《加和減》教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編爲大家整理的《加和減》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《加和減》教學設計1

教學內容：

蘇教版小學數學三年級（上冊）第4單元39頁——42頁。

教學目的：

1、讓學生在已有的知識基礎上，口算兩位數加、減兩位數的加和減。

2、透過對題組的口算，進行比較，發現、總結規律。

3、在解決實際問題的情況下，運用規律熟練地進行口算。

4、培養學生的估算能力和口算能力以及歸納、總結的能力。

教學重點：

透過加、減口算，發現規律、運用規律。

教學難點：

把總結的規律運用到實際中去解決問題。

教學準備：

計算機輔助教學。

教學過程：

一、引入。

（軟件出示）童童鞋53元帽子16元衣服38元師：“如果請你選擇其中的兩件東西，你會選哪兩樣？並提出一個數學問題。”生提問，師分加、減兩類板書。

二、新授。

1、列式解答。師：“請你列算式解答這幾個問題。”①童鞋和帽子一共多少元？③童鞋比帽子貴多少元？②童鞋和衣服一共多少元？④衣服比帽子貴多少元？53+16=69（元）53—16=37（元）53+38=91（元）38—16=22（元）

2、學生活動，說一說。師：“現在，分組說一說你是怎麼口算的？”

小結：我們在口算時，要從個位算起。加法注意進位加；減法注意退位減。

3、學生活動，比較。師：“比較兩組口算題，看有什麼相同和不同的地方？輕輕地告訴你的同桌。”

小結：第一組的加法題，相同的是，有一個相同的加數；不同的是，進位加和不進位加；第二組的減法題，相同的是，減數都是16，不同的是退位減和不退位減。

4、口算練習。①32+57②26+13③57—32④48—1538+5726+4357—3948—29師：“透過口算第一組和第二組的加法題，你發現了什麼？”

小結：一個加數不變，另一個加數變大，和也跟着變大；另一個加數小了，和也就小了。師：“透過口算第三組和第四組減法題，你又有什麼發現嗎？”小結：被減數不變，減數大的，差反而小。師：“你會學着題組自己寫出類似的一組加法或減法題嗎？”生寫題組。

5、估算，下面算式的得數是幾十多。38+3245+1285—6251—3738+3849+1285—6851—13師：“你們是怎麼估算的？”

6、解決問題。大同小學三年級男、女生人數統計如下：三甲三乙三丙男生（人）363829女生（人）253226師：“請根據表格中的數據，自己提出數學問題，並口頭解答。”

三、總結。

師：“今天我們學習了加和減，你能把這些知識進行一次總結嗎？”

《加和減》教學反思

1、關於學生。

《加和減》是學生已有的知識基礎，在本冊教材中，我所領會的編者的意圖是：在透過口算的.過程中，找出規律。所以，這節課的重點轉移到口算找規律。當學生說出規律後，教師要求學生自己學着寫出類似的題組，這個層次的安排，對於學生來講，既是鞏固新知識，又是提高他們能力的練習，學生顯得非常感興趣。

2、關於教材。

本冊教材中安排的這個內容是非常合適的。學生在一、二年級的口算基礎上，正好到了發現規律的程度，水到渠成。教材中可以在加和減的單元后，專門編排一課時找加、減規律的題目，訓練學生的思維。

3、關於教學。

在例題教學中，以解決實際問題着手，讓學生選購童衣、童帽、童鞋。教師要求，只能選擇兩樣東西，讓學生自由搭配，提出問題。

因此，只可能有加法和減法的問題，再列出兩組共4個算式。從而，透過口算，引出算法，總結歸納，強調從個位算起。在練習時，也是用題組的形式出現，發現規律；再進行估算練習。學生對加、減法掌握得比較好，規律也發現得相當到位，運用恰當。知識口算的速度比較慢，有待提高。

《加和減》教學設計2

總課時數：

授課時間：

教學目標

1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。

教具準備

例8的課件、遊戲題投影片。

教學過程

一、複習

口答下面各題。

1．36裏面有（ ）個十和（ ）十一。

2．5個十和7個一是（ ）。

3．65裏由（ ）個十和（ ）十一組成的。

4．2個十和5個一合起來是（ ）。

二、新授。

1．教學例8．

（1）課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料怎樣列算式

學生回答後，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少

引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶怎樣列式

學生回答後，教師板書：32—2=30

（3）提問：2個一加3個十共是多少

怎樣列算式

學生回答，教師根據學生回答板書

2+30＝32

2．練習：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學生擺小棒，再對着擺的小棒寫算式。

學生寫完後，指定一個學生到黑板前演示列式計算，並集體訂正。

第2題

以做遊戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習

1．口算下面各題．

（1）50+6 30+7 60+9 20+8

6+50 7+30 9+60 8+20

（2）90+8 20+3 50+9 70+6

98—8 23—3 59—9 76—6

說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目並口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目並口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。

2．做練習十一的第1題。

四、佈置作業

30+8= 77—7=70+2=

9+20= 10+5=28—8=

65—5＝3+20＝ 90+9=

板書設計：

作業設計：

課後記：

《加和減》教學設計3

教學內容：P50-51

教學目的：

1、 探索並掌握整百、整十數的加減的口算方法，並能正確地計算。

2、 結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學和生活的密切聯繫。

教學重難點：發展提出問題和解決問題的意識和能力。

教具：情景圖。

教學過程：

一、 出示情境圖。

創設了“買電器”的問題情境，價錢都是整十、整百的數。同學根據此生活場景提出用加減法解答的問題，學習整十、整百數相加減的口算。

1. 說一說。

說出圖中各種家用電器的價格，並提出數學問題。

2．嘗試解決問題。

對提出的問題列出算式，嘗試計算，然後在全班上進行交流。

3．口算方法的學習。

啓發同學用自身的語言說出自身的算法，透過在計數器上撥一撥等活動，引導同學觀察、考慮，領悟到萬以內數的加減法計算與百以內數的加減法計算方法相同，只是數的範圍擴大了，計算時注意相同數位上的數才幹相加減。

二、練一練。

a) 第1題：在同學理解加減法算理的基礎上，獨立考慮並計算。讓同學在計數器上撥珠子，以熟悉計算方法。

b) 第2題：先獨立考慮，填“＞”、“＝”、“＜”，再交流。

c) 第3題：要透過推理，才幹得出要填的數。先說出每題的意思，再獨立填寫，在此基礎上交流。答案不唯一。

三、數學遊戲。

出示一張數字卡片，全班搶答，然後小組內進行。

板書設計：

教學內容：P52-55

教學目的：

1、探索並掌握三位數加法的計算方法，並能正確計算。

2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的好習慣。

3、結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。

教學重難點：掌握三位數加法的計算方法、能結合具體情況進行估算。

教具：情景圖。

教學過程：

一、 出示情境圖。

1. 創設“回收廢電池”的情境，引導同學提出問題，探索三位數加法的計算方法，並結合素材進行環保教育。

2. 小組討論：“一班和二班一共回收了多少節廢電池”，啓發同學獨立考慮，列出算式，估計出得數的大致範圍，再進行計算。

3. 撥一撥、算一算：102+97，先獨立考慮，探索計算方法，進行交流。藉助計數器使同學明白相同數位上的數纔可以相加，因此在豎式計算中要注意相同數位對齊，才幹相加。

4. 試一試：用豎式計算兩道題，獨立計算，發現問題和時指正，予以輔導。

5. 進一步探索三位數進位加法的計算方法：“一班和三班共回收了多少節廢電池”，鼓勵同學先估算，因估算方法不一樣，所以答案也不一致。然後用豎式計算，理解“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。

6. 試一試：用豎式計算兩道題，鞏固進位加法的計算方法。

7. 想一想：透過解決問題“二班和三班共回收多少節？”，啓發同學說出用豎式計算應注意什麼。

8. 試一試：用豎式計算三道題，鞏固進位加法的計算方法。

二、 練一練。

1. 第1題，獨立計算。

2. 第2題，獨立計算，然後說一說豎式計算時應注意什麼。

3. 第3題，根據提供的條件，獨立解答，對第（3）小題在小組裏進行討論、交流。

4. 第4題，理解題意，鼓勵利用數字卡片，在小組內進行討論、交流。

安排作業：模仿書上考慮題，寫出相似的式子。

教學內容：P56-59

教學目的：

1、 探索並掌握三位數減法的計算方法，並能正確計算。

2、 能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的好習慣。

3、 結合具體情境提出問題，並能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學重難點：掌握三位數減法的計算方法、結合具體情況進行估算。

教具：情景圖。

教學過程：

一、 創設“小小圖書館”的問題情境，引導同學探索三位數減法的計算方法。

a) 出示問題情境圖。引導同學根據圖中的資訊，提出問題，引導同學提出求兩種書的差的問題。

b) 算一算：求故事書比連環畫多多少本？先列出算式，估計得數的範圍，再進行計算。以小組合作的形式進行探索，可以採用不同的方法，如藉助計數器撥珠，用湊整十的方法，有的用豎式計算……，透過交流選擇自身喜歡的方法。

c) 提問題：根據情境中提供的資訊，還能提出什麼問題，嘗試利用已有的知識解答出來。

二、試一試：

1. 探索減法驗算的方法並體會驗算的重要性。出示前兩幅圖，讓同學 說一說圖意，引導同學結合生活實際進行討論：“找回32元”對不？

2. 用豎式計算並驗算，可以用自身喜歡的方法進行驗算，如發現錯誤，和時指正，引導同學反思，培養同學認真負責的學習態度。

三、討論：300 – 97如何計算？

a) 探索退位減的計算方法，以小組形式進行探索，啓發同學說出自身的想法，鼓勵同學選用自身喜歡的方法進行計算。

b) 想一想：“在用豎式計算減法時要注意些什麼”，啓發同學根據自身的學習過程進行總結。

c) 試一試：同學獨立計算並相互交流計算方法。

四、討論：747 + 87的驗算方法。

對於加法算式的驗算方法，既可用加法驗算，又能用減法驗算。

五、練一練。

1．第1題由同學獨立完成，然後與同伴交流，鼓勵同學用多種方法驗算。

2．第2題透過動物卡片的遊戲，練習三位數的加減法。

3．第3題森林醫生，先判斷對錯，錯在哪，爲什麼錯，最後改正過來。

安排作業：動物卡片遊戲。

教學內容：P60-63

教學目的：

1．綜合複習了三位數的加減法，並複習萬以內數的大小比較。

1. 使同學在解決實際問題的過程中，感受數學的價值，體驗數學與日常生活的密切關係。

教學重難點：綜合複習了三位數的加減法，並複習萬以內數的大小比較。

教具：情景圖。

教學過程：

1. 第1、3、6題：作爲經常性練習。

2. 第2題：透過7個小問題培養同學根據表格獲取資訊的能力。

3. 第4題：先讓同學獨立考慮並解答，發現問題後再展開討論。可利用繩子進行演示，也可透過畫線段圖的方法協助同學理解題意。

4. 第5題：由同學先說出題意，再提出問題並解答。

5. 第7題：同學在理解圖意後獨立解答。

6. 第8題：先獨立解答並比較得數的大小，再交流自身的想法。啓發同學用估算的方法。

7. 第9題：第（1）小題要求會看火車裏程表，第（2）小題則要會根據此表計算兩地距離，第（3）小題應放手讓同學提出問題並嘗試解決。

8. 數學遊戲：“神奇的495”，組織同學透過計算，探索其中的奧妙，培養同學學習數學的興趣。

安排作業：按上述遊戲中的做法試一試。