神奇的畫筆說課稿範文

設計理念

實施新課程以來，基礎教育教學領域面臨一個重要的理念 ——“ 有效教學 ” 。本課透過教學方法的選擇，教學語言的設計，評價方式的運用，旨在促進學生學習，重視學生髮展，關注課堂效益，實踐 “ 有效教學 ” 。

教材分析

《神奇的畫筆》這一課是浙攝版小學資訊技術三年級上第三單元第12課內容。本單元是在學習完“畫圖”程序後，安排學生學習“金山畫王”程序。“金山畫王”作爲一款專爲兒童設計的畫圖程序，在易用性、趣味性方面有其獨到之處，安排在“畫圖”之後，其目的是保持學生學習資訊技術的興趣，讓學生在主動探索、嘗試中學習，讓學生進一步學習用電腦畫畫。而本課是本單元中的第一課，讓學生了解到金山畫王的奇特之處，並初步使用金山畫王，基本掌握畫筆工具的操作使用，過程中重在培養學生養成較好的繪畫習慣，如細膩得使用畫筆，及時撤銷和儲存等，能爲後面的教學做鋪墊。

學情分析

三年級的學生對電腦畫圖比較感興趣的。個別學生已經對 “ 金山畫王 ” 這個程序有所瞭解。金山畫王的易用性和趣味性必然能引起學生更大的興趣。另外三年級的學生相對而言思維較發散，創新意識較強，但整體佈局設計的意識不強，由此一來，如何較好地讓學生創作，並能舉一反三，合理得創作出美觀有意義的作品，成了難題。學生已經能較熟練的在畫圖工具裏進行簡單的繪畫，但他們的繪畫技巧和鼠標細膩調控能力還不夠，學生在這方面的差異也很大，教學過程中任務的設計難易程度不易把握，分層教學顯得尤爲重要。

教學目標

知識與技能：

（ 1 ）能熟練開啟退出 “ 金山畫王 ” 以及 “ 撤銷 ” 、儲存作品等基本操作

（ 2 ）認識 “ 金山畫王 ” 的基本操作介面

（ 3 ）瞭解金山畫王畫筆的種類，初步使用各類畫筆。

（ 4 ）能按需要選擇合適的畫筆並選擇顏色、調整形狀和粗細進行繪畫。

（ 5 ）能初步使用仙女袋工具美化作品。

過程與方法：

（ 1 ）透過自主嘗試，瞭解金山畫王畫筆的不同特點。

（ 2 ）透過觀察分析，能較合理的設計畫面佈局。

（ 3 ）透過範例引導、自主探索、師生講解提示，能舉一反三，創作出合理美觀的作品。

情感態度與價值觀：

進一步培養學生學習電腦繪畫的興趣以及對美的感受。

教學重點、難點

教學重點：

金山畫王的基本操作（開啟、退出、介面認識、畫筆的使用）

教學難點：

1、能按需要選擇合適的畫筆形狀和粗細進行金山畫王的作品創作

2、能合理設計畫面佈局，創作出較美觀的作品。

教學環境

多媒體教室；在學生機上安裝好“金山畫王”軟件；相關圖片和課件 。

教學方法

1、任務驅動法

2、講授法+演示法

3、分層教學法

4、自主探究學習法

5、觀察學習法

教法闡述       學法指導

（學生爲主體，教師爲主導的教學思想）

教學方法

教法闡述：

爲了讓學生掌握本課的內容，我採用了任務驅動 , 分層教學，幫助學生消化本課的內容，創設情境引起學生的學習興趣，激起學生的求知慾，發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。同時，在教學過程中輔之以講解 + 演示法，等達到教學效果的最優化。

學法指導：

根據建構主義學習理論所強調的：以學生爲主體，學生由知識的灌輸對象轉變爲資訊加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶着濃厚的興趣與求知慾進行學習與操作，透過自主探索獲取知識與技能。把 “ 自學 — 嘗試 — 創新 ” 的'思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

教學過程

環節一：欣賞圖片，談話匯入（ 4 分鐘）

環節二：初步認識金山畫王（ 8 分鐘）

環節三：我的奇幻小屋（ 20 分鐘）

環節四：作品展示、儲存、課堂小結（ 8 分鐘）

比一比：誰的小屋創建得又快又漂亮 s

欣賞金山畫王作品 ， 說說作品特點

1 、教師講解金山畫王的進入、退出操作和基本介面 的認識

2 、繪製 “ 七彩陽光 ” （任務一）【合理選擇畫筆種類、顏色、

粗細、塗鴉和直線選項繪圖】

1 、小屋設計 （任務二）

繪畫綠色草原（分層任務）

2 、魔法小院 （任務三）【仙女袋工具】

金山畫王作品

金山畫王介面

線條形狀、粗細、顏色不同

繪製“七彩陽光”

點

小屋的設計

“ 用什麼筆畫？ ”“ 小屋畫在哪比較好？ ” 【合理的畫筆選擇和畫面佈局是本課的難點，這是突破難點的第一細節】

魔法小院

畫面內容合理，生動有意義

有效教學

1 、 創設情境，激發學生的學習興趣，合理設計任務環節，維持學生的求學激情

2 、 選擇適當的教學方法，引導學生積極探索

3 、 提取重難點，有效突破重難點

4 、 設計恰當的引導語言，激勵學生全程參與

5 、 關注學生差異，分層任務，使學生全體得到發展

6 、 有效巡視，反饋典型

7 、 適當評價，幫助學生體驗成功

有效教學

1 、創設情境，激發學生的學習興趣，合理設計任務環節，維持學生的求學激情

“ 魔法小院 ”

精彩壓軸，再次激發興趣

欣賞精彩圖片

愉快情境，引發興趣

“ 七彩陽光 ”

簡單漂亮，維持興趣

“ 小屋的設計 ”

深入探索，稍顯枯燥

有效教學

2 、選擇適當的教學方法，引導學生積極探索

任務驅動法： “ 七彩陽光 ” 、 “ 小屋設計 ” 和 “ 魔法小院 ” 三個層層遞進的有趣的任務，使學生課堂有事可做，有事想做，不知不覺中掌握知識

講授 + 演示法： 1 、相對簡單的知識點（金山畫王的開啟、退出和基本介面、設定空白畫紙、及時 “ 撤銷 ” 操作）2 、重難點強調補充講解

自主探索學習法： “ 七彩陽光 ” 和 “ 魔法小院 ” （仙女袋工具）環節

觀察學習法： （範例引導） “ 七彩陽光 ” 、 “ 小屋設計 ” 和 “ 魔法小院 ” 環節

分層教學法： “ 七彩陽光 ” 環節 “ 畫點 ” 任務， “ 小屋設計 ” 環節 “ 綠色草原 ” 任務

有效教學

2 、選擇適當的教學方法，引導學生積極探索

欣賞金山畫王作品：精彩作品欣賞，創設情境 、激發興趣

3 、 提取重難點，有效突破重難點

重複鞏固

範例引導， “ 小老師 ” 或老師提示 “ 仙女袋工具 ”

欣賞金山畫王作品：精彩作品欣賞，創設情境 、激發興趣

難點：

1、能按需要選擇合適的畫筆形狀和粗細

2、能合理設計畫面佈局，

有效教學

4 、設計恰當的引導語言，激勵學生全程參與

引導語言，以求授課時順暢、自然，不但能起到承上啓下的作用，還能調節學生的學習情緒。

“ 我們成功畫出了七彩陽光，那你知道它會照亮哪片美麗的地方呢？ ”

“ 同學們真厲害，你神祕的小屋出現了，表揚下自己。 …… 那你能讓你的小屋變成魔幻小屋嗎 ”

環節2和環節3過渡：

環節3和環節4過渡：

有效教學

5 、關注學生差異，分層任務使學生全體得到發展

“ 小屋的設計 ” 環節，對於第一次使用金山畫王學生而言，書本的範例作品難度很大，對學生的繪畫技巧要求很高。爲此，這個環節降低難度，設計了分層任務，讓已完成 “ 小屋設計” 的學生按照自己的想法對小屋旁邊的草坪進行選擇繪畫。自主嘗試後，展示優秀作品和反饋問題作品，獲知技巧後再修改完成。主要提示畫筆的大面積繪畫和細緻繪畫結合的技巧。

有效教學

6 、有效巡視，反饋典型

教師的巡視不僅是輔導個別學生，還需要關注典型問題作品或是優秀作品，及時地展示反饋有利於全體學生掌握該知識點，還可以過渡到下一個環節，更是對展示學生的表揚和肯定。本課中 “ 小屋的設計 ”“ 魔法小院 ” 的任務環節設計個別作品的反饋，有利於知識點的掌握，和重難點的突破。

有效教學

7 、適當評價，幫助學生體驗成功

評價方式多種多樣，可以是教師對學生的評價，也可以學生對自己的評價，還可以是學生相互之間的評價，甚至可以是學生對教師的評價。本課中採取學生對作品的自評和其他學生的互評，教師引導或激勵肯定學生。

教學反思

1 、 正確分析學情，結合實際把握任務關鍵點和難點有效突破

2 、 帶着要求自由創作。

3 、任務驅動，分層教學必須精心設計

4 、 最後作品評價不夠到位

教學反思

1 、正確分析學情，結合實際把握任務關鍵點和難點有效突破

畫筆粗細、畫面佈局、細膩作畫等重難點沒有突破

2 、帶着要求自由創作。

速度、佈局、內容合理上要求不明確

改進後

4 、最後作品評價不夠到位