10加幾及相應的減法教學設計

作爲一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家整理的10加幾及相應的減法教學設計，希望能夠幫助到大家。

10加幾及相應的減法教學設計1

1.課程標準內容目標中的相關要求

十加幾、十幾加幾和相應的減法口算題，一方面是爲了鞏固11～20各數的認識，另一方面也爲後面學習進位加法做些準備。

2.教材分析

《10加幾和相應的減法》是在學生學習完11～20各數的認識的基礎上進行學習的。10加幾及相應的減法，它的計算過程，不但鞏固了11～20各數的組成這一知識，而且還爲以後學生整十數加減整十數、整十數加減一位打基礎。

3.學情分析

學生在前面的幾節課中，已經掌握了11～20各數的組成，利用這一點來進行教學，相信困難不會很大的，本節課的教學內容，與11～20各數的組成的關係非常密切，所以在課的開始要對11～20各數的組成進行復習，這樣學生學生起來比較容易上手。但是本節課的知識比較簡單，學生在課的後面可能出現注意力不夠集中，以講故事的形式，把本節課的練習穿插到故事的情節中去，提高學生的學習熱情，達到教學目的。

學習目標

1.能夠運用11～20各數組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法，進行正確地計算。

2.會說出加減法算式中各部分的名稱。

3.透過小棒和計數器的直觀演示，會說出十幾加幾和十幾減幾的算法。

評價任務

1.透過教學擺小棒，提問檢測目標1的達成。

2.透過教師的講解，檢測目標2的達成。

3.課件動畫演示，引導學生根據圖意，能正確口頭說出加減法算式，檢測目標3的達成。

教學過程

教學環節教學活動評價要點

環節一

複習匯入一、複習

1、口算。

9+1 8+2 10-7 5+4

9+0 6-6 4-4 3+6

7+3 6+4 8+2 0+5

2、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

3、數的組成。教師提問，學生口答。

（1）15是由（ ）個十和（ ）個一組成的。

（2）1個十和9個一組成的數是（ ）。

（3）10和4組成的'數是（ ）。

十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。

環節二

教學新知1、教學例5。

（1）教師提問：一共有多少根小棒？用什麼方法計算？怎樣列式？

學生回答後教師板書：10+3=

教師提問：10+3等於多少？爲什麼？

引導學生回答：因爲1個十和3個一組成13，所以10加3等於13。

（2）教師提問：誰能根據算式10+3=13寫另一道加法算式？

學生回答後，教師板書：3+10=13

引導學生回答：因爲加數的位置調換了，得數還是一樣的。

（3）指導學生看圖列出兩道減法算式。

教師板書：13-3= 13-10=

引導學生回答：因爲13是由1個十和3個一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

（4）教師小結。

今天我們學的是10加幾和十幾減幾，我們知道了可以根據11－20各數的組成進行計算，10加幾得十幾，十幾減幾10，十幾減10得幾。

2、教學例6。

（1）教師拿出計數器，先撥出11，再在個位添上2顆珠子，讓學生根據撥珠的過程說出一道加法算式。

學生回答，教師板書：11+2=

引導學生回答：11裏面有1個十和1個一，1個十和1個一添上2個一就是1個十和3個一，也就是13，說完教師把算式填完整。

（2）教師在表示13的計數器的個位上撥去2顆珠子，讓學生根據撥的過程說出一道減法算式。

學生回答，教師板書：13-2=

引導學生回答：

教師結合算式介紹減法算式的各部分的名稱，

13裏面有1個十和3個一，從1個十和3個一里面去掉2個一，就剩下1個十和1個一，也就是11。說完教師把算式填完整。

環節三

鞏固練習1、做課本88頁中“做一做”中的題目。

指名讓學生看左圖，說出圖意，再把左邊的算式填完整。

再指名讓學生看右圖，說出圖意，再把算式寫完整。

2、看卡片，讀算式。

10+5= 14-4= 10+2= 8+10= 19-10= 17-7=

15-2= 14-3= 6+10= 5+10= 13+1= 9+10=

透過練習，加強學生對10加幾及相應的減法的認識，並且能夠正確計算。

環節四

全課總結構建系統1、今天我們學習了什麼？（板書課題）你有什麼收穫？（教師透過提問，讓學生自己進行歸納總結，以利於提高學生的歸納能力和語言表達能力。

課堂總結，昇華主題板書設計

10加幾及相應的減法

10 + 3 = 13 13 - 3 = 10

3 + 10 = 13 13 - 10 = 3

11 + 2 = 13 13 - 2 = 11

2 + 11 = 13 13 - 11 = 2

. . . . . .

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加數加數和被減數減數差

教學反思

10加幾及相應的減法教學設計2

一、設計思想

本節課的教學內容，與11～20各數的組成的關係非常密切，所以在課的開始對11～20各數的組成進行復習，這樣學生學生起來比較容易上手。同時，在學生學習形式的設計上，透過讓學生在擺、觀察、討論、計算、猜測的過程中去理解如何計算10加幾和相應的減法。體現平等、開放的教學理念，營造民主、和諧的課堂氣氛。

二、教材分析

1、課標解讀

在《數學課程標準》中對數的運算要求如下：要結合具體情境，體會四則運算的意義，經歷與他人交流各自算理的過程。同時強調要重視口算，提倡算法多樣化，避免程式化地敘述算理。鑑於此，本課時教學應充分利用學生擺小棒、撥計數器上的珠子的情境，讓學生直觀體會一圖四式的意義，在操作中理解計算方法，在交流中選擇適合自己的算法。

2、內容分析

學習“10加幾和相應的減法”，分兩次活動進行教學。首先讓學生觀察例5的直觀圖和具體操作，利用數的組成，得出10加幾和相應的兩個減法算式，並從中理解算理，掌握算法。其次在學生初步掌握10加幾和相應減法的基礎上，透過觀察和具體操作，會口算十加幾和相應的減法，並讓學生對加法算式和減法算式各部分的名稱有一個初步印象。

3、知識銜接

“10加幾和相應的減法”是在學生學習完11～20各數的認識的基礎上進行學習的。10加幾及相應的減法，它的計算過程，不但鞏固了11～20各數的組成這一知識，而且還爲以後學生整十數加減整十數、整十數加減一位數打基礎。

三、學情分析

學生已學習了10以內的加減法的口算，具有用學具操作擺圖說算式的能力。關鍵是要引導學生學會觀察方法，理解加減法之間的關係，正確列出算式，掌握口算方法。

四、教學目標

4、基礎目標：透過實際操作鞏固11～20各數的組成，並能根據數的組成進行10加幾和相應的減法運算；瞭解加法各部分的名稱。

5、能力目標：在一圖四式和加減法算式各部分名稱的學習中，培養學生動手、觀察、分類、推理和概括的能力。經歷“擺小棒、寫算式、算得數”等活動過程，讓學生自主探究口算10加幾和相應的減法的規律。

6、情感目標：透過自主交流、合作學習等形式，進一步培養學生的合作意識和動手操作的思維習慣；同時，在平等、民主的氛圍中體驗學習的成功與喜悅。

五、重點難點

本課的教學重點是運用11～20各數的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法。教學難點是根據數的組成等方法正確地計算出結果。教學關鍵是透過操作，引導學生理解加減的意義和它們之間的聯繫。

六、教學策略與手段

讓學生透過擺小棒、撥計數器動起來，師生在算法、算理上注重交流，尊重學生的選擇，營造民主、和諧的課堂氣氛。

七、課前準備

1、學生學習準備：每人20根小棒一根皮筋

2、教師教學準備：計數器

八、教學過程

（一）複習鋪墊

1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

（）+（）=（）（）—（）=（）

（）+（）=（）（）—（）=（）

2、數的組成。

從11～20各數中選一個自己喜歡的數來說說它的組成。

（二）小結揭題

十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。今天我們就要用剛纔複習的知識學習新知識：10加幾和相應的減法（師邊說邊板書），你們有信心學好它嗎？

（三）指導探索

1、擺小棒列算式明算理

（1）學生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學生動手操作，教師巡視但不作指導）

（2）集體交流：請你說說爲什麼要這麼擺。

（3）看圖列式：你能根據自己擺的小棒圖列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？（指名板演）

（4）反饋交流，形成板書：10+3=1313–3=10

3+10=1313–10=3

（5）結合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什麼？

（6）交流算法：挑一個算式說說你是怎麼算出得數的？

（數小棒；數數；1個十和3個一可以組成13，所以10加3等於13；13可以分成10和3、從13裏面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等於10，13減10等於3．）

（7）知識擴展：四人小組合作在11～20各數中選一個數，用小棒像剛纔一樣擺一擺，並寫出4個算式。

（8）以小組爲單位進行彙報交流。

（9）教師小結：剛纔我們學習的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。

2、撥珠子學算法知名稱

（1）教師拿出計數器，先撥出11，再在個位上添2顆珠子。學生根據撥株過程說出一道加法算式。（11+2=13）

（2）提問：你是怎麼算出11+2=13的？

（3）根據學生回答，小結計算方法：

a、用數數的方法：從11開始再數2個，12、13，所以11+2=13。

b、數小棒或珠子：個位上現在有3顆珠子，十位上有1顆，所以是13。

c、數的組成：11裏面有1個十和1個一，再加上2個一，就變成了1個十和3個一，就是13。

（4）請你根據這個加法算式列出一個減法算式：（13—2或13—11）根據剛纔的方法算一算得數。

（5）將算式分類：請同學們認真觀察，我們可以把黑板上的算式分成兩類，該怎麼分？（如學生有困難，可引導他們豎着看）一類是加法算式，一類是減法算式。

（6）猜名稱：在加法和減法算式中，每個數都有它自己的名稱，你想猜猜它們的名稱嗎？學生猜。

（7）讀名稱：想知道自己猜的名字和數學家取的是不是一樣嗎？請大家看課本第88頁，並一齊大聲地來叫一叫它們的名稱。教師根據學生回答板書各部分名稱。

（8）說名稱：說一說這些算式中各部分的名稱。

10+3=1313–3=103+10=1313–10=3

（三）遊戲鞏固

1、賽一賽：完成課本第88頁做一做第1題，看圖寫算式，看誰做得又快又對，再指名說說算式中各部分的名稱，看誰說得又清楚又響亮。

2、做一做第2題以搶答的形式完成，教師事先做成口算卡片，並適當補充題量，由學生搶答，並要求說說自己的計算方法。

（四）課堂總結

透過這節課的學習，你又學到了哪些新的數學知識？

九、板書設計

10加幾和相應的減法

10+3=1313–3=10

3+10=1313–10=3

11+2=1313–2=11

2+11=1313—11=2

加數加數和被減數減數差

十、作業設計

1、聽算：

（1）一個加數是7，另一個加數是10，和是多少？

（2）被減數是16，減數是10，差是多少？

2、根據加減法之間的關係，利用一個算式說出另外3個算式：

10＋8=18（）－（）=（）

（）＋（）=（）（）－（）=（）

3、出題考同桌，一個學生出10加幾（十幾加幾）和相應的減法題，讓同桌說出得數。（機動）

十一、鎮街交流意見