10的加減法教學設計

教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書·數學 （一年級上冊）》（人教版）第66頁。

教學目標

1．透過實踐，使學生在已有經驗的基礎上學會口算有關10的加減法。

2．培養學生初步的觀察、抽象、概括、動手操作能力和語言表達能力，培養創新意識。

3．透過合作學習，提高學生用數學的意識。

教學重難點

利用10的組成進行口算加減法。教具、學具準備課件、圖片、卡片、每組10個圓片。

教學過程

一、複習鋪墊，促進遷移

師：上節課，我們學習了10的組成，這裏有幾道題，看誰填得又對又快。（出示題）

□ 10 10 10

／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼

1 94 □7 □2 □

二、創設情境，匯入新課

金色的秋天，天氣特別晴朗，涼爽的秋風吹在小草身上，舒服極了，小河裏的水緩緩地流着。（出示課件）

1．請同學們觀察圖，說說你們看到了什麼？

2．請同學們根據圖意編出加、減式題，並列出算式。

教師板演：

9＋1＝10 10—1＝9

1＋9＝10 10—9＝1

3．如果不看圖，怎樣想這道題的得數呢？

三、動手操作，探索新知

1．分組用10個○代替小鴨子，在圖上擺一擺，並且列出兩道加法算式和兩道減法算式。

2．學生操作，教師巡視。

3．指名彙報交流，師板書：

8＋2＝10 10—8＝2

2＋8＝10 10—2＝8

7＋3＝10 10—7＝3

3＋7＝10 10—3＝7

6＋4＝10 10—6＝4

4＋6＝10 10—4＝6

5＋5＝10 10—5＝5

4．透過剛纔的學習，你覺得哪組同學說得比較好？好在哪裏？

5．觀察圖，請同學說出加法算式有什麼特點？減法算式又有什麼特點？

師：這些算式，就是我們今天學習的新知識－－lO的加減法（板書）。

6．如果請你計算8＋2怎樣想呢？（學生回答）10－6，4＋6，10－3呢？

小結：利用組成來計算是一種較簡便的方法。

四、練習鞏固，及時反饋

1．學生獨立完成並訂正。

2．手指遊戲：由一個同學出手指，另一個同學也出手指，兩個同學出的數相加得10，並且每個同學列一個算式。

3．練習九第6題（孔雀圖做成課件）。

讓學生用10依次減去每一個數，說出得數。

4．口算：

3＋7＝ 2＋8＝ 10－5＝ 9＋1＝

10－4＝ 10－1＝ 6＋4＝ 10－7＝

5．練習九第4題（請學生觀察圖，並列出算式）。

6．遊戲：交朋友。

（每組一個學具袋，內有4張卡片）每人分得一張卡片，誰的卡片上的數字和老師的`數字相加得10，誰就和老師交個朋友。

7．練習九第11題（做成課件），請學生觀察圖，圖中哪些可以用7＋3表示。

8．聯繫生活，豐富聯想。

舉出日常生活中的事例，可以用今天學的算式表示。

五、課堂小結

師：這節課你學會了什麼知識？

評析

本節課設計了富有兒童情趣的動態情境，符合兒童的認知特點，能激發學生學習的濃厚興趣與動機，促進兒童主動建構有關的數學知識。透過小組合作交流，爲學生提供主動參與、自主探究的機會。透過學生動手操作，語言表達，邊擺邊說，從中體驗加減法的含義，培養學生良好的學習習慣，體驗成功的快樂。透過分工合作，鍛鍊了學生參與能力和自己處理問題的能力。讓學生列舉日常生活中的事例，充分體現了數學來源於生活，又服務於生活，培養學生用數學的意識，同時，也培養學生的發散思維能力。