人教版小學數學六年級下冊《數的認識》的教學反思
複習課是對已經學習過的知識進行整理和回顧,同時對已經學習的知識進行查漏補缺。通常的複習方法都有基本固定的環節,如:複習基礎知識—重點知識點練習—知識技能的應用—課後作業的補充。根據以往的經驗,這樣的課基本是教師講,學生安安靜靜地聽,偶爾提問幾個同學,氣氛較爲沉悶。基礎好一些的同學會覺得:這些內容我都會,一節課下來,我覺得自己沒有多少收穫,感覺是在浪費時間。中等的學生覺得:以前會的,我仍然會。以前不懂的,透過複習還是沒有弄懂。
複習《數的`認識》時,這部分知識點很多,內容繁雜,而且距離以前學習新知的時間較長,學生遺忘較多。考慮到總複習書本的提示知識點也不明確,沒有系統性,而且知識點的容量也特別的大,學生整理的結果也是不盡理想。爲了提高複習效果,我參照一些資料,整理出小學階段對於“數的認識”必須要掌握的關鍵知識,歸結爲數的意義、數的分類、數的讀法和寫法、數的改寫和省略、數的大小比較等,課前讓學生自主去閱讀回顧,課上在集中彙報,查漏補缺,結合每個知識點進行有目的的練習。
回顧每節課的情況,感覺知識點整理時,學生都是懂的,但是沒有多少學習興趣;在獨立練習之時,發現學生幾乎每個知識點都有錯誤,而且問題還是有很多。這樣的結果是大大出乎我的意料的,怎麼辦,問題到底出現在哪兒?我不得不對複習的過程進一步反思思。如果每節課知識點減少,那麼,我考慮時間是遠遠不夠的。思考再三,決定按這樣的調整順序進行復習:告訴學生下節課要複習的知識點具體有哪些,還是要讓學生自己整理,學生在整理的過程中是複習回顧知識的過程。練習時,要有基礎的練習和提高的練習。課堂上首先是對知識點進行回顧後馬上進行獨立自主的練習,最後再根據反饋的情況在進行有針對性的練習,力爭做一條會一類。這樣做以後,我感覺學生作業的錯誤明顯減少了,看來,複習課仍然要調動學生的積極性,使學生真正投入到學習中來,會起到事倍功半的效果。
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