六年級數學下冊《認識負數》教學反思

《認識負數》單元的教學看似簡單，教起來似乎覺得輕鬆，學生學習起來也看似輕鬆，可在解決實際問題的時候，卻會發現有各種各樣的問題出現。

由於正負數表示的是相反意義的量，如何幫助學生正確的解決實際生活情境下的正負數問題，這是值得我們在教學中進行思考的問題。由於問題的存在，不得不想一些辦法去解決這樣的問題。

首先，對教材的編排作了重新的審視。在教材編排中，我們可以觀察到，在學習負數的過程中，學生更多的是經歷“具體情境中的數——解釋數的意義”這樣的過程。這一過程的重點是幫助學生認識負數與正數表示相反的意義。教材讓學生在豐富的顯示情境中體會負數的.含義後，出現了數軸，這是一個關鍵。因此在教學這一部分內容的時候，要重點讓學生體會數軸上數的排列特點。而這也是想學生利用這一數學模型解決實際問題的最好的把手。

其次，如何在教學的後期，彌補教學中存在的問題。嘗試着將數軸與現實問題結合起來解決實際問題。

第一步：心中有一把“尺”，這把尺就是一個數軸。

第二步：確定基準點。根據實際的情境確定每個數在這把“尺”上的位置。

第三步：根據問題思考解決的方法。

也就是在引導學生解決實際問題的時候，試圖將實際問題中的數量關係轉化成圖形，藉助圖形有效的解決問題。經過訓練，大部分學生基本掌握這種方法，能有效的解決問題。

在反思的過程中越發覺得，如何吃透教材，把握好教學的尺度是新教材對教師的一種挑戰。