人教版小學三年級數學下冊《認識小數》教案

作爲一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家收集的人教版小學三年級數學下冊《認識小數》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

1教學目標

（1）結合具體的量，理解和掌握一位小數、兩位小數表示的含義，掌握小數的讀寫方法。

（2）在探索與交流中，培養學生觀察、比較、類推的能力。

（3）使學生感受到數學來源於生活，滲透不變中有變，變中有不變的辯證思想。

2學情分析

本節課是在學生已經認識了萬以內的數、初步認識了分數，學習了常見的計量單位的.基礎上進行學習的。學好這部分知識，是學生今後系統學習小數的基礎。三年級的學生，都有過購物的經驗，生活中學生對小數有大量豐富的感知，但是缺少理性的認識。學生的數學學習是建立在經驗基礎之上的一個主動建構的過程，學生在生活中所感受到的、接觸到的、體驗到的，都是學生數學學習的寶貴資源，教師要充分挖掘和利用這些資源。課上爲學生提供自主探究與交流的空間，抓住生成的教學資源，利用學生豐富的原有認知，在交流對比和辨析中自主建構。

3重點難點

教學重點：初步理解小數的意義。

教學難點：初步感受分母是十、一百的分數與一位小數和兩位小數的聯繫。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【匯入】

一、 活動引入：

1.用3、4兩個數字，可以組出哪些數？（組出整數、分數、小數）

2.出示課題：小數的初步認識

3.生活中你在哪最常見到小數？（價籤）

活動2【講授】

二、初步認識

1、出示購物小票：介紹小數點、小數組成

師：老師帶來一張購物小票，上面有小數嗎？從哪看出是小數？

教師介紹：小數點把小數分成了兩個部分，小數點左邊的部分叫整數部分，右面的部分叫小數部分。

2、介紹小數讀法、表示的錢數

對於這幾個小數，你還知道它的什麼知識？（學生讀、介紹表示的錢數）

小結：以元爲單位時，小數點左邊表示（元）小數點右面第一位表示（角），第二位表示（分）

3、師：除了在商品價格上見到過小數，生活中你還在哪見到過小數？（學生舉例 ）

4、 老師也找了一些生活中的小數，出示

（1）飲料：1.25升瓶

（2）學生身高：1.53米，體重：37.25千克

（3）電影：約1.5小時場

（4）教室： 48.48平方米間（強調：整數部分和小數部分讀法不同）

活動3【活動】

三、深入理解小數含義：

1、認識一位小數

（1 ）師：看，這是1把米尺。多長？

小蝸牛向前爬了1小段， 估一估這段有多長？（1分米、 米）說說你是怎麼想的？

估得對不對呢？到米尺上比一比，請大家邊看邊數一數（課件演示）

把1米平均分成多少份，1份就是1分米。

這一段用分數表示是多少米( 米)， 米什麼意思？

米還可以寫成小數， 米=0.1米

0.1米什麼意思？

小結：1分米以米爲單位時，即可以寫成 米，也可以寫成0.1米，這三個數之間是什麼關係？（相等）

（2）繼續觀察米尺，你還能找到0.1米嗎？（鞏固對0.1的認識，滲透1裏面有10個0.1。）

（3）你還能找到零點幾米？怎麼想的？（滲透零點幾就是幾個零點一。）

2、認識兩位小數（自主遷移）

藉着剛纔的經驗，猜一猜，0.01米表示什麼？（1釐米、 米）

從我們熟悉的1釐米入手，把1米長的尺子平均分成多少份，1份就是1釐米。

1釐米用分數表示是多少米( 米)， 米什麼意思？

米還可以寫成小數， 米=0.01米

0.01米什麼意思？

小結：1釐米以米爲單位時，即可以寫成 米，也可以寫成0.01米，這三個數之間也是相等的關係？。

照這樣的思路想下去，15釐米寫成分數是（ ），寫成小數是（）；20釐米寫成分數是（ ），寫成小數是（）；

3、觀察這些小數，有什麼不同？

讀一讀左邊的這三個小數，我們把小數部分只有一位的叫一位小數。回憶一下，我們剛纔把1米平均分成多少份得到了一位小數。一位小數就是十分之幾的分數。

再讀一讀右邊的三個小數，我們把小數部分有兩位的叫兩位小數。把1米平均分成多少份就得到了兩位小數。兩位小數就是百分之幾的分數

4、反饋內化

開啟書第89頁例1，閱讀並填空

活動4【練習】

四、拓展應用

1、書p911，學生獨立完成，訂正

2、擺硬幣寫小數

3、 介紹小數的產生

活動5【作業】

五、課堂總結

1、透過這節課的學習你有哪些收穫？還想學習有關小數的哪些知識？

2、出示課後思考題：這是一條線段的0.3，你能把這條線段畫完整嗎？