神奇的工具說課稿

作爲一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編整理的神奇的工具說課稿，希望對大家有所幫助。

神奇的工具說課稿1

一、說教材：

本單元屬於“欣賞﹒評述”活動。透過教師的講述、演示，加上大量圖片解析，使學生經過課堂練習之後，對photoshop軟件有一個全面的認識，使學生強烈感受到電腦創作所營造的獨特的美，從而引發學生探索和掌握高科技工具的慾望。

二、說教學目標：

1、認識並瞭解電腦這一現代工具在美術創作中的作用，初步學習用於美術創作的主要電腦軟件。

2、透過欣賞電腦美術作品，激發學生熱愛美術的興趣，深刻認識電腦這一神奇的工具，引發學生探索和掌握高科技工具的慾望。

教學重點：

讓學生理解電腦這一神奇工具的功能及在美術創作中的作用。

教學難點：

對某一繪圖軟件工具的合理使用。

三、說教法：

在教學過程中我主要採用探究合作法，培養學生合作能力，增強學生合作意識。領悟課程中人與人之間資訊的美好情感的傳遞，從而感受知識的價值、情感的價值。

四、說學情：

基於學生基礎知識我先讓學生photoshop軟件，一邊在電腦上操作，一邊對學生介紹：photoshop軟件中的介面主要由選單欄、工具箱、浮動面板三部分組成，讓我們來認識一下工具箱一欄主要有哪些工具？除了書上用文字介紹的重要工具外，說說這個工具欄中其他符號的名稱（還有着色工具、噴槍、選框工具、套索工具等），也可以用文字在教材上進行註明。再採用圖文並茂方式進行教學。

五、教具準備：

電腦以及相關圖片

六、說教學過程：

1、激情匯入：

欣賞圖片，激發興趣

欣賞課本中的圖片，讓學生說說課本中的圖片屬於哪種設計

歸納：動畫設計、網頁設計、海報設計、景觀效果設計、展示設計。

2、討論分析，掌握方法

認識photoshop軟件中的工具欄。一邊在電腦上操作，一邊對學生介紹：photoshop軟件中的介面主要由選單欄、工具箱、浮動面板三部分組成，讓我們來認識一下工具箱一欄主要有哪些工具？並且向學生指導它們各自的操作以及作用。包括（移動工具畫筆工具選框工具縮放工具裁切工具圖章工具）

3、電腦圖像處理

以圖片爲例，用工具欄中的工具進行圖像處理。

4、學生作業

在電腦上嘗試利用電腦圖像處理軟件中的工具欄，對電腦中未加工的圖片進行處理。

5、課堂小結。

6、本課的時間安排：匯入2分鐘，講授15分鐘，學生創作及合作20分鐘，評價作業6分鐘，小結2分鐘。

神奇的工具說課稿2

教學內容：

北師大出版社四年級數學上冊課本，第27頁的內容，介紹電子計算器，運用計算器進行四則運算，探索一些數學規律。

教學重點：

運用計算器進行一些簡單的四則運算。

教學難點：

對計算器一些功能鍵瞭解。

　教學目標：

使學生認識計算器上各種功能鍵，會利用計算器進行一些四則運算，並探索一些數學規律。

教具準備：

實物計算器、課件。

學具準備：

實物計算器、網上“在線計算器”。

教學過程：

　一、情景引入

1，今天老師請同學們猜一個謎語：小小工具手掌大，不動筆來，不要紙，點點數字和符號，得數它都全知道。它是什麼工具呀？你想認識他嗎？（課件出示）

2，教師展臺展示：實物計算器。

板書課題：神奇的計算工具

【評析：猜謎語是學生喜歡的一項活動，他能激發學生好奇心，它究竟神奇在哪呢？爲後面的學習留下了懸念。】

二、認識與體驗計算器的'各種功能鍵

　1，請問哪個學生會使用計算器，請上臺來展示一下。

2，學生嘗試性實踐活動（展臺展示使用過程）。

生①：（ ）+（ ）=（ ）

生②：（ ）－（ ）=（ ）

生③：（ ）×（ ）=（ ）

生④：（ ）÷（ ）=（ ）??

　3、學生在嘗試與評價活動中、發現與認識計算器上的各種的功能鍵，感受到各種功能鍵的魅力。

①開關、清除鍵。

②運算符號鍵。

③數字鍵。

④等號鍵

⑤小數點鍵?

【評析：學生現有的經驗是最好的切入點，教師着力引導學生在嘗試計算與討論的實踐活動中，體驗到各種功能鍵的魅力。】

三、網上“在線計算器”的應用

　1、教師引導學生嘗試性計算。

（1）請同學們在計算器上、輸入任意一個自然數（7）→×878→－765→×2→+20xx→－470→÷1756→（ ）

結果會怎樣呢？（課件出示）

（2）請同學們計算第一組同學早餐的價錢。（課件出示）

生①：3.00元

生②：2.00元

生③：1.50元

生④2.00元

生⑤：2.50元

生⑥：2.00元

生⑦：2.50元

操作過程：輸入3.00→+2.00→+1.50→+2.00→+2.50→+2.00→2.00=（ ）屏幕上呈現的15就是結果。

　2、教師引導學生在計算中感受一些數學規律。（課件出示）

（1）1+2+3+4+?+98+99+100=（ ）

（2）11×11=121 111×111=12321 1111×1111=1234321 11111×11111=123454321 ??

學生在嘗試計算與討論的實踐活動中獲得：（課件出示）

第（1）題：就是50個101是多少。101×50=（ ）。

第（2）題：積的中間位就是1的個數，如：11111×11111中間位就是5，中間位前面是1234，中間位後面就是4321。以此類推，不需要計算，就知道得數。

　3、鞏固練習：教材第27頁第3、4題。

【評析：網上“在線計算器”的應用，其實是老師不得已而爲之，因爲全班只有10個計算器，不過師生恰到好處地嘗試了網上研究數學之樂趣，陶冶學生之性情，使神奇的計算工具體現得更加淋漓盡致。】

　四、本課小結

同學們，透過今天的學習，你會使用計算器了嗎？它是人們生活中常用的計算工具，給人們的生活帶來方便與快樂。同時，我們嘗試了網上研究數學問題，對學習數學有了一個全新的認識，知道了數學起源生活，服務於生活，數學原本就是趣味無窮。