神奇的海底說課稿

一、教材分析：

這節課是北師大版藝術一年級下冊第九單元“藍色的大海”的第三個課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學生在學習《小貝殼》、《美麗的風帆》後，讓學生對大海的認識從海灘、海面走向更爲神奇的海底，從而使學生對大海的認識從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，爲學生認識大自然開啟了另一扇窗戶；同時也是學生學習關於“大海”主題的基礎，具有比較重要的地位。

二、學情分析：

我覺得，要上好一節課，首要的一點就是要摸準學生的“脈”，也就是充分地瞭解學生的學情。“國家藝術課程標準”中指出：藝術學習只有與學生個人的成長環境聯繫起來，才能獲得持久的動力。因此，本課教學前，我着重做了幾個調查工作：

A、學生的生活經驗

B、學生的“原認知”基礎

C、學生以往的學習、活動經驗和藝術技能的掌握情況

透過調查，我獲得了第一手的學情資訊：

1、閩南是一個洋溢着“海文化”的地區，學生生活在海邊，對於大海本身並不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。

2、一年級下學期的學生處於具體形象思維時期，思維運作以形象爲主體，對於“動作”和“形象”具有較強的依賴性。

3、經過一個多學期的學習，學生合作、交流、獨立操作等學習習慣已初步養成，並且學生也初步學習了用肢體、線條和色塊來表現事物。

根據上面的分析，立足於充分地促進學生的發展，我擬定於本節課的教學目標：包括：

1.認知領域：

A、讓學生初步認識海底的奇異景觀

B、讓學生初步認識海底生物的形狀、花紋和色彩

2.能力領域：

A、培養學生的觀察力、想像力、動手操作能力和藝術審美能力

B、培養學生用不同的材料來表現海底生物的藝術表現能力

3.情感領域：

激發學生的好奇心,引發學生珍愛海洋生物。

增強學生對大自然的熱愛及保護自然的'責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

三、教學法分析

如何才能更好地完成教學目標，達成課堂教學的時效性呢？在教學法的選擇上，我主要採用

1、情境教學法：學生的學習是在一定的情境中完成的。情境對於學生的學習有着感染、暗示、激勵等作用。一個好的情境的創設，可以爲課堂教學起到事半功倍的效果。

2、觀察法：透過事物和畫面刺激學生的視線，讓學生在欣賞和觀察中產生學習的興趣和意義學習的動力，提高學生的觀察力和美的鑑賞能力。

3、實驗操作法：

第一，讓學生身臨其境地融入課堂教學中；

第二，透過學生模仿海底生物的游泳方式，達到對海底生物的進一步認知；

第三，透過撕、貼、畫等方式來表現海底生物的形狀、花紋、色塊，提高學生的藝術把握能力和藝術表現能力。

採取上述的三種主要方法，主要是基於個人對於藝術教學的一些感悟：我覺得，藝術教學應該是綜合性、個體性和創造性爲一體的，應該是與生活、與文化、與社會等的有機融合和藝術把握。對此，本節課的教學設計上，我主要進行了以下幾方面的考量：

思量一：如何真正地引起學生的興趣？

興趣是學生最好的老師。只有真正地引起學生的興趣，這樣學生纔會真正地投入到課堂中來，這樣學習纔會是有效的。我主要做了以下幾方面的工作：

1、挑動學生的好奇心。

好奇之心是學生的天性。因此，在課一開始，我就告訴學生，老師可以五秒鐘之內把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來極度地調動了學生的興趣。

2、衝擊學生的視線。

追求動感和色彩的亮麗是低年級學生的特點。透過：

A、播放影片。讓學生看到海底的各種生物，感受海底的神奇魅力。

B、播放多媒體課體。讓學生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。

C、自我創作。讓學生用各種不同的材料進行創作，以豐富的色塊、線條等來表現海底生物。

3、調動學生的機體表達。動作表達能力不僅是藝術課程的內容，同時也是學生感受藝術、掌握藝術的重要方法。學生透過動作來把握世界。在本節課中，透過讓學生模仿潛水員的潛水動作，讓學生在感覺中走入海底，產生親切感；在模仿海底生物的游泳動作中，把握各種生物的不同特性。更爲主要的是，調動學生的參與激情。

思量二：如何確實地培養學生的藝術素養？

藝術素養是藝術課程最爲主要的教學目標。全體學生藝術素養的培養不能寄希望於課外的輔導，只能落實於課堂教學之中。本節課，在充分考量學生的特點和教材特點後，主要培養學生以下幾方面的藝術素養：

A、感受美的能力：在維美的動畫中，讓學生感受大海獨有的神奇；在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色塊中，感受海底生物個性的美。

B、鑑賞美的能力：在比較各個生物時，滲透美的鑑賞；在品評學生作業時，讓學生充分地發揮自己的意見，在表達中培養美的鑑賞能力。

C、創適美的能力：透過觀察和學生個性的獨特把握，讓學生透過不同的材料進行創作。

我的設想是，透過對美的感受、美的鑑賞及美的創造，從多層次、多方位地對學生的藝術素養進行一次提升。

思量三：如何提高學生的社會責任感？

教育是培養人的工作。不僅語文、數學是這樣，所有的科目也應是這樣。海洋是人類共同的財富，是人類賴以生存的家園。

A、認識大海的神奇、大海的美。（不忍破壞）

B、認識大海是人類的朋友（不能破壞）

那麼，如何把這些思量真正地落實到課堂中呢？我設計了以下幾個教學環節：

四、教學過程

變小魔術,揭示課題.

（出示一張白紙）問學生：你們說，在這紙上有沒有看到顏色？接着用一根筆和一碟藍色的水把它變成一片海，由此引發學生的好奇心，然後讓學生說對海底世界的看法，引出課題。

探索海底的奧祕.

1.讓學生模仿潛水員穿潛水服、戴潛水鏡等動作潛入“海底”。

2.播放“海底世界”的精彩動畫片，讓學生身臨其境地看到海底的生物。激發學生的探索興趣。

請學生談談對海底世界的感受和海底生物特點的認識。根據學生回答板書：外形、紋樣、色彩

3.讓學生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?透過充分地調動學生的原有的生活經驗，來豐富課堂資源的交流與互動。

4.讓學生隨機模仿海生物在水中游行的動作。培養孩子的模仿能力，同時也爲學生下面的創作形象感受的基礎。

深入認識海底生物的特徵

課件展示不同海生物組成的畫面

1、讓學生自主選擇一個最喜歡的海生物，觀察它的形狀特徵，然後小組內交流。

2、讓學生欣賞海洋動物身上花紋特點。在課件中，把海生物概括成各種簡單的幾何圖形的組合，然後進行裝飾變化，“創造”出美麗的海生物，讓學生感受用點、線、面等來表現海生物。

3、比較，認知色彩。採用課件製作的方法將圖片欣賞設定由黑白色到彩色漸變，讓學生在潛移默化中學會了透過現象認知色彩，激發了他們的創作慾望。

●在創作中內化學生的藝術素養

1.方法滲透。讓學生討論用什麼方法來表現海底世界？在討論的基礎上，爲學生提供足夠充分的創作材料。

2.合作創作。讓學生在小組中找到自己的合作伙伴，進行合作創作。加強學生的交流、互動和合作。以求使作品的創作呈現更爲豐富的表現力。

在合作中，主要做以下幾個步驟：.

A.確定繪製對象、手法及對象大小。

B.根據生物的形象考慮裝飾的圖案.

C.進行具體的撕、貼、畫等

爲了更好地進行藝術的薰陶作用，可以在學生合作的過程中播放與大海相關的音樂：如《潛海姑娘》等

3、作品展評。每組選一兩名小朋友展示並將該組的構思、設計意圖，說說給大家聽。講得好的小組獎勵一顆海星。在評價過程中，應重視生生之間的互評，鍛鍊學生表達能力以及審美能力。同時重視評價的發展性功用和激勵性功用。

擴展延伸培養學生的社會責任感

師：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，那怎麼去保護呢？

提出問題，引發學生討論思考。（讓學生在討論中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發學生對人類生態保護的意識。）