蘇教版三年級數學下冊教案

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版三年級數學下冊教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

蘇教版三年級數學下冊教案1

教學目標：

1、使學生聯繫生活中一些常見的物體初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。

2、使學生透過觀察和操作認識到角是有大小的，能夠直觀區分角的大小。

3、使學生在認識角的過程中，進一步體會數學與生活的密切聯繫，增強學生動手操作的能力，提高學習數學的興趣。

教學重點：

掌握角的各部分名稱及特徵；會畫角。

教學難點：

角的大小與兩條邊叉開的程度有關；能直觀區分角的大小。

教具準備：

三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長方形紙。

教學過程：

一、情境匯入

1、同學們，我們學校每個星期一都要舉行升旗儀式，冉冉升起的國旗上有什麼？（國旗上有五角星），五角星上有角。

你們都是一名光榮的少先隊員，升國旗時都佩戴着鮮豔的紅領巾。紅領巾是什麼形狀？（三角形）爲什麼你認識紅領巾是三角形的呢？（因爲紅領巾有三個角）角究竟是什麼樣的圖形呢，你們想不想知道。揭題：今天我們一起來認識新的圖形——角。（板書：認識角）

二、引導探究角

1.找出三角板中的角。

下面我們一起來找找三角形的角，它有幾個角？（3個）你能指出來嗎？教師示範指角的方法。學生模仿指出3個角。

2、從實物中找角。

師生逐一出示準備好的紙工袋、剪刀、長方形紙，用手比劃這些實物中的角。出示五角星，現在你能找出所有的角嗎？（同桌交流，集體交流）剛纔我們都是沿着物體的邊找到它們的角，下面這個物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說一說。（指出：鬧鐘上的時針和分針之間也形成一個角。）

3、認識數學中的角。

教師出示課件（例題中的三個圖），分別描出一個角，平移到實物下方。指出：這就是我們數學中的角。

4、認識角的各部分名稱。

（1）指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個尖尖的點叫做角的頂點（板書：頂點、邊）。提問：角有幾個頂點幾條邊？

（2）指名學生到黑板標出各角的頂點和邊。

（3）練習：判斷是不是角（想想做做第1題）。

提問：是角的圖形在圖形中標出角的頂點和邊在哪裏，不是角的說出爲什麼？

5、教學“試一試”。

（1）教師出示兩根硬紙條和圖釘，示範做一個活動角。然後要求學生拿出事先準備好的材料，按照教師的方法做一個活動角。

（2）提問：你能把這個角變大一些嗎？學生嘗試將角變大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，腰就是頂點，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開）？提問：把這個角變小一些怎麼辦？引導學生說：合攏。

（3）現在把這個活動角貼着黑板沿着紙條描出一個角。你能像老師這樣描出兩個大小不同的角嗎？學生在作業本上描出兩個大小不同的角。

（4）要求學生找出比較大的角，在圖上標出頂點和邊。

小結：剛纔我們認識了角，你知道角有幾個頂點和幾條邊？

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第2題。

提問：下面的圖形各有幾個角？

重點觀察第一個圖形，指名說出有幾個角。學生可能會認爲有3個角，也有的會認爲是1個角，分別讓他們說說自己的理由。根據學生的回答，再次點出：角有一個頂點和兩條邊，邊是直直的。（板書：邊是直直的）

蘇教版三年級數學下冊教案2

教學目標：

1．理解“一個數是另一個數的幾倍”，能運用除法“求一個數是另一個數的幾倍”，並能解決實際問題。

2.在情景教學中，學生透過觀察發現、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。

3.體會到數學與現實生活的緊密聯繫，增強學習數學的興趣和信心。

教學重點：理解“一個數是另一個數的幾倍”，學會利用除法求“一個數是另一個數的幾倍”並能在實際中運用。

教學難點：理解和運用除法求“一個數是另一個數的幾倍”

教學準備：多媒體課件教學

教學過程：

一、複習鋪墊

師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備。”

1．口答。

3個5是（ ） 2個4是（ ）

8裏面有（ ）個2 20裏面有（ ）個5

2．看圖說說有幾個幾

（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個3

（2）○○ ○○ ○○ 3個2

（3）□□□□□□ 1個5或者5個1

二、探究新知

師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現在還想考考大家。”

1．出示情境圖（例3）

師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數學資訊？

藍花：2朵 黃花：6朵 紅花：8朵

那麼現在就讓我們來比一比這三種花的朵數。誰能把比較的結果說一說？

2．初步感知“倍”的含義

（1）圈一圈，再比較：

師：除了用多和少來比較兩種花的數量，我們還可以像學習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那麼黃花可以怎麼分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以後有什麼發現。”

（2）學生操作，教師巡視，並給予適當的提示。指名一位同學到黑板前操作。並用自己的話表達自己的想法。

（3）學生彙報：

師：“你圈出了幾個幾？爲什麼把2個圈一份呢？（黃花的只數是2）你知道黃花的朵數是藍花的幾倍了嗎？”

（指名回答。預測提示：因爲藍花的朵數是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據學生的回答補充講解：因爲6裏面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數是藍花的3倍。”

隨機板書：

求：6是2的幾倍

想：6裏面有幾個2 （3個2）

所以：6是2的3倍。

3.體會加深“倍”的意義

（1）比較紅花和藍花的朵數。

（2）先讓學生自己在練習本上圈一圈，再在小組內說一說。

（2）學生彙報：

師：“你把每幾朵圈成一份？（2朵）爲什麼？（藍花的朵數是2朵）。那麼把紅花圈成了幾個2（4個2）

因爲8裏面有4個2，所以8是2的4倍。所以紅花是藍花的4倍。

　隨機板書：

求：8是8的幾倍

想：8裏面有幾個2 （4個2）

所以：8是2的4倍。

（師：“這就是我們今天要一起研究的問題。求一個數是另一個數的幾倍。”（板書課題）

師“我們現在知道了紅花的朵數是藍花的4倍，那麼這個4如何用算式來表示出來呢？”

指名回答，8÷2=4

（3）小結： “說的非常好，求一個數是另一個數的幾倍，我們一般用除法來計算。”那麼黃花的朵數是藍花的2倍，這個2如何用算式表示出來呢？

三、嘗試練習，加深理解。

1.想想做做第1題。

學生獨立完成後彙報。

2．想想做做第2題。

學生獨立完成後彙報。

3．想想做做第3題。

注意讓學生說一說算式是如何列出來的。

四、知識應用，鞏固提高。

1．想想做做第4題。

讓學生嘗試直接列算式解答，然後說一說是如何列出算式的。

2．尋找生活中的倍數問題

在我們生活中還有很多這樣的數學問題，老師知道咱們班有幾個同學今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數是他們的幾倍嗎？

像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學們回去可以想一想，然後把想到的問題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好？

五、全課總結

今天怎麼學習了（ ），你知道怎麼求一個數是另個一數的幾倍嗎？（求一個數是另一個數的幾倍，”也就是“求一個數裏面有幾個幾。用除法解決。

例【2】

本單元是在乘數、除數是一、兩位數的基礎上進行教學的。主要內容包括乘數是三位數的乘法，除數是三位數的除法，乘、除各部分間的關係以及乘、除法中的一些簡便運算四個部分。

1．乘數是三位數的乘法

這一節主要教學，乘數是整百數的口算，乘數是三位數乘法的筆算和乘法估算。

我們必須十分重視乘數是整百數的口算教學，因爲這個內容既是學生理解乘數是三位數的乘法法則的前提，又是學生正確進行乘法筆算所必需的口算技能之一。教學時首先講清算理，可先透過直觀圖示，啓發學生觀察得出：交換被乘數和乘數的位置，積不變。接着類推規律，使學生知道算幾乘以整百數可以想整百數乘以幾。然後進一步引導學生理解，乘數是整百數的口算實質是以“百”爲計數單位去計算。讓學生在口述算理的基礎上正確計算，得出結果（如7×200，想7和2個百相乘，得14個百，是1400，進而要求學生簡縮思維過程，直接進行口算（如7×200，想7×2＝14，再在14末尾添兩個0）。其次要採取多樣的練習形式。如看卡片算、看圖表算、聽算等，也可搞些“看誰口算得又對又快”的數學比賽、數學遊戲等等，以此來激發學生口算的興趣，培養學生思維的敏捷性和短時記憶能力。

三位數乘法筆算的關鍵是讓學生在掌握計算法則的基礎上，正確地進行計算。

教學時除應重視基本知識的教學、基本技能的訓練外，還應注意以下兩點：（1）讓學生在嘗試性練習中獲得新知。如透過嘗試性練習，讓學生自己歸納出乘數是三位數的乘法法則。放手讓學生“先做一做”，使他們在具體的計算中發現：當乘數的位數多於被乘數時，交換位置再乘，比較簡便；使他們在不同計算方法的對比中歸納出：乘數中間有0時，可省略用0乘這一步，使計算簡便。總之，要儘可能讓學生透過自己的探索，獲得新知，切忌簡單灌輸。（2）加強積的變化規律的教學。教材把積的變化規律作爲例題來教學，不僅能使學生更好理解乘數末尾有0的簡便運算，而且能爲今後學習商不變性質、小數乘法、正比例的意義等知識打下紮實的基矗教學時應引導學生透過觀察、討論概括出積的變化規律，然後在練習中加以運用，從而逐步達到熟練掌握的程度。

乘法估算是選學內容。透過估算教學，一方面要使學生掌握估算方法，另一 方面要注意培養學生用估算檢驗計算是否正確的習慣，進一步提高計算技能。

　2．除數是三位數的除法

這一節包括用整百數除的口算除法、三位數除多位數的筆算除法，以及除法估算三個內容。教學的重點是讓學生正確進行三位數除多位數的筆算。

三位數除多位數的關鍵仍在於試商。爲了突出試商這一關鍵，教材採用了分散難點、各個擊破的編排方法。教學時可根據這一特點先讓學生熟練掌握一般的試商方法，即當除數接近整百數時，用“四捨五入法”來試商；再引導學生摸索出一些簡便的試商方法，使學生在除數不接近整百數時，也能根據具體情況具體分析，靈活試商。

與以往教材相比，義務教材在進行商不變性質教學時增加了一個例題（例13），這個例題透過具體事例，使學生明白在有餘數除法中，運用商不變性質進行簡算時要注意餘數的變化。教師應透過這一例題的教學，讓學生嘗試發現在有餘數除法中，當被除數、除數同時擴大或縮小相同倍數（0除外）時餘數的變化規律。

從而突破難點，使學生抓住餘數變化規律的實質，深刻理解商不變性質。

除法估算也是選學內容。教學時同樣要在讓學生掌握估算方法的同時，培養學生運用估算檢查除法計算正確性的技能和習慣。

　3．乘、除法各部分間的關係

這部分教材主要包括三個關係式：（1）一個因數＝積÷另一個因數；（2）被除數＝商×除數；（3）除數＝被除數÷商。學生受求因數用除法、求被除數用乘法這一思維定勢的影響，在運用第（3）個關係式時往往容易發生錯誤。爲了幫助學生克服思維定勢影響，教學時要注意以下兩點：（1）進行直觀教學，結合乘、除法的意義，讓學生在觀察、分析中總結出乘、除法各部分間的關係，形成正確、清晰的概念；（2）加強對比練習，讓學生在比較、辨析中深化對乘、除法各部分之間關係的認識，從而達到正確運用。

教材還安排了求乘、除法中的未知數x，列出含有未知數x的等式解答文字題、應用題內容。這些內容的教學，既可進一步鞏固學生對乘、除法各部分間關係的認識，又可訓練學生的逆向思維能力，爲學習列方程解應用題作好孕伏。

4．乘、除法的一些簡便運算

這一節主要有“三個數相乘，可以先把後兩個數相乘，再和第一個數相乘”以及“一個數連續用兩個數除，每次都能除盡時，可以先把兩個除數相乘，用它們的積去除這個數，結果不變”兩個知識點。教學時一是要透過具體事例，讓學生抽象、概括出規律；二是要十分重視培養學生運用規律的靈活性。要精心設計問題情境，讓學生既會順向運用規律，又能進行規律的逆運用，在形成計算技能的同時，發展學生的思維能力。

蘇教版三年級數學下冊教案3

　教學目標：

1.藉助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，透過想象和推理初步建立1噸的概念，培養用噸這個單位估計物體質量的能力。

2.知道並掌握1噸=1000千克，學會噸和千克之間的換算方法。

教學重點：

認識質量單位噸，知道1噸=1000千克，學會噸與千克之間的換算。

　教學難點：

建立1噸的質量概念，形成印象。

　教具準備：

課件

教學過程：

　一、情境引入

1.提問：我們已經學過哪些質量單位？（克、千克）它們之間的進率是多少？

師板書：1千克=1000克

2.談話：同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰願意把你瞭解到的資訊與大家交流？

課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也蒐集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運送的都是很重的或大宗的物品，通常用什麼作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母t表示。

指出：計量大宗物品的質量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學習另一個比千克還大的質量單位噸。

　二、交流共享

　1.直觀感知，初步認識噸。

（1）課件出示一袋100千克的大米。

談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受。

學生回答，交流感受。

課件演示，一袋袋地出示，學生跟着100千克、200千克地數，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）

指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克）

　2.結合實際，進一步認識噸。

（1）師：課前我們測量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）

教師請體重大約是25千克的同學站起來。

談話：三年級的小學生大約重25千克，4個學生的體重約是100千克。

引導學生想象：如果把這4個學生都壓在你身上，感覺怎麼樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個學生全都疊在你身上，會怎樣？1000千克重不重？

提問：估算一下，小組裏所有同學的體重大約有多少千克？全班同學的體重呢？全班同學的體重相加，有1噸嗎？

學生進行估算，並彙報。

（2）實物出示裝有10千克水的水桶，指名上來掂一掂。

提問：覺得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？

（3）小結：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。

三、反饋完善

　1.完成教材第22頁想想做做第1題。

指導學生看圖，讓學生說說圖中每種物體重1噸，各有多少？

總結匯報：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。

2.完成教材第22頁想想做做第4題。

學生獨立完成噸與千克的單位換算，交流時，說說自己思考的過程。

3.完成教材第22頁想想做做第6題。

出示情境圖，讓學生觀察，並說說從圖中得到哪些資訊。

提問：能用什麼方法來計算？

學生完成後，展示學生的不同解法。

　四、反思總結

透過本課的學習，你有什麼收穫？ 還有哪些疑問？

蘇教版三年級數學下冊教案4

教學目的：

透過進一步的練習，讓學生熟悉的掌握整十數整十數的口算方法。

在練習中，進一步鞏固筆算兩位數乘兩位數的乘法。

進一步發展數學思考，提高學生的解決實際問題的能力。

教學準備：小黑板

教學過程：

一、口算

1．小黑板出示

14+5954-2316×5230×4

168÷830×20xx×1050×80

2．完成複習的第1題

提問：13×30，你是怎麼口算的？

80×30，你又是怎麼口算的？

二、估算

在黑板上寫上算式。

23×58

師：如果要估算這個算式，你可以怎麼進行口算？

完成複習的第3題

要讓學生說明是怎麼估算的，把多少看作幾十，然後口算出積即可。

三、筆算

小黑板出示：

43×2125×2356×7863×80

並要求第一二小題進行驗算。

集體反饋時，要注意讓學生口述計算過程，特別是乘數末尾有0的乘法的書寫格式。

要注意強調，乘法的驗算方法，可以調換兩個乘法的位置即可。

四、填表找規律

完成複習的第3題

集體討論，你從中發現了什麼？

透過引導與板書，讓學生初步發展，一個乘數不變，另一個乘數擴大幾倍，積也跟着擴大幾倍。

五、解決問題。

透過條件與問題的分析，讓學生感覺到圖中的3個書架是個多餘的條件，並沒有用的。

六、課堂作業。

複習第2、4題。

蘇教版三年級數學下冊教案5

教學目標：

1．進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，並能正確迅速地進行相關計算。

2．結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題。

3．透過瞭解小數產生及發展的過程，提高學習數學的興趣，增強愛國情感。

教學重點：進一步理解小數的含義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算。

教學難點：靈活運用有關知識解決生活中的實際問題。

教學準備：小黑板。

教學過程：

一、揭示課題提出要求

今天這節課，我們將對小數的有關知識進行一次綜合練習。（板書課題）透過練習，希望同學們能進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，能結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進行相關計算。

二、分層練習內化提升

（一）基本練習

1．完成第107頁第6題。

（1）出示例圖，學生獨立完成。

（2）指名口答，全班校對。

（3）師生共同歸納。

2．完成第107頁第7題。

（1）自由讀題，獨立思考完成。

（2）集體校對。

（3）你還能提出什麼問題？

（4）指名提出問題，集體解答。

（5）。

3．完成第107頁第8題。

（1）指名讀題，理解題意。

（2）仔細觀察，說說每組的規律。

（3）獨立試着往下寫。

（4）集體反饋並。

4．完成第107頁第9題。

（1）引導看圖，理解題意。

（2）獨立完成，比一比，看誰填的正確。

（3）全班交流反饋。

5．完成第107頁思考題。

（1）嘗試獨立解答，如有困難可請教你的同位或小組成員。

（2）集體交流思考方法。友情提醒：可以把第二個條件中的“2倍”在圖上表示出來。

6．自由閱讀“你知道嗎？”

（1）自由閱讀文字介紹。

（2）交流獲得的資訊。

（3）補充介紹課前蒐集的資訊。

（4）談談了解這些知識後的體會。

7．作業（小黑板出示）

（1）一桶色拉油，連桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？

（2）一隻茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。

①買一支牙膏和一把牙刷一共多少元？

②一隻茶杯比一把牙刷貴多少元？

獨立完成後全班校對。

三、反饋昇華

你覺得自己這節課表現得如何？有什麼收穫？還有什麼疑問？

蘇教版三年級數學下冊教案6

教學內容：

教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：

1、透過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、透過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的'觀察能力，發展學生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。

重點難點：

會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認識東、南、西、北方向)

二、探究新知

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什麼?(黑板)

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什麼?

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什麼說一說?

5、完成書本填空和做一做

(1)觀察例1圖

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的( )面。教學樓在操場的( )面，大門在操場的( )面。

(2)完成“做一做”

三、鞏固練習

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中瞭解到什麼?(可以確定了兩個方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣佈置的?東南西北方向各有什麼?

2、在教室玩“走方向的遊戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什麼?

4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個方向各有什麼?

5、背兒歌

早晨起牀向太陽，前是東，後是西，左是北，右是南。四、課堂小結

今天大家學到了什麼?還有什麼疑問?

回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

板書設計：

位置與方向早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

蘇教版三年級數學下冊教案7

教學要求：使學生會口算兩位數乘整十數（各位都不進位）以及整十數乘整十數。

教具學具準備：

教學過程：

一、複習

31×3＝12×9＝24×5＝

30×4＝27×3＝15×5＝

二、新授

1．出示例題：三年級有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？

要知道10箱牛奶夠不夠，只要算出10箱有多少瓶牛奶，與三年級人數進行比較，就可以了。

那位同學能夠說說計算10箱牛奶的算式呢？（12×10＝）

誰能來口算一下結果（120）

哪位同學來說說你是怎樣計算的呢？

（指名回答）

這10箱牛奶夠三年級的同學喝嗎？（指名回答，板書答句）

2．如果搬下30箱，夠分給多少個同學喝？（第30頁）

請大家在書上寫出算式，並計算出結果。

彙報。

誰能來說說口算的方法？

3．想想做做1：集體練習

4．20×40＝30×40＝

小組討論，獨立計算

小組彙報

5．想想做做2

三、鞏固訓練

1．想想做做3、4、5、6

蘇教版三年級數學下冊教案8

教學內容：

例2、例3及練習

教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。

3、進一步培養學生的空間觀念。

重點難點：

使學生學會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、複習

1、彙報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什麼。

二、探究新知

(一)教學例2

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?

2、學生同桌合作畫。

3、交流彙報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎麼樣?(沒有統一的標準，太亂了。)

5、爲了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪製的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?並注意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪製“上北下南、左西右東”的示意圖。

(二)教學例3

1、觀察例3圖，你是怎麼找到“北”邊的?(圖上標有)

2、兩個小朋友在做什麼?

3、少年宮怎麼走?請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎?

4、同桌互相說

去體育館怎麼走?去醫院怎麼走?去商店怎麼走?去電-怎麼走?

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：(課件)

2、做一做

從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。

四、綜合練習

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建築物分別在哪邊嗎?

3、第6頁第3題、第7頁第4題：觀察中國地圖，先找出“五嶽”。現在告訴你中嶽是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什麼“嶽”嗎?比一比，誰說得對!講評。

4、引導學生閱讀：你知道嗎?

五、總結。

六、佈置預習

1、查找有關指南針的資料。

2、尋找生活中什麼時候會用到方位的知識。

板書設計：

繪製平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

學看路線圖說出路線

蘇教版三年級數學下冊教案9

教學內容：

例4以及練習。

教學目標：

1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描述物體所在方向。

2、藉助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯繫，進一步發展空間觀念。

3、透過知識的運用，激發學生的學習興趣。

重點難點：

認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其餘七個方向。

教學準備：

自制課件、指南針

教學過程：

一、複習

1、畫一畫方向示意圖

2、我們知道了這四個方向，那麼，每兩個方向之間又稱爲什麼方向呢?今天我們一起來認識。

二、談話匯入

(出示課本情境圖)透過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什麼?(指南針)

三、親身實踐，接受新知

1、瞭解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

(出示指南針圖)由學生彙報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，並重點指導怎樣利用指南針辨別方向。

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石製作了指示方向的儀器──司南，後來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據指南針現在的指示說說校園裏東、西、南、北四個方向各有什麼建築。

3、藉助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什麼位置?你是怎麼知道的?

引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什麼建築。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由學生討論後製成方向板。 ↑北

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學?

4、練習二第1、2、3題。

5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖?適時對學生進行愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什麼方向，北京在武漢的什麼方向?

五、全課小結

1、這堂課學了什麼?你有什麼收穫?

2、交流預習2：生活中什麼時候會用到方位的知識。

板書設計：

位置與方向

東北、東南、西北、西南

蘇教版三年級數學下冊教案10

教學目標：透過動手操作、交流、討論等數學活動，經歷認識簡單分數的過程； 初步認識分數，瞭解幾分之幾表示的意義，認識分母、分子和分數線；積極參與數學活動，激發學習數學的興趣。

教學準備：多媒體課件 圓片 塗色筆 練習卡片 模型

教學過程：

教學環節 設計意圖 教學預設

一、談話匯入。

1、師∶同學們，今天老師給大家帶來了一份禮物，你們看這是什麼？（圓餅）如果把這個餅分給2個同學，可以怎麼分？

2、師∶（結合學生回答，課件出示105頁（1）的兩個圖）哪種是平均分，哪種不是平均分？

3、師∶把一個圓平均分成2份，誰來指指哪部分表示這個圓的二分之一？

二、探究思考，構建新知。

1、師∶現在拿出你的圓片來平均分成3份，塗其中的1份，用分數怎樣表示？

（生答，出示課件105頁的圖。）

2、師：昨天的知識掌握不錯，塗2份用分數怎樣表示呢？自己試着塗一塗，寫一寫！

3、（大部分學生塗完後）投影展示學生的結果，並找幾生說說爲什麼這樣塗。

（課件出示105頁的圖）

4、師：同學們學得很認真，現在把一個圓平均分成4份，分別塗其中的1份、2份和3份，你能用分數表示出來嗎？看看誰最聰明。（學生自己塗色並用分數表示出來）

（投影展示結果，出示課件105頁（3）的三個圖。）

5、（課件出示）“議一議”：裏面有幾個？裏面有幾個？

在中，4和3各表示什麼意思？

從學生熟悉的分東西入手，強化學生對 “平均分”的理解。

一切發明創造都源於猜想，讓學生從

中猜想出2份是，培養知識的遷移能力。

在充分相信學生的基礎上，鼓勵生自己動手，體現學生學習的主體性。

既培養其合作意識，又讓學生在交流中進一步認識分子、分母表示的意義。

放手讓學生寫分數，說名稱和意義，深刻認識分母、分子表示的意義，也體現學生的個性化。

學生可能有兩種分法：一種是“平均分”，一種不是“平均分”。

生可能會指出塗色部分是這個圓的二分之一，教師可用模型進行演示，認識1份是這個圓的二分之一。

塗2份用分數怎樣表示呢？如果一些學生有困難，可以降低難度，問：“想想怎樣表示呢？

（1）小組中交流。（2）全班交流。

7、師：像、、、、、這樣的數，都叫做分數。（邊說邊板書）

在中，3是分子，4是分母，中間的橫線是分數線。（邊說邊板書）

8、（課件出示）106頁“試一試”。

三、實踐應用，深化新知。

1、塗色遊戲。

在卡片上任意塗色，並用適當的分數表示塗色部分。

獨立塗色，展示交流。

2、

（1） 說分數，提問題。（課件出示“練一練”）

（2） 找生活中的分數。

師：在我們的生活中，有許多可以用分數來表示，你能從教室裏找出用分數來表示的嗎？

3、資料：“知識窗”——分數發展史。

四、總結質疑。

師：同學們，這節課我們學習了什麼內容？你有什麼收穫和體會？

塗色遊戲改變了給定一個分數按要求塗色的練習形式，可以塗幾分之一，又可以塗幾分之幾，有自主選擇的空間。

加強數學與生活的聯繫，使學生感到數學就在身邊。

“知識窗”與談收穫、體會激發了學生學習數學的興趣，實現情感目標。

學生可能會寫出如：、 這樣的數來，有可能是對分子、分母表示的意義不明白。師先肯定學生寫的，再重點說說你知道分子、分母表示什麼意義嗎？如果塗色夠不夠呢？鼓勵生再寫出類似本課所學的分數。如還有困難，可讓其用圓片動手剪一剪，畫一畫。

蘇教版三年級數學下冊教案11

〖教學目標〗

1.結合“買書”的問題情境，探索小數加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，經歷與他人交流各自算法的過程。

2.能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯繫。

3.培養學生的合作交流意識和自主學習的能力。

〖教材分析〗

本課是學生在初步理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數，會比較小數大小的基礎上展開教學的。教學內容是一位小數沒有進位的加法與沒有退位的減法，這節課把探討小數加法的算法作爲重點，讓學生在理解並掌握小數加法的基礎上，獨立解決小數減法的算法問題;理解其中小數點一定要對齊，是由於單位相同的數值才能相加減的緣故，小數點對齊的本質就是數位對齊;讓學生了解小數加減法類似於整數加減法，把小數加減法融合到學生已有的整數加減法的經驗中，讓學生體會到知識間的融會貫通;把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來，更能讓學生體會到學習計算的必要性，體會加減計算與生活的密切聯繫。

〖學校及學生狀況分析〗

我校地處市中心，學生的整體素質較高，大多數家庭都能自主給孩子創造學習的機會，因此大多數學生的基礎知識較紮實、知識面較廣。結合我校這三年來的課改實驗來看，由於實驗教師採用生動有趣、多樣化的教學方法，創造寬鬆和諧的學習氛圍，使得學生更能自主學習，學到“有價值的數學”，體會到“數學知識從生活中來，並應用到生活中去”。另外，學生對已學過的知識掌握得比較好，已經初步理解小數的意義，並能認、讀、寫簡單的小數。

〖教學設計〗

(一)情境引入

每個小組準備一些兒童書籍：《快樂珠心算》(13.5元)、《老夫子》(3.2元)、《安徒生童話》(10.5元)、《數學遊戲》(9.2元)、《十萬個爲什麼》(11.5元)、《蠟筆小新》(8.3元)、……

1.“買書”遊戲：讓學生在小組內說一說自己喜歡哪些書，想買哪些書。

2.讓學生根據活動過程，提出數學問題，有的學生可能會提：

(1)我想買一本《老夫子》和一本《十萬個爲什麼》，一共需要多少錢?

(2)《快樂珠心算》比《數學遊戲》貴多少元?

……

(教師選擇有關加減法的問題寫在黑板上。)

師：同學們提出了很多數學問題，我們先來解決其中有關加法的問題。

(二)探討算理和算法

1.買一本《老夫子》和一本《十萬個爲什麼》一共需要多少錢?

(1)讓學生根據問題先列算式(請一名學生到黑板前列式：3??2+11??5= )

師：我們沒有學過小數的加法，現在請同學們試一試，看能不能算出結果。

(2)在獨立思考的基礎上，小組交流。

(3)彙報自己的算法。

①3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元。

②我用元加元，角加角的方法。

3.2元=3元2角，11.5元=11元5角，3元+11元=14元，2角+5角=7角，14元+7角=14元7角，也就是14.7元。

③ 11元5角+3元2角14元7角

④元角3??2+11??514??7

師：你能說說爲什麼這樣算嗎?你是怎麼想的?(學生用自己的話表達，教師加以引導。)

(4)師：這就是我們今天要學習的小數加法。

(5)讓學生說說小數點左邊的數和右邊的數分別表示什麼。

(6)觀察：第三種算法和前面兩種算法有什麼相同和不同之處(都是相同單位的數進行相加，不同的是多了一個小數點)。

(7)多媒體出示智慧老人說的話：整數加法要從最右邊的個位加起，小數加法也是從最右邊的低位加起，小數點一定要對齊。

(8)小組討論：爲什麼智慧老人說小數點一定要對齊。

(引導學生髮現相同單位(數位)上的數對齊了，小數點也就對齊了，小數點一定要對齊也就是這個道理：只要小數點對齊了，所有的數位也就都對齊了。)

2.一本《快樂珠心算》比一本《數學遊戲》貴多少元?

師：你能解決這個問題嗎?

(1)鼓勵學生迎接挑戰，獨立思考解決，教師巡視指導。

(2)請學生到黑板前板書，並說說算法。

3.小結(把課題板書：小數加法和減法的豎式計算)

(三)解釋應用

師：前面我們提了許多問題，現在你能不能利用剛纔學過的知識，選擇某個問題獨立列式解答呢?

1.在練習本上列式計算。

2.小組內說說你解決的是什麼問題。

3.小組派代表上來彙報，大家評一評，看他們組能不能拿到智慧星。

(四)數學遊戲：對對碰(課本第6頁的“試一試”)

師：比一比，看哪一組算得又對又快，豎式寫得整齊美觀，就獎給他們組一顆智慧星。

(五)總結

師：這節課你有哪些收穫?

蘇教版三年級數學下冊教案12

教學目的：

1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2、能進行重量單位間的簡單換算。

3、培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力。

教學重點：

建立重量單位“噸”的概念。

教學難點：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

教具、學具準備：

重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板)

教學過程：

一、溝通舊知。

1、同學們學過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說明)

2、填空。

1千克=( )克

3千克=( )克

1000克=( )千克

5000克=( )千克

二、創設情境，提出問題。

在( )裏填上合適的重量單位。

一筐蘋果約重20( )

小蘭體重約25( )

一個雞蛋約重50( )

一輛大卡車能裝貨約8( )

最後一題填單位，對學生來說有一定的難度.如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師匯入新課。

師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸。

三、自主探索，研究問題。

1、教學噸的認識。

(1)各小組彙報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學生彙報時，教師及時板書有關數量。

(2)提問：那麼1噸到底有多重呢?(學生自由發表意見)

(3)引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克?

40個同學的體重多少千克?(可找幾個體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下.) 像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸.(板書：1噸=1000千克)

(4)提問：每袋水泥重50千克，那麼多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克，幾桶油重1噸?

學生獨立計算，然後彙報。

教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。

(5)根據自己課前所做的實踐活動，進行推算，然後彙報“1噸就是……的重量”。

(6)舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品.

(7)出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位.

2、教學千克與噸的換算。

(1)出示： 3噸=( )千克

8000千克=( )噸

(2)師強調：因爲1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克.因爲1000千克是1噸，8000千克裏有8個1000千克，所以8000千克是8噸。

(3)練習質疑

① 3噸=()千克 5000千克=()噸

② 一隻大象體重6噸，是()千克

四、看書質疑，全課總結。

1、這節課學習了什麼?你學到了哪些本領?

2、討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎?

明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同.使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關係式有兩個，即：1噸=1000千克，1千克=1000克。擴展出的關係式有一個，即：1噸=1000000克。

蘇教版三年級數學下冊教案13

教學目標：

1.知識目標：結合“買書”的問題情境，探索小數加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，並經歷交流各自算法的過程。

2.能力目標：能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯繫。

3.情感目標：增加學習數學的信心。

教學重點：

掌握小數加減法的豎式計算。

教學難點：

探索小數加減法的算理和算法。

教學過程：

一、創境激趣

師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢?學生獨立解答問題，師巡視。學生計算結果，師注意關注學生計算過程中的進位問題。才同學們幫笑笑解決了這個問題，真棒!在買書的時候，淘氣也遇到了一個問題，你能幫他解決嗎?

二、互動解疑

1.師出示：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3.2元。他又買了一本《數學世界》，花了11.5元。淘氣一共花了多少元?學生自主列出算式並彙報

板書：3.2+11.5=

2.師：爲了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數加法的算式。可是我們從來沒有嘗試過兩個小數怎麼相加，現在就來試一試，看誰能獨立發現小數加法的算法。

(1)學生獨立思考，自主探索。

(2)在獨立思考的基礎上，小組交流。

(3)彙報交流結果。

師：你是怎樣計算3.2+11.5的?

生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元生2：可以用豎式計算。 3元2角3.2元+11元5角+11.5元16元7角16.7元

(4)小組討論。

(5)完成課本試一試的題目，你會做嗎?

三、啓思導疑

師：同學們真棒，想出了這麼多好的方法，這幾種算法各有什麼特點?小數相加時，爲什麼智慧老人特別強調“小數點一定要對齊”?學生小組討論，全班交流師：多位數相加時，個位數字一定要對齊，這是爲什麼呢?因爲相同數位(單位)上的數才能相加;個位對齊了，所有的數位也都對齊了小數相加時，小數點一定要對齊，也是這個道理;只要小數點對齊了，所有的數位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數點，把小數相加變成整數相加，但“相同單位的數才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數點對齊了，小數加法的計算與多位數的加法計算就沒有什麼不同了。

四、實踐應用

1.完成課本第7萬狀的第1題。

2.用豎式計算。

2.5+0.2 3.9-2.9 6.5+3.1 3.小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。

(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

(2)一個文具盒比一本筆記本貴多少元?

(3)你還能提出什麼數學問題?

五、總結評價

這節課我們學習了什麼知識?

蘇教版三年級數學下冊教案14

教學目標：

1、實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養實際生活中的創造性，提高數學學習的興趣。

2、透過參與創作，合作交流，啓迪靈感，感受生活。

3、透過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養民族自豪感。

教學重點：

學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的

教學過程：

一、作品欣賞。

1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國勞動人民就是運用他們創造出了民間藝術——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統有1000多年的歷史，風格獨特，深受內外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞古代與現代藝人之手的部分代表做品。（板書：奇妙的剪紙）

2、利用課件與實物投影儀教師和學生共同準備的剪紙作品。

3、提問：你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交流）

4、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現在古代。剪紙都應用於生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）

二、作品分類。

1、觀察分析。

（1）談話：今天，我們一起看到了這麼多的剪紙作品，在民間藝人的創作中，這些剪紙是分不同種類的。那麼你們能進行分類嗎？

（2）小組討論。

學生的分類只要合理就予以肯定。比如：分爲人物、動物、花草、文字等或以顏色分類。

（3）。

同學們觀察得非常仔細，從創作內容上看可以分爲這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。

（4）學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

2、研究方法。

（1）引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什麼共同的特點？

（2）教師出示以對摺形式剪成的楓葉圖案。

提問：這張剪紙是什麼圖形？

這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？

（3）談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創作漂亮的圖案？

三、作品創作。

1、嘗試創作。

學生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，並在小組內互相說一說具體做法。

指名說說並演示兩種方法如何摺紙、剪紙。

選擇一種自己喜歡的剪法試着剪一剪。

學生獨立完成後互相交流，教師瞭解學生活動情況，並展示學生的作品，師生共同點評。

2、獨立創作。

談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來剪？

學生獨立進行設計創作，後交流各自的做法。教師對學生新穎的設計給予肯定和誇獎。

3、提高階段。

讓學生自學課本上63頁用長方形紙剪紙的做法，並模仿剪一剪。

提問：用長方形紙你還能剪出什麼漂亮的圖案？

學生思考，獨立動手剪一剪，教師巡視學生活動情況，並參與討論交流。

四、全課。

談話：同學們，你們用行動證明了自己的聰明才智。瞧，你們創作出了這麼多的精美圖案，真令人佩服！請選擇一件你最爲滿意的作品，將它貼在白紙上，並寫上你的名字，然後放到講臺上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創作的樂趣吧！

蘇教版三年級數學下冊教案15

教學目標：

1、透過練習，能較爲熟悉地掌握周長和麪積的計算，會進行單位名稱的填寫。

2、在學習解決問題的過程中，感受數學與生活的聯繫，表達在解決問題過程中的收穫和體會。

3、透過反覆練習，使學生在交流中增強應用數學的意識。

教學重點難點：

鞏固長方形、正方形的面積計算。

教學資源：

投影儀、小黑板

教學過程：

一、做練習八第1題

1、出示題目，齊讀要求，讓學生實際指一指，摸一摸。

2、你能估計出課桌面的周長和麪積嗎？

3、同桌合作完成。

4、反饋交流。

二、做練習八第2題

1、出示題目：

在括號裏填上合適的單位名稱。

（1）課桌長106（）

（2）一張郵票的面積是6（）

（3）一座塔高36（）

（4）一個房間地面的面積是14（）

2、讓學生先獨立完成後全班交流。

3、根據學生的作業情況，明確選擇長度單位還是面積單位，再作出判斷。

三、做練習八第3題

1、先讓學生獨立算一算，填一填。

2、再指名說一說周長、面積的計算方法。

（板書）

長方形的周長=（長+寬）×2正方形的周長=邊長×4

長方形的面積=長×寬正方形的面積=邊長×邊長

強調：要求長方形的周長、面積必須知道它的長和寬；要求正方形的周長、面積必須知道它的邊長。

四、做練習八第4題

1、出示題目，讓學生同桌討論：這題該怎樣計算？

2、全班交流。

3、提問：單位之間是怎樣換算的？

五、做練習八第5題

1、出示題目，讓學生仔細看圖和題目。

2、讓學生判斷要求的是面積還是周長。

3、學生獨立完成。

4、交流時要求說說是怎樣想的。

六、全課。

作業：完成練習冊。