神奇的玻璃說課稿

作爲一位傑出的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的神奇的玻璃說課稿，歡迎大家分享。

設計意圖:

幼兒天生對外界事物充滿了好奇和探索慾望，也是對他們開展科學啓蒙教育的最佳時期。因此我們設計了《神奇的玻璃》這一活動內容，從幼兒日常生活中常見的科學現象入手，和他們一起探索光影大世界的奧祕。

一、說教材:

《神奇的玻璃》是山東省幼兒園課程大班下學期主題二《科學放大鏡》裏的一個活動內容。單單從活動內容的題目來看，“神奇”二字就能一下子激發幼兒的好奇心，可見這一活動內容一定是一個讓幼兒積極探索，樂趣無窮的活動。本活動內容，選擇日常生活中常見的凸透鏡成像的科學現象入手，使幼兒透過故事，在發現、探索等活動中瞭解凸透鏡成像的科學現象及與人們生活的密切關係，認識到科學給人們生活帶來的好處，從而形成積極探索、熱愛科學的良好品質。

二、說活動目標：

透過教材內容和設計意圖，爲滿足幼兒認知，能力的需要，確定本次教學目標爲：

1、理解故事中小白兔戰勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。

2、瞭解凸透鏡的成像特點及生活中的應用。

三、說活動準備：

爲順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、凸透鏡人手一塊。哈哈鏡一塊。

2、《神奇的玻璃》課件或掛圖、故事磁帶、音樂《郊遊》、幼兒用書

四、教法學法

（一）教法：

1、提問法，在學習故事時我設計提出了一連串的問題，引導幼兒理解故事。

2、探索操作法，在解凸透鏡的成像特點時，讓幼兒自己摸一摸看一看，進行操作嘗試，自己探索凸透鏡的成像特點。

（二）、學法

本次活動幼兒採用的學法主要是：

1、交流討論法，對幼兒提出的一些問題讓幼兒進行交流討論，然後回答。

2、獨立探究法，在活動中我讓幼兒每人一個放大鏡，進行獨立操作，自己去發現其中的祕密。除此之外，還有主動參與法等

五、說活動過程：

活動過程流程：一、談話匯入，激發幼兒聽故事的興趣——欣賞故事前半部分，發現玻璃的神奇之處——欣賞故事後半部分，感受小兔子的勇敢機智——邊看課件，完整欣賞故事——引導幼兒發現凸透鏡在生活中的應用。

一、匯入：

（一）談話匯入，激發幼兒聽故事的興趣

師：小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊遊好嗎？（聽音樂《郊遊》進入活動場地）

（二）這時候出示課件，然後教師問：夷?前面草地上有一塊亮晶晶的東西是什麼呀?(玻璃)

（三）師：這塊玻璃怎麼會在這呢？幼兒討論

（四）師：小朋友，你們都見過什麼樣的玻璃呀？請大家說一說。

（五）師：草地上這塊玻璃會是一塊怎樣的玻璃呢?

透過這一連串的提問，既激發了幼兒的好奇心，又讓幼兒自己去發現玻璃的神奇，而且這些問題的設計能讓幼兒充分、大膽的去想象，發展了幼兒的想象力，激發了他們的積極性。

二、欣賞故事前半部分，發現玻璃的神奇之處。

（一）師：小兔也看見了這塊玻璃，他有什麼驚奇發現呢，一起來聽一個好聽的故事。

（欣賞故事前半部分）在第一次欣賞故事時，我沒有讓幼兒完整欣賞，而是讓幼兒先來欣賞故事的前半部分，爲故事的結果留有懸念，讓幼兒自己去猜想故事的後半部分內容，爲故事後半部分的學習作鋪墊，這樣也充分體現了以幼兒爲活動的主體這一理念。

1、聽完故事後，透過提問：小兔在草地撿到了一塊玻璃，他有什麼驚奇發現？初步瞭解故事大意。

2、然後給幼兒每人一塊放大鏡，透過摸一摸、看一看，感知這塊‘玻璃’的神奇之處（能將物體放大），透過這一環節來實現知道神奇玻璃的含義，瞭解凸透鏡的成像特點

（三）爲了充分發揮幼兒想象力，我設計了以下的環節，讓幼兒猜想小兔戰勝大灰狼的辦法。而不是直接把故事結果呈現給他們。

首先教師透過提問：大灰狼想搶過那塊神奇的玻璃，小兔想出了一個好辦法對付大灰狼，猜猜看小兔想了個什麼辦法呢？啓發幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰勝大灰狼。

然後又進行發散性思維的創造活動，向幼兒提出問題：如果你有這麼一塊神奇的玻璃，你會怎樣用這塊神奇的玻璃戰勝大灰狼呢？

三、“小兔子到底是用什麼辦法嚇跑大灰狼的呢?讓我們一起來聽一聽。”引導幼兒欣賞故事後半部分，感受小兔子的'勇敢機智。

聽後提問：

小兔子是用什麼辦法把大灰狼嚇跑的？說明小兔子怎麼樣？幼兒透過回答問題來理解故事中小白兔戰勝大灰狼的辦法，進一步知道神奇玻璃的含義。

四、邊看掛圖，再來完整欣賞故事。

師：小朋友，你喜歡這個故事嗎？讓我們一起再來聽一遍。

五、引導幼兒發現凸透鏡在生活中的應用。

（一）讓幼兒拿出自己的凸透鏡，繼續探索“玻璃”的神奇之處。師：我們也來像小兔子一樣，用這塊玻璃把物體變大試一試。（啓發幼兒透過動手操作，來繼續探索“玻璃”的神奇之處，來發現凸透鏡看近的物體時，物體變大。離得遠就會變小，而且物體是倒立的。

（二）讓幼兒廣泛想象，這塊神奇的玻璃還可以做什麼？

師：小朋友，這塊神奇的玻璃，我們可以用它來做什麼呢？誰有好想法？（讓幼兒討論回答）

（三）師：你在生活中還在什麼地方見過這樣的鏡子？（交流凸透鏡在生活中的應用）

六、結束活動：《照哈哈鏡》，讓幼兒感受凸透鏡給人們生活帶來的樂趣。

師：老師用這塊神奇的玻璃做了一面鏡子，我們一起去照一照，玩一玩。

本活動設計的特色是：用一連串的疑問，環環相扣，充分讓幼兒大膽設想、想象。既透過故事學到了知識，又不受故事得約束，大膽提出提出自己的想法，鍛鍊了幼兒的發散性創造思維的能力。