人教版三年級下冊語文檢閱教案
作爲一名教師,通常會被要求編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的人教版三年級下冊語文檢閱教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標 1、學會本課生字,正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內容,體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重點 學習生字詞,理解課文內容。
教學難點 體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教具準備 生字詞卡片,幻燈片
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文,理解課文主要內容。
2、藉助工具書,認識本課生字詞。
第一課時
一、讀文解題,感知全文
1.板書課題:檢閱
試問學生:什麼是"檢閱"?
2.基於學生不甚理解,讓學生透過初讀課文,進一步理解檢閱。
3.交流:
現在你知道什麼是"檢閱"了嗎?
4.出示插圖,看這就是在七月,波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱流行。
你仔細觀察畫面,說說你看到了什麼?
隨機讀詞:博萊克截肢拄拐等,瞭解博萊克
二、再讀課文,瞭解故事
就從這一隊孩子身上,發生了一個感人至深的故事。
1.學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。並思考:隊員們發生了什麼事?
2.彙報交流,理清脈絡:
(兒童隊員準備參加國慶撿閱,商量怎麼解決一件"棘手的事";國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景)
在交流中隨機指名讀相關段落,及時正音,如:鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進故事,品味語言
在這一次盛大的檢閱中,博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀衆的稱讚,他們是這樣說的:
生齊讀:這個小夥子真棒!
這些小夥子真棒!
觀衆爲什麼稱讚他們呢?難道僅僅是因爲隊伍走得整齊嗎?還有沒有其他的原因?
你想說什麼呢?(我知道博萊克得到大家的稱讚是因爲他左腿截肢了但依然走得很好。)
大家都想表達這一個意思,對麼?好。下面我們就先走進博萊克,去體驗一下,他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家?
(一)、走進博萊克
1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
2.生自由讀,邊讀邊想:哪些話讓你感受博萊克棒。
3.交流
重點品讀:他同全隊保持一致,目視右方,睜着大眼睛望着檢閱臺。
①哪些詞讓你感覺到博萊克棒?(根據學生回答,抓重點詞指導朗讀。)
②想象當時博萊克在想什麼?透過這個鏡頭你彷彿看到了什麼呢?(體會人物心情,引導有感而讀。)
③看着這柺杖,這高揚的頭,這挺起的胸脯,你想對博萊克說句什麼話呢?(進一步指導朗讀)
4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學們,這一幕幕鏡頭,一個個場景不僅你看到了,我看到了,成千上萬的觀衆也看到了,所以,他們由衷的稱讚這個自信、堅強的孩子--
生齊讀:這個小夥子真棒!
讓我聽到你發自內心的稱讚!
生再齊讀:這個小夥子真棒!
第二課時
一、複習匯入
師:這節課,我們繼續學習課文。
1、透過上節課的學習,你知道了什麼?(學生暢所欲言)
2、博萊克是一個什麼樣的孩子?
二、繼續故事
1.如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀衆的稱讚,那麼人們爲什麼還要糾正說這些小夥子真棒!
2.沒考慮這個問題是麼?沒關係,要搞清楚這個問題並不難,只要我們走進檢閱前的那次討論中,去看看,去聽聽,去想想就明白了。(出示課文2--9段)讀一讀,想想自己知道了什麼。
3.交流。
師:大家都誇隊長的主意好,但好在哪裏呢?我怎麼不知道?誰來幫我解決這個疑問?
生:隊長讓博萊克走在第一排,給了博萊克信心。
生:讓博萊克感受到自己和普通人一個樣,他們能做的事情,自己也能做!
師:說得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的,這就是隊長主意的高妙之處。
4.我知道博萊克也明白大家的良苦用心,所以,他在隊伍中走得那麼出色。讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。(出示:在隊伍的'第一排……睜大眼睛望着檢閱臺。再次指導朗讀這個句子)
5.師:看着這整齊的隊伍,看着這堅強的博萊克,想着隊員們對博萊克的關愛,人們怎能不稱讚呢?
生齊讀:這個小夥子真棒!這些小夥子真棒!
三、走出故事,昇華認識。
1.教師誦讀最後一節。
2.這長時間的掌聲是送給誰的?
3.雖然長時間的掌聲淹沒了觀衆的議論聲,但你知道他們還會議論什麼呢?(透過想象說話,昇華課文主題。融人文性與工具性於一體。)
四、鞏固積累,指導書寫。
重點指導書寫"博"、"截"、"默"、"羨慕"
五、課外練筆,引申主題。
1.讀完了課文,我們每個人肯定都有這樣的感受:這次國慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心裏話要說,對嗎?
2.任選一個內容,寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家裏,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請替他把日記寫下來)。
(2)讀了這個故事,我想說:…文章
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