《狼牙山五壯士》教學設計精選8篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的《狼牙山五壯士》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《狼牙山五壯士》教學設計1

【教學目標】

１、知識目標：

瞭解狼牙山五壯士英勇戰鬥，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事蹟。

２、能力目標：

理解能力、朗讀體會能力的培養。

３、德育目標：

學習他們愛護羣衆，英勇殺敵，爲了祖國和人民的利益勇於獻身的崇高精神。

【教學重點】

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

【教學難點】

體會五壯士的思想感情和偉大精神。

【教學方法】

自主合作、小組交流、朗讀體會法。

【教學媒體】

課件。

【教學過程】

一、創設情境，匯入

二、以情促讀，總結讀法（自主學習第四段“頂峯殲敵”。）

１、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。

２、用成語彙報在你的腦海中出現了怎樣的五壯士形象。

３、概括學法：初讀想象畫面。

４、“頂峯殲敵”的影片回顧，激發感情：放影片。

５、自由讀，找出你最感動的語句，好好地品讀體會，並作好筆注。

６、彙報：把你覺得感動的語句讀一讀，並說說朗讀的體會。

７、概括學法：品讀體會感情。

８、表演讀。

９、小結學法：

初讀想象畫面──品讀體會感情（找—品）。

三、運用學法，讀中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”。）

１、據學法分組合作學習：

⑴ 分小組自讀第五段。

⑵ 想象：

你好像看到了什麼？

２、生自由彙報。

３、“英勇跳崖”的影片回顧。

４、結合課文分組合作探究：

⑴ 找：

哪些語句表現了“五壯士”英勇跳崖的悲壯？

⑵ 品：

反覆讀，體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。

５、檢查合作學習情況，反覆品讀。

６、小結：

五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是＿＿＿＿，所以課文結尾說＿＿＿＿＿。

７、比賽讀。

８、配樂讀。

９、積累：

用什麼方法快速地記下這一段。

四、迴應目標，總結全文

１、課文是圍繞着哪個字來寫？體現了五壯士的什麼精神？而作者重點描寫了第幾次掩護任務？更能突出什麼？

２、學完這篇課文後，你有什麼收穫？

五、情感昇華，課堂延伸

提供網址，豐富課外知識。

六、作業

學了這篇課文，你想給自己佈置些什麼作業？

【板書設計】

２２、狼牙山五壯士

頂峯殲敵

引上絕路

英勇 跳崖

痛殲敵人

接受任務

《狼牙山五壯士》教學設計2

【教學目標】

１、理解課文內容，瞭解狼牙山的五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事蹟，學習他們愛護羣衆、仇視侵略者、爲祖國爲人民英勇獻身的精神。

２、有感情的朗讀課文。

【重點難點】

理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

【教具準備】

投影片、投影儀。

【教學內容】

一、匯入新課，簡要介紹背景

１、談話匯入，今天我們來學習第２２克《狼牙山五壯士》，並板書課題。

２、簡要介紹背景：

狼牙山在河北省保定地區易縣的西部。１９４１年的秋天，日軍糾集三四千人的兵力，進犯我晉察冀根據地的狼牙山地區，由於我軍主力部隊轉移到敵後打擊敵人去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個連的兵力，這個連九十一團七連，七連經過一個月的英勇作戰，給敵人沉重的打擊，但是由於敵我力量的懸殊，我軍決定轉移，由這個連的六班擔任掩護任務，《狼牙山五壯士》這一可歌可泣，傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護任務的過程中發生的。

二、初讀課文，理解課文內容

１、默讀課文，思考（投影）：

⑴ 七連六班在什麼情況下接受任務的？

⑵ 爲什麼要把這五位戰士成爲“五壯士”，他們有那些勇敢豪邁的壯舉？

２、指名回答後教師小結。

３、按照課後思考練習題練習第二題所列的提綱給課文分段，想：每一段主要講了什麼？

４、討論分段，歸納段意。

三、深入理解課文內容

１、指名讀，思考：

五壯士是在什麼情況下接受任務的？

２、自由讀，思考：

五壯士誘敵上山後是怎樣痛擊敵人的？

⑴ 五壯士各叫什麼？他們爲什麼“由計劃”的把敵人引上山？“橫七豎八”是什麼意思？這說明了什麼？

⑵ 從五壯士的動作、神態中你體會到什麼？

⑶ 指導有感情的朗讀課文。

３、讀第三段，思考：

五壯士完成掩護任務後，爲什麼往三面都是懸崖的狼牙山上轉移？

討論：“懸崖絕壁”“絕路”“斬釘截鐵”“沸騰”等詞的意思？

４、用學習前三段的方法自學四、五段。

四、體會文章表達的思想

五、指導有感情的朗讀

《狼牙山五壯士》教學設計3

教材分析：

這篇課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班五個的戰士，爲掩護羣衆和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最後把敵人引上狼牙山頂峯，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇於犧牲的精神。全文按照事情發展的順序記敘的。

教學目標：

1.學會本課9個生字，認讀5個字。

2.能按要求把課文的表達順序補充完整。

3.能有感情地朗讀課文。

4.能寫出指定詞語。

5.瞭解五位戰士的英雄事蹟，對他們熱愛人民、仇恨敵人，爲祖國、爲人民勇於犧牲的精神產生崇敬之情。

教學重點：

理解描寫五壯士頂峯殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

教學難點：

在瞭解課文敘述順序的基礎上，正確、簡練的寫出課文的提綱。

學情分析：

課文所敘述的事件從時空上說，遠離學生的生活或實際，這些對學生理解和感悟五壯士英雄壯舉有一定的影響。因此師生要準備相關的資料，瞭解時代背景，以引起學生閱讀的興趣。

教學方法：

自學法討論法

教學理念：

體現自主、合作、探究的學習方法，積極鼓勵學生透過自學和互相探討理解課文內容，體會五壯士的偉大精神。

教學準備：

佈置學生按照要求預習，收集有關資料；投影。

教學過程：

第一課時

一、匯入新課，揭示課題

1.同學們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞捨身炸碉堡，邱少雲在烈火中永生的事蹟。今天，我們再來了解一個真實的故事，它發生在抗日戰爭時期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。

2.板書課題

“壯士”指什麼人？（指豪壯而勇敢的人）

二、初讀課文，感知內容

1.預習課文

（1）學會生字新詞，從音形義三方面說說應該注意的問題。

（2）讀一讀課文，注意把字音讀準確，做到不丟字、不加字，標畫出你不理解的詞語。

（3）再讀課文，想一想五壯士是在什麼情況下接受任務的，課文是怎樣描寫五壯士跳崖的，畫出最使你感動的句子。

（4）質疑。

2.交流預習收穫

（1）讀生字，注意字形。

（2）讀讀下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、屍體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

（3）交流在讀文中不理解的詞語。

崎嶇：形容山路不平。

橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。

居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處於有利地勢。

山澗：山間的水溝。

粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

屹立：像山峯似的高聳而穩固地立着。課文指五壯士意志堅強、不可動搖。

驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業輝煌。

氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應選氣魄大。

懸崖：高而陡的山崖。

（4）結合詞義，區別近義同、反義詞、形近字。

近義詞：

進犯（侵犯）崎嶇（坎坷）沸騰（鼎沸）依託（依靠）

毅力（聳立）喜悅（快樂）驚天動地（地動山搖）全神貫注（專心致志）

反義詞：

沉着（慌張）崎嶇（平坦）暴露（隱蔽）勝利（失敗）

斬釘截鐵（猶豫不決）

形近字組詞：

寇（）晉（）揮（）葛（）屍（）

冠（）普（）暉（）藹（）戶（）

崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）

涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）

（5）指名讀課文，說說五壯士的英雄事蹟。

（6）質疑，解決部分疑問。

三、再讀課文，理清課文層次

1.指名讀課文

2.思考：課文主要寫了一件什麼事？作者是按什麼順序記敘的？哪些段落比較詳細，哪些段落比較簡略？

接受任務→誘敵上山→引上絕路→頂峯殲敵→跳下懸崖

四、佈置作業

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文。

第二課時

一、引入課文，整體感知：

1.瀏覽課文寫了五壯士一件什麼事？

2.交流

3.讀文，說說課題爲什麼要用“五壯士”而不用“五戰士”？

二、細讀課文感悟精神

（一）默讀課文，邊讀邊思考課文是怎樣圍繞“壯”字來寫的？哪些地方給你印象最深刻，使你最感動？畫下來，寫寫自己的感受。

（二）羣體自學

（三）小組討論

（四）交流

重點指導：

1.五位壯士勝利地完成了掩護任務……他們知道班長要把敵人引上絕路。

（1）學生讀句子。

（2）投影填空：

五位壯士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味着他們可以（），可是敵人跟在身後，容易（）；另一條是通向（）。走上這條路就意味着（）。走哪一條路呢？爲了保護人民羣衆和連隊主力，班長（）地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，（）在班長後面，他們知道班長要把敵人引上絕路。

（3）填完後有語氣地讀一讀，說說你體會到了什麼？

（4）重點指導學生朗讀“爲了保護人民羣衆和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

師小結：在生與死麪前，五位戰士爲了羣衆和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現出了他們不怕死的英雄氣概，這一舉動怎能不稱之爲壯舉？

“胡福纔剛要擰開手榴彈的蓋子……同志們!用石頭砸!”

（1）教師指導：同學們，你們瞧!燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀着山壁爬了上來，現在你就是班長馬寶玉，面對着這樣的情景，你會怎樣說？誰來試試。

指導朗讀兩個“帶着”。自由讀——個別讀——學生評。兩個“帶着”，後一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

師範讀——自由讀——齊讀

出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。”

（1）此時，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄託在這顆手榴彈上，他的面前一大羣敵人撲上來了，現在你做着動作再讀一讀這句話。

（三）這一段主要講了五壯士頂峯殲敵，下面請同學們帶着對五位戰士無限崇敬之情，帶着五位戰士堅強不屈，仇視敵人，爲祖國爲人民勇於獻身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

（四）學習第五段，運用讀法，讀中感悟

1.齊讀五段。

出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峯，眺望着羣衆和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅……相繼從懸崖上往下跳。”

（1）有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎麼樣的？

（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶着……帶着……”寫話

五壯士勝利完成任務之後，帶着（），帶着（），昂首挺胸，相繼跳崖。

有感情地讀一讀你填寫的句子。

3.五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學生接讀），所以課文結尾說──（學生接讀）

4.爲什麼說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰鬥場面，一起去感覺當時那豪邁的場面。（放電影）

5.五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海裏，他們那熱愛人民、仇恨敵人、爲祖國爲人民勇於獻身的革命精神激勵着無數革命戰士拋頭顱、灑熱血。同學們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

6.有語氣的讀出來。

7.五位壯士英勇地跳下了山崖，同學們你們想對五位壯士說些什麼?先寫一寫。

（四）此時，你對“壯士”有什麼新的理解？

（五）品讀課文，體會描寫人物的方法。

瀏覽課文，文中對五位戰士分別描寫了什麼？共同體現了什麼？（分別寫了動作、神態等。體現了他們的勇敢，對敵人的恨）

總結語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。

四、作業

1.有語氣的讀課文，背誦指定的段落。

2.五壯士跳崖後的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。

板書設計：

接受任務拖住敵人

狼牙山五壯士誘敵進山痛殲敵人驚天動地

堅貞不屈不畏犧牲再入絕峯浴血奮戰氣壯山河

英勇跳崖壯烈獻身

《狼牙山五壯士》教學設計4

【教材內容】

《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級語文第九冊第７單元第２２課（需２課時）

【教材分析】

這篇課文順序清楚，條理分明，重點突出，詳略得當，字裏行間包含着對五壯士的崇敬與頌揚之情。

【學情分析】

讓學生從表現英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發愛國熱情。

【教學目標】

１、透過朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

２、繼續學習在閱讀中分析重點句來概括課文的中心思想。

３、有感情的朗讀課文。

【教學理念】

以學生爲主體，注意調動學生的生活經歷與生命體驗，透過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結合，讓學生在閱讀中受到情感的薰陶。

【教學重難點】

引導學生理解五壯士的口號爲什麼說是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音”、“這聲音驚天動地、氣壯山河”。

第一課時

〖教學過程〗

一、檢查自學情況

１、讀生字（生字卡）。

２、讀課文：

分小節指名閱讀課文。

（隨時注意正音二、質疑。）

師：《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什麼？什麼樣的戰士才能稱得上壯士呢？

生答後。板書：

勇敢，不怕死。

師：勇敢地獻出生命，這樣的人可以稱爲壯士。同學們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人，還暗含着什麼？看得出來嗎？

生：還暗含着這篇文章的中心思想。

師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什麼高貴品質啊？

（勇敢，爲人民不怕死。）

二、理清文章脈絡

師：很好，歌頌了他們的勇敢精神。現在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事？

生：寫了一件事。

師：一件什麼事？

生：五壯士英勇殺敵的事。

師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什麼事？

生：這篇文章寫的是五壯士爲了掩護人民羣衆和連隊主力，和敵人英勇作戰，最後英勇跳崖的事。

師：就這麼一件事。按什麼順序寫的？

（按事情的發生、發展，結果寫的。）

師：哪是發生啊？哪是結果？哪是發展（經過）？

（接受任務是發生、跳下懸崖是結果、那剩下的三段是經過。）

師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段裏哪幾段直接寫的是五壯士，誰看出來了？

（生答。）

師：好！五段裏有四段都直接寫五壯士，再看這四段裏哪段最突出他們是五壯士？

（“跳下懸崖”這一段。）

生：最後一段是直接寫五壯士的。

師：有哪幾段是寫五壯士和敵人面對面鬥爭的，表現出來勇敢不怕死的精神。

（誘敵上山、引上頂峯。）

三、講讀課文

師：四段裏有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神。現在咱們一段一段地看。第一段沒有直接寫五壯士勇敢不怕死，爲什麼要寫這段？看看課文，（學生翻開書，看課文）第一段有沒有用呢？

生：有用，第一段是作爲介紹情況的一個開頭。

師：介紹情況的開頭，幹嘛要寫日寇“集中兵力”，“大舉進犯”，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢？

《狼牙山五壯士》教學設計5

【教學要求】

１、掌握生字詞。

２、結合讀寫例話《詳寫和略寫》學習課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者爲什麼要這樣安排。

３、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。

【教學重點、難點】

引導學生透過學習課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，爲什麼要安排詳略。

【教具準備】

錄像帶、小黑板。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

一、談話複習引入

昨天，我們在初步瞭解課文內容的基礎上，根據課後小標題的提示給課文分成了五段，請讀一讀。另外，還仔細學習了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個字寫的？壯字是什意思？

板書：

勇敢、不怕犧牲。請再回憶一下，在學習一、二段時，主要採取了哪兩種方法？（生答後出示小黑板）請齊讀。這節課，我們繼續運用這兩種方法學習課文的三、四、五段。

二、學習第三段

１、默讀第三段，用勾出直接寫五壯士的句子：

⑴寫班長的是哪個句子？

走！（板書）是人物的什麼？語言（指小黑板）

說明什麼？（班長堅決果斷）還有哪個詞也可以看出了？

斬怎樣理解？截是什麼意思？整個詞呢？課文中指什麼堅決果斷？（把敵人引上絕路）絕路就是什麼？（死路）班長毫不猶豫地把敵人引上死路，說明他怎樣？

（扣壯士──勇敢，不怕犧牲。）

滲透學法：從這裏看出，理解成語，要先弄清重點字的意思，再理解整個詞的意思，最後結合上下文深入理解。

⑵寫戰士們是哪些句子？這兒爲什麼不逐個描寫？從哪個詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個詞可看出他們行動一致？（緊跟）（板書）刪掉緊也說得通，能否刪，爲什麼？

滲透學法：從這裏看出，理解詞語還可以用刪詞同原文對照比較的方法。

２、戰士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個句子看出？

３、扣壯：

生路就擺在戰士們面前；可爲了人民羣衆和連隊主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多麼勇敢的選擇啊！真不愧爲壯士！

４、小結：

⑴這段寫了什麼？

⑵表現了五壯士怎樣？（勇敢）

⑶他們的這種品質透過什麼來表達的？（語言、動作）

⑷這段寫得詳細還是簡略？過渡：剛纔我們主要採取了這兩種方法（指小黑板）學習的。下面繼續採用同樣的方法學習第四段。

三、學習第四段

１、五壯士來到頂峯，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨。可班長負傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！

⑴這時，班長是怎麼做的？請用圓點標出他動作的'詞：

板書：

搶、奪、舉。搶說明他動作怎樣？（快）奪又說明他動作怎樣？換拿好嗎？爲什麼？舉、喊都說明了什麼？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰是班長？你怎麼看出的？

⑵班長已經負傷了，爲什麼動作這樣快？力量這麼大？所以，他高聲喊道──

（齊讀、導讀、引讀。）

２、再看插圖，四位戰士與班長的行動怎樣？課文是怎樣寫的？請齊讀。（板書：像雹子）說明什麼？

３、戰鬥就這樣持續着，當又一羣敵人上來時，班長是怎麼做的？齊讀。

４、扣壯：

手榴彈在敵羣中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會大聲喊道：打得──好！五位戰士真勇敢，不愧爲是壯士。

５、這段寫班長、戰士以外，還寫了誰？是怎麼寫的？爲什麼要寫敵人？

６、小結本段：

⑴主要寫了什麼？表現了五壯士怎樣？寫得詳還是略？

⑵我們抓什麼分析了人物的思想品質？

（動作、語言。）

四、學習第五段

過渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎麼做的？

１、放錄像並配音：

五位八路軍戰士屹立在狼牙山頂峯，血汗交織的臉上洋溢着勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠方，邁着艱難而又堅定的步子向着懸崖的邊緣走去

２、請看課文，齊讀第一句：

屹立可換哪些詞？能否換？爲什麼？眺望呢？

滲透學法：

抓寫五壯士動作、神態的詞，我們用換詞同原文對照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉親，與親密戰友的依依惜別之情。

３、齊讀第２句：

回頭望望含有什麼意思？五壯士勝利完成了任務，所以臉上露出了勝利的喜悅。

４、班長是怎麼說出這種喜悅的？指導讀。他是怎樣做的？縱身看出什麼？

５、戰士們是怎麼做的？說明他們怎樣？

６、扣壯：

誰不珍惜年輕的生命？可是，爲了人民，爲了黨，爲了祖國，五壯士毫不猶豫地獻出了寶貴的生命。多麼偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！

７、請聽聽吧，他們在跳崖時高呼的口號，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導讀。引讀。

８、小結本段。

五、總結全文

１、全文主要寫什麼？表現了五壯士什麼品質？

２、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？爲什麼這樣安排？

３、另外，我們還學會了兩學習方法，請讀一讀。今後我們要繼續運用這些學習方法。

《狼牙山五壯士》教學設計6

　【教學目標】

１、讀懂課文內容，瞭解五壯士的英雄事蹟，按照課後提綱給課文分段，概括段意。

２、懂得根據文章表達的需要，有詳有略的寫作方法。

３、學會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

　【教學重點】

讀懂課文內容，透過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態的詞句，體會課文的中心思想。

【教學難點】

學習有詳有略的寫作方法。

【課時安排】

２課時。

第一課時

〖教學過程〗

一、揭示課題

１、談話引入：

在抗日戰爭年代，爲了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰。八年中，中國大地上發生了無數可歌可泣的英雄事蹟，涌現了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的２２課《狼牙山五壯士》，就是發生在河北省保定地區狼牙山的一個真實故事。

２、板書課題：

“狼牙山”在哪裏？“壯士”指什麼人？

二、初讀課文，感知課文

１、默讀預習要求，聯繫課前預習，談談自己對課文內容的瞭解。

２、放錄音，聽課文，感知課文：

⑴ 這五名戰士是怎樣完成任務的？結果怎樣？我們一起聽錄音。

⑵ 說說五壯士的英雄事蹟。

⑶ 課題中哪個字最能體現他們的精神？什麼精神？

３、自學課文：

⑴ 投影表示自學要求，指名讀。

⑵ 讀課文，讀準生字的音。

⑶ 聯繫上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。

⑷ 結合課後思考練習題，給課文分段，概括段意，練習說段意。

⑸ 學生自學課文。

⑹ 分小組學習，討論重點詞語和分段情況，練習說段意。

⑺ 交流學習情況。

⑻ 指名讀準生字的字音。

⑼ 理解重點詞的意思。

⑽ 畫出你認爲自己最受感動的句子讀一讀。

⑾ 分段，說段意：

（理清文章的敘述順序。）

接受任務──誘敵上山──引上絕路──頂峯殲敵──跳下懸崖。

４、指名讀課文：

⑴ 思考：

課文主要寫了一件什麼事？作者是按什麼順序寫的？

⑵ 哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。

三、質疑問難

四、作業

朗讀課文。

第二課時

一、複習匯入

深入理解課文內容：

１、複習提問：

課文主要寫了一件什麼事？作者是按什麼順序記敘的？哪些段落比較詳細？哪些段落比較簡略？

２、出示課題，明確學習目標：

課文爲什麼要把五位戰士稱爲“五壯士？

他們有哪些勇敢的表現和壯烈的舉動？表現了他們的什麼精神？

３、自讀課文，討論交流。

４、全班交流學習情況：

五位壯士的勇敢和壯烈表現在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態的描寫上。

⑴ 出示課文內容，指名讀。

⑵ 找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態的詞句，從他們不同的神態和動作你感到了什麼？

⑶ 同學們帶着滿腔的仇恨，一起朗讀課文。

課文的第三段也表現了五壯士的勇敢和壯烈。

⑴ 討論回答：他們完成任務後，爲什麼往三面都是懸崖的狼牙山頂峯棋盤陀轉移？

⑵ 出示課文內容，指名讀。

⑶ 說說自己對這句話的理解，並談談自己的感受

課文的第四段寫五壯士在峯頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現了他們的勇敢和壯烈。

⑴ 默讀課文，說說這一段先寫了什麼？後寫了什麼？分層。

⑵ 在峯頂殲敵是從幾方面來寫的？

⑶ 有感情地朗讀這一段。

五壯士最後英勇跳崖，這是多麼悲壯啊！

⑴ 哪些詞語表現了五壯士的英勇悲壯？

⑵ 討論回答：

說說“屹立“的意思。

五壯士爲什麼“露出勝利的喜悅”？

爲什麼說“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？”

５、有感情地朗讀課文。

二、總結全文

三、質疑問難

四、作業

朗讀課文。

《狼牙山五壯士》教學設計7

教材簡析

這篇課文記敘了抗日戰爭時期，我八路軍某部七連六班的五位戰士，爲掩護羣衆和主力部隊的轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最後把敵人引上了狼牙山的頂峯，在徹底完成掩護任務後，英勇跳崖的故事。表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇視敵人，勇於自我犧牲的革命精神。全文按照事情發展的順序，透過抓住人物的語言、動作、神態去突出人物的形象，故事性強，對學生的心靈會產生極大的震撼。

設計理念

1、以朗讀爲形式，以隨文練筆爲載體，學習洋思教學模式爲目標，努力營造一種以學生自學爲主的氛圍，培養學生的獨立自學的能力，實現教是爲了不教的終極目的。

2、注重方法的指導，摒棄瑣碎的知識講解，注重學生能力的培養與訓練。

教學目標

1、學習生字詞，能正確讀寫“崎嶇、滿腔怒火、斬釘截鐵……”詞語。

2、理解課文內容，感受五壯士的思想感情和偉大的自我犧牲的精神。

3、有感情的朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

4、領悟課文寫人寫實的方法，提高表達能力。

教學重點

1、理解課文內容，並有感情的朗讀。

2、領悟課文的寫法，學寫讀後感。

3、理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的語言、神態、動作的句子，體會他們的思想感情和偉大精神。

教學難點

1、體會人物情感，有感情的朗讀課文。

2、領悟課文記人記事的方法，學寫讀後感。

教學時數

兩課時

課前準備

收集相關資料，讀一點抗日戰爭的故事。

第一課時

一、匯入

1、交流課前收集的資料。

2、今天我們就來學習一篇關於抗日戰爭的故事，師生一起板書課題，再齊讀課題。

3、釋題，課題告訴我們什麼了，爲什麼要叫他們壯士，而不叫他們戰士？

設計意圖：透過“戰士”與“壯士”的對比，設下懸念，激發學生讀課文的的興趣。

二、帶着問題，初讀課文，瞭解課文大意

1、出示要求：快速默讀課文，瞭解課文大意，完成下面的填空。

2、填空

（ ）年，（ )在（ ），爲了（ ），英勇殲敵，最後（ ）。

3、學生自學，教師巡迴指導。

4、檢查自學效果，指名填空。

5、先讀後找出概括課文內容的方法。

設計意圖：帶着明確的目的讀書，從整體上把握課文內容。注重檢查落實，強化語言文字的訓練，教給學生概括課文內容的方法。

三、二讀課文，大聲的讀文，解決生字詞

1、出示要求：大聲讀文，採用多種方法解決生字詞，完成下面的習題。

a、認讀生字詞：日寇、晉察冀、崎嶇、懸崖、磨盤、擰開、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸

b、說說下面生字在書寫中應注意什麼：寇、嶇，生練寫。

《狼牙山五壯士》教學設計8

一、教學目標：

1、透過朗讀，瞭解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

2、注重讀書方法的指導，運用“初讀想象畫面──品讀體會感情”的讀書方法練習朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會詞句的意思。

3、帶着對五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節奏有變地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

4、熟讀成誦，能背誦課文第五段。

二、教具準備：

幻燈片、錄音機、小黑板

三、教學過程：

課前談話：

上節課上，有好多同學要求老師講一些革命英雄的故事。看得出我們這些同學愛學習、愛了解，這是非常可貴的。不知道，同學們自己都知道哪些革命英雄的故事？（指名說）

好了，剛纔同學們講了不少故事，不難看出，我們這個集體是一個勤奮好學的集體。其實，學知識，我們就要像剛纔這些同學一樣，平時注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識。那麼有時間，老師再和同學們講一講我瞭解的革命故事。

㈠、複習鞏固，簡筆畫匯入

1、今天，我們繼續學習《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學們仔細看老師寫課題，同上節課一樣，有興趣的同學還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學們，你們看寫得怎樣？別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫出這麼好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認認真真，一筆一畫地寫。

2、透過上節課的學習，我們知道五位壯士勝利完成掩護任務，正準備轉移。此時，它們面前有兩條路，一條是通向連隊主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊，可是敵人卻緊跟在身後；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峯──棋盤陀。那麼，究竟走哪條路呢？戰士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身後，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峯，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節課，我們就一起去學習課文第四段和第五段。

㈡、學習第四段，以情促讀，總結讀法

1、先請同學們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峯殲敵是一幅怎樣的畫面？（出示讀書方法：初讀想象畫面）

2、學語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請一個同學把這一段話再讀一遍，其他的同學閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海裏浮現出五壯士怎樣的形象？

3、同學們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對了，只要你能想出當時的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

4、下面，請同學們四個人一組再朗讀一遍，然後告訴同學們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。（出示讀書方法：品讀體會感情）

5、指名讀感動處。

劃的和這位同學一樣的請舉手。出示：“他剛要擰開蓋子……同志們！用石頭砸！”

指導朗讀：請同學們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經驗給大家說說？（指名回答，並再讀）

教師指導：同學們，你們瞧！燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀着山壁爬了上來，現在你就是班長馬寶玉，面對着這樣的情景，你怎麼讀？誰來試試。

自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時間裏，教室裏只聽到琅琅書聲，大家專注的神情，讓我感受到什麼叫“求知若渴”，我很感動。）

同學們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學聽一聽。齊讀

6、還有哪些感動的地方？出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。”

①、還有那一位同學想讀這句話。這麼一讀，你讀出了什麼？

②、此時，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄託在這顆手榴彈上，他的面前一大羣敵人撲上來了，現在你做着動作再讀一讀這句話。

③、指名上臺做動作讀。同學們，你們看剛纔這位同學是怎樣擰蓋子的。對了，這個動作就叫做“擰”。上節課有一位同學不明白什麼叫“擰開”，現在明白了吧！

④、齊讀。經過這麼一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什麼了。

7、這一段主要講了五壯士頂峯殲敵，下面請同學們帶着對五位戰士無限崇敬之情，帶着五位戰士堅強不屈，仇視敵人，爲祖國爲人民勇於獻身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

8、總結讀法：

學完第四段，請同學們想一想，我們剛纔是怎樣透過讀來理解這一段的？

（“初讀想象畫面──品讀體會感情”）

㈢、學習第五段，運用讀法，讀中感悟

1、運用讀書方法讀一讀課文第五段。

2、指名讀讀感動之處。

3、剛纔，同學們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態和動作更爲感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峯，眺望着羣衆和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。”

4、同學們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節課，有一位同學提出不明白什麼叫“屹立”。請同學們對照這幅圖，你心裏感覺到“屹立”這個詞語的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態自若，顯示出一副堅定不可動搖的樣子）對了，只要你心裏明白就行了。下面，誰願意來讀一讀這幾句話。

教師指導：五位壯士望着山下已安全轉移的羣衆和戰友，對他們充滿了無限深情。請同學們帶着深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）

教師指導：請同學們讀一讀後面一句話。敵人啊，敵人，你們已經上當了，我們的羣衆和連隊都已經安全轉移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。（指名讀）

5、下面請同學們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的？

6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學生接讀），所以課文結尾說──（學生接讀）

7、讀了這句話，你們知道是什麼“氣壯山河”、“驚天動地”呢？（指名說）對了，下面請同學們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎？

8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢？剛纔同學們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰鬥場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。（放音樂，出示掛圖）

9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海裏，他們那熱愛人民、仇恨敵人、爲祖國爲人民勇於獻身的革命精神激勵着無數革命戰士拋頭顱、灑熱血。同學們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧！

10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學們你們想對五位壯士說些心裏話嗎？想說些什麼？（指名回答）看得出同學們的心情非常複雜，想透過朗讀把自己的心情給表現出來嗎？想讀的同學都站起來吧！讓我們帶着對五壯壯士無限崇敬之情，帶着對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂起）

11、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。

12、這一段，我們讀了這麼多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這麼感人的文章，該背下來。（學生練背）

13、指名背誦。

㈣、迴應目標，總結全課

1、本節課，我們透過朗讀，瞭解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經過。同時，透過這節課的學習，我們還學會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法，希望同學們平時注意運用這種方法去讀書。

2、佈置作業：課後，請同學們將這篇課文再好好地讀一讀。