7題。讓學生先讀題,說說已知條件和所求問題。三、綜合練習
完成教材第8頁“練習一”第8題、第9題、第10題。讓學生獨立解決,集體交流,說說自己的思考過程。四、反思總結
這節課我們複習了兩位數乘兩位數的計算方法,誰能說說筆算兩位數乘兩位數時,要注意什麼?
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