神奇的藝術字說課稿

一、說教材

1．說教材的地位和作用

《神奇的藝術字》是華中科技大學出版社出版的九年義務教育小學教科書《資訊技術》第四冊第7課中的內容。教學對象是小學四年級學生。它是教材關於Word2000文字處理知識鋪墊的延伸，並且貫穿着以後整個的Word知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用word的基礎之一，也是形成學生“瞭解熟悉──技巧掌握──綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會如何添加藝術字，使得文章更加層次分明、重點突出。在前幾節課學生們已經學習瞭如何使用Word輸入一篇短文、修改一句話、對文字、段落的美化以及學習插入圖片和自選圖形之後，學習如何對文章標題的文字進行美化、而這節課的教學內容也是爲了讓孩子們能全面學習Word和培養操作計算機的能力打下堅實的基礎。

2．說教學目標

（1）知識目標：學會利用“藝術字”工具欄插入藝術字，併合理設定藝術字的顏色、效果、版式、以及字型大小。

（2）能力目標：培養學生審美和探究問題的能力。

（3）情感目標：激發學生的學習興趣，培養學生合作學習，勇於探索、敢於創新的精神，樹立自信心，體驗成就感。

3．說教學重點、難點及關鍵

重點：使學生掌握插入藝術字的方法並能夠根據需要修改藝術字。

難點：使學生正確使用“藝術字”工具欄。

關鍵：使學生清晰掌握“藝術字”工具欄的特點和作用，透過團體協作，讓學生主動參與學習過程，從而正確掌握其使用方法。

二、說教法與學法

1．教法

資訊技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”爲主。因此本課以“任務驅動法”爲主，從一些學生喜聞樂見的資訊處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對資訊技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用資訊的能力，從而把資訊技術作爲支援終身學習和合作學習的手段。爲了更好地突出重點，突破難點，我把“探究──合作──創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以比較法、演示法，並借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優化。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着一個個任務透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

2．學法

（1）自學自悟法：讓學生自學教材，瞭解插入藝術字的步驟以及如何對藝術字進行修改。

（2）小組討論法：設定採用兩個學生爲一組的方式進行討論，學習調整藝術字的大小、字型顏色的調整和版式的設定。

（3）模仿性學習：對操作過程中出現的問題可雙雙討論，在探究中找到樂趣。

三、說教學程序

1．談話激趣，揭示課題

利用TOP2000屏幕廣播功能先展示一份《宇宙小天地》小報（沒有采用藝術字），再展示另一份《宇宙小天地》小報（採用藝術字）。同學們，比較一下哪個漂亮？想不想把自己的文章也變得像這樣漂亮？學生透過觀察發表自己的評價，認識到藝術字的“美”。教師補充說明：今天我們就來學習《第7課神奇的藝術字》（板書課題）。

2．合作交流，探求方法

任務一：請同學們看投影上所寫的，自己動手操作，看看成功後的禮物是什麼？

（1）開啟Word，單擊“插入”選單欄的“圖片”選單，單擊子選單中的“藝術字”。

（2）在“‘藝術字’庫”對話框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按鈕。

（3）在彈出的“編輯‘藝術字’文字”欄中，輸入你的名字。

（4）選擇好字型和字號，單擊“確定”按鈕。

五分鐘後，大部分學生已經獨立完成了任務，“同學們，這個形狀奇特、顏色鮮豔的藝術字就是你的.禮物。”他們在成功地獲得禮物之後，都開心地笑了。

接着由學生演示過程。在完成問題（1）的操作後，我說：“請你單擊‘視圖’選單欄中的工具欄你有什麼發現？”這時學生會驚奇地發現這裏也有個“藝術字”。我又問：“你還能找到另外的方法嗎？”一些學生很快就找到在繪圖工具欄上的“插入藝術字”按鈕，教師肯定學生的成績並讓學生繼續演示。

任務二：如果你對自己的藝術字不滿意，該怎麼修改呢？

小組分工在“藝術字”工具欄中單擊你喜歡的按鈕，看看他究竟有些什麼本領？

學生們認真地研究着他們喜歡的按鈕的特點和作用，如：單擊“編輯文字”按鈕，會彈出“編輯文字”對話框，可以更改當前藝術字的文字、字型和字號。單擊“藝術字庫”按鈕，會彈出“藝術字庫”對話框，可以重新選擇當前藝術字的式樣等。

教師巡視指導。

完成任務後小組彙報，集體討論交流並修改作品。

3．實踐運用，提高發展

請同學們開啟已存的Word文檔──《我的作品》（這是學生在課外蒐集到的或自己寫的有關環保的文章），今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮。我們可以用什麼方法來修飾它呢？

孩子們爭先恐後地發表自己的意見，如：把題目改成藝術字，改變字型、字號，插入圖片，使用“文字效果”使藝術字更漂亮等。接着便在優美悅耳的音樂裏開始了自己的創作。

4．觀摩協作，歸納總結

在這個環節裏，我請已經完成作品的同學大膽地走出自己的座位去看看其他同學的作品，互相看一看，評一評，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心向他討教。

最後，展示作品並交流學習心得：這節課你學得快樂嗎？你最感興趣的是什麼？你還想做什麼？

四、設計理念

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個理念。

1．學科整合的問題。本課整合了美術、資訊技術兩大學科，同時注意了資訊技術教育知識的內部整合。

2．講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說並不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識精講。

3．改變學生的學習方式。學生變被動學習爲主動愉快的學習，並且透過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取資訊，掌握操作。

4．情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

5．分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。