加減混合教學設計

教學目標:

使學生掌握加減混合運算的計算方法,理解加減混合表示的意義,並能正確計算。

培養學生觀察、比較和概括能力以及應用所學知識解決實際問題的能力,讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重點:

培養學生的觀察能力和表達能力

教學時間:

40分鐘

教學過程:

一. 複習匯入

師:上課之前請同學們計算下列的算式,並說說計算順序(先算什麼,再算什麼)

3＋2＋3＝ 10－4－2＝

2＋3＋4＝ 8－5－2＝

出示算式 2＋3－4＝ ？ 8－5＋2＝？

師:比較算式2＋3－4和8－5＋2與上面的算式有什麼不同

過渡語:這兩道算式中既有加法也有減法,我們把這樣的算式叫做加減混合運算,是我們今天所要學習的新內容(板書:加減混合)

二. 講授新課

過渡語:同學們表現得不錯,所以老師想帶你們去一個很美麗的地方天鵝湖。據說那裏有這麼一則傳說: 從前在天鵝湖裏有一隻很活潑好動的小天鵝，大人們常把它小可愛，小可愛總喜歡到處遊玩。有一天，它闖禍了，它把它們的天鵝王國的國寶給弄壞了，國王很生氣，沒辦法原諒它，想把它處死，經過所有人的求情，最後決定，讓它去完成一道數學題，如果它完成了就可以免去它的罪行，但是最後小可愛還是沒有辦法完成任務，國王就把它打入大牢。 今天如果同學們能夠幫助它完成這些數學問題，小可愛就能夠回到原來的生活中去，你們願意幫助小可愛嗎？那麼我們就一起去天鵝湖看看吧，到底國王給小可愛出了什麼問題？並把你看到的和同學們說說

(透過多媒體演示天鵝飛來飛走變化的過程)

⑴在屏幕上出現湖裏有4只天鵝的畫面

師:你看到了什麼?湖中有幾隻天鵝?(是邊演示邊講解)

⑵演示又飛來了3只天鵝的場面

師:這時湖裏有幾隻天鵝在玩呢?

⑶演示湖裏有7只天鵝飛走2只的畫面

師:這時只剩下幾隻天鵝在湖裏呢?

⑷讓學生把圖意重說一遍(教師演示畫面)

師:請你把剛纔看到的給同學們說一說

師:你能根據自己說的和看到的列一個算式嗎?

師:原來湖中有4只天鵝,又飛來2只,應該怎樣列表示?

生:原來湖中有4只天鵝,又飛來2只是用加法4＋3

師:後來又飛走了2只又怎麼辦?

生:4＋3－2

師:請同學們算一算4＋3－2＝?並說說你的計算過程

(先算什麼,再算什麼?)

師:第二是幾減2,爲什麼?

生:

⑴出示湖裏有4只天鵝,飛走2只後,又飛來3只天鵝的'畫面

⑵引導學生說圖意

⑶引導學生根據屏幕圖意列算式

生:4＋2－3＝

師:上面的算式怎麼計算?先算什麼,再算什麼?

生彙報

⑷引導學生總結加減混合的計算方法(計算順序)

師:加減混合的計算方法和連加、連減的計算方法一樣嗎?

(都是從左到右的順序)

做一做

出示第75頁的做一做圖畫,讓學生觀察並講出圖意列算式

完成練習十二第1～3題

三. 課堂小結

師:這節課我們學習了什麼內容?加減混合的計算方法是?

生總結