6和7的加減法複習教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的6和7的加減法複習教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教學內容:

教科書第30～32頁．

二、教學目標

1、經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式並算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。

3、利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。

三、重難點：

掌握得數是６和７的加減法及６減幾、７減幾的減法的計算方法，並能正確地進行口算。

四、學具準備：0～7的數字卡片，6,7的分解卡片

五、教學過程：

（一）課前準備

開火車複習6,7的分解

（二）談話匯入

同學們在數學王國裏我們已經學到了許多本領，上節課我們學習了5以內的加減法以及6.7的組成，現在老師想檢驗一下誰學得牢，記得快。

口算：

2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2=

7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=

找朋友（把得數相等的算式用線連起來）

7-2 7-3

4+3 5-0

6-3 1+6

6-2 7-4

智慧樂園

4+2=（）7+0=（）（）+2=7 3+()=6 7-（）=4

6-（）=0 6-4=（）7-5=（）0+（）=6（）-6=1

（三）鞏固練習（看圖列式，發現規律）

1、加法算式

誰能說說這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？引導學生列出5+1=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？

誰能說一說這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？

引導學生列出1+5=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？

綜上所述：５＋１＝６１＋５＝６

同一幅圖爲什麼能列出兩個不同的加法算式呢？（觀察的方向不同所以寫出兩個不同的算式）全班同學齊讀兩個算式。

問：請同學們觀察一下，這倆個算式有什麼相同與不同？

相同：得數是６。

不同：一個5+1一個1+5

引導學生說出：兩個相加的數相同，得數相同，只是5和1調換了位置。

小結：從以上的學習我們可以知道，一圖可以列出兩個算式，在加法中相加的`兩數調換位置得數不變。

2、複習減法。

看幻燈片寫出7—1=6，便說一說你是怎樣算的。

看幻燈片寫出7—6=1，便說一說你是怎樣算的。

說一說算式有什麼相同與不同？

板書：7—1=6

7—6=1

爲什麼一幅圖能列出兩個減法算式？（因爲觀察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。

小結：從停車場的圖中，我們可以知道，從總數裏去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數裏去掉左邊就得右邊，從總數裏去掉右邊就得左邊。

4、練習

寫兩個加法算式和兩個減法算式。

（幻燈片10——11）

講解，展示寫出兩個減法算式：（幻燈片12——13）。

出示（幻燈片14）

你想一想：你能填出下面的數字呢？

3+（）=（）6—（） =（）

問：這個題怎麼即能列加又能列減呢？

鞏固提高（幻燈片15—16）

5、動手操作

用自己的小棒擺一擺，並把擺出的用算式寫在作業本上。寫好後學生彙報，教師作點評（加、減均可出現）

6、從2,3,4,6,7中選3個數列兩道加法和兩道減法算式

7、請寫出得數是6的加法和減法算式

（四）小結：今天我們學了看一幅圖寫出兩個加法算式，在寫出兩個加法算式中的得數相同，只是相加的兩個數交換位置；同時還學了看一幅圖寫出兩個減法算式，都是用總數減去其中的一部分，等於一另一部分。