《可愛的校園》教學設計5篇

在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《可愛的校園》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《可愛的校園》教學設計1

教學內容：

課本第2、3頁。

教學目標

1、透過情境圖使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。

2、瞭解學生數數的能力，引導學生正確地數出10以內的數。

3、初步培養學生有序地觀察和與書本對話的能力。

教具準備

1、掛圖或實物投影，內容是課本第2-3頁學校開學圖。2、1-10各數的數字卡片10張。

教學過程

一、談話匯入

小朋友們，你們有好朋友嗎？是誰呢？哪位小朋友願意和大家說一說。

哇！我們班的小朋友真是樂於交朋友的好孩子！老師也有個好朋友，我這好朋友的本領可大了，它會教你寫字、數數，還能幫助你解決生活中話多的問題呢！今天，我就把這位神奇的朋友帶來了，就是它——數學書。（老師神祕地出示數學書）

對了，我們都有一本漂亮的數學書，你們想和數學成爲好朋友嗎！（孩子們齊聲回答：想）那麼，親愛的小朋友，你知道“數學”嗎？

生2：1+4=5是數學。……

師：我們班的小朋友真會動腦筋，剛纔小朋友說的都是數學知識，下面我們一起翻開書看看書本上的小朋友是怎麼說的。（指導學生翻書）

我們先來認識一下白鬍子老爺爺，他叫什麼呢？

生：智慧老人。

師：對了智慧老人告訴我們什麼？

生：他說“數學就在你的身邊。”

師引導：智慧老人的聲音該是怎樣的？哪個小朋友會模仿？

生用深沉的聲音說道：“數學就在你的身邊。”

師：小男孩淘氣是怎麼說的？小女孩笑笑是怎麼說的？哪位小朋友能用響亮的聲音說一說？（生回答略）

師扮演機靈狗：“嘻嘻，這就是數學！聰明的小朋友，你能提出哪些數學問題呢？”

師：老師相信大家一定會和數學成爲好朋友的。

二、新授

1、教學“可愛的校園”。利用實物投影放大圖。

師：今天，森林裏的小動物們也開學了，他們和小朋友們一樣高高興興地背收包來到了學校。大家一起來看看，這幅圖裏都畫了些什麼？

（1）先讓學生觀察，然後指名學生隨意說一說看到了什麼？（學生回答略。）

（2）引導學生找出圖中各種動物的數量。

師：小朋友觀察得非常仔細。書本上的小動物說了些什麼呢？你能發現嗎？

生1、小鳥說“開學了！”

生2、小白兔說：“你能數出有幾隻小兔嗎？”

生3、小熊說：“到校園裏走一走，說一說有什麼，有多少？”

師：小白兔和小熊都出了兩個問題考小朋友，你們能回答嗎？

生1、我知道有2只兔子。

師：你數得真棒，其他的同學會嗎？你們還能數出哪些物體的數量？

生2、還有1頭大象。

生3、有3間蘑菇房子。

……

師有意爲難地說：到底是哪個小朋友數對了呢？老師先請數8只的某某同學上來數一遍，下面的小朋友當小老師認真觀察，看看某某同學數得對不對。

（這位學生沒有順序數，有一隻數漏了。）

生：老師，某某同學有一隻沒數，應該是9只。

師：哦，原來漏了一隻，你們知道爲什麼他會漏數嗎？

生：因爲他一會兒數這邊，一會兒數那邊。

師引導：那你覺得怎樣才能數正確呢？

生：從一個方向一個一個地數過去。

師小結：對了，數的時候要有一定順序，從左往右，或者從右往左，有的是從上往下，也可以從下往上。總之，按一定順序數才能數得正確。

師：剛纔小朋友數到的1頭大象、2只兔子 分別可以用1-10這幾個數來表示。（邊說邊出示這幾個數字的卡片。）

2、尋找人身上的數。

師：1-10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多可以用數字來表示，快找一找，說一說！

（1）學生之間互相觀察，互相說。

（2）集體反饋交流。

3、找教室裏的數。

師：同學們在自己身體上找到這麼多數，真了不起！快看看我們的教室，你們能發現哪些數？

（1）學生獨立觀察，尋找各數。

（2）學生之間互相交流。

（3）集體交流。

4、尋找校園裏的數。

師：我們校園裏也有許多數，我們去看一看，找一找，說一說吧！

（教師可帶生去操場上找數字，引導學生互相交流，合作完成。）

初步滲透數學的思想，讓學生感受到數學在我們生活中無處不有，初步會用“數”表示事物。

三、總結

師：這節課小朋友交了一個好朋友，他的名字叫什麼呢？

（生齊聲回答：數學）

師：剛纔數學這位好朋友教會了小朋友們什麼呀？

生：教會了我們數數。

師：對了，這節課我們學會了數10以內的數，有的小朋友很聰明，還會數比10更大的數，真了不起！老師希望小朋友們回去把剛纔在校園裏數到的物體的數量回去和爸爸媽媽說一說。

四、選用課時作業優化設計。

《可愛的校園》教學設計2

教學目標

1．激發學生學習數學的興趣．在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義．

2．初步形成良好的觀察習慣．

3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗．

教學重點

使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用．

教學難點

初步形成良好的觀察習慣——有序化．

教學過程

一、創設情境，引入教學．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了．我們要和同學們一起學習，一起遊戲．你們喜歡我們的學校嗎？

活動一：我們的校園

1．在我們的校園裏你都看到了什麼？

（我們的校園裏有操場，我們的學校裏有老師，我們的學校裏有小朋友……）

2．你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什麼嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園裏還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園裏共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什麼困難就來找我好嗎？

（點評：在課堂教學中發揮學生的主動學習作用，是課程標準中一個基本的教學理念．由於學生剛剛進入學校，對學校的瞭解還不多，透過學生們互相啓發，引起學生對學校生活的興趣，從而產生對學校生活的喜愛．）

課時介紹給同學們聽.

《可愛的校園》教學設計3

教學目標

1．透過創設學生喜聞樂見的情境，使學生產生學習的興趣，感到數學不是枯燥的，使他們從一開始就喜歡上數學。

2．透過觀察情境圖，初步認識10以內的數，對10以內的數有初步的感知。

3．經歷對10以內的數進行不同方法排列的過程，培養思維的靈活性、發散性。

4．聯繫生活實際，使學生體會生活中處處有數學，激發起學生對大自然、對生活的熱愛。

教材分析

本節內容爲第一單元生活中的數的第一課時的內容。由於這是學生進入小學校門後的第一節數學課，因而，我根據他們的年齡特點，以講故事的形式進行教學，使學生在遊戲活動中完成學習任務。這一節內容對於從幼兒園出來的孩子來說並不困難，根據這一情況，我打算給學生充分的時間和空間，使他們敢於表現，樹立學習的自信心，享受到成功的喜悅。另外，對於教材中的一大幅插圖，學生觀察有一定的困難，因此，在觀察的方法與順序上需要教師的指導；同時，教學與生活相結合也是本節課的重點。帶學生去觀察身邊事物的個數，可以使學生將數學與生活緊密地結合起來，體驗到數學就在我們身邊。

學校及學生狀況分析

我校是天津市的一所重點小學，校園環境整潔、美麗，教學設施齊全。學生多數是擇校生，我教授的是兩個雙語班的學生，他們家庭條件優越，學前知識比較豐富，父母非常重視孩子的早期教育與開發。但是，他們對孩子的培養只是停留在知識的傳授上，孩子的情感態度、學習習慣等還有待於重點培養。比如，學生都是獨生子女，習慣以自我爲中心，不認真傾聽同伴的發言，還有的學生只知道問題的結果，對於解決問題的方法並不瞭解。這都需要教師在教學過程中注意引導與培養。因此，我在設計本節課時，充分發揮每個人的主體性，給每個學生以充分的時間和空間，使他們樹立自信心；然後引導他們向他人學習，共同進步。

課堂實錄

(一)創設情境，故事匯入

師：小朋友們，今天，我們學校開學了。在一個大森林裏，有一些小動物非常羨慕你們，它們也建了一所動物小學，今天也開學了。你們想不想看看它們上學的情境呀?

生：(異口同聲地)想。

師：好，那我們一起去看看吧!(投影出示教科書第2～3頁插圖)

(二)嘗試探究

師：請你們先仔細觀察這幅圖，你都能看到什麼呀?說給你旁邊的同學聽一聽。

(學生互相說)

師：誰願意和大家說一說你看到了什麼?(指名來說)

生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。

生2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇，還有字。

(教師邊聽邊貼出對應的圖片)

師：在這些美麗的圖畫裏面，還有好多數學知識呢，你們能數一數嗎?

生：能。

師：分小組數一數，看看哪組數得又快又全。

(學生前後4人爲一組認真地去數，他們有的先數小熊的個數，也有的先數小兔子，還有的先數小鳥的只數，當數的結果不一樣時，又重新去數，每個學生都積極地參與，課堂氣氛相當活躍。)

師：誰願意向大家彙報你數數的結果。

生：我數出來有5個字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。

(教師邊聽邊寫在對應圖下面。)

(三)自主發現

師：這些事物可以用10以內的數表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊，說說你是怎麼想的。

生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

生2：我還可以按從大到小排隊，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

生3：我給它們排成兩隊，單數一隊，雙數一隊。

1，3，5，7，9，

2，4，6，8，10。

(學生邊說邊挪動圖片。)

師：你們想出了這麼多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結果。

(大家一起讀)

(四)實踐活動

1．師：剛纔我們看到動物學校中有這麼多能用10以內數表示的事物，那麼我們身邊的事物能不能用10以內的數表示呢?

生：能。

師：誰能試着說一說。

生1：教室裏有6盞燈、2個電扇。

生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個板擦。

生3：同學們帶來8輛玩具車。

生4：有5個變形金剛、3個布娃娃。

生5：我鉛筆盒裏有10枝鉛筆。

2．師：你們想不想到操場上去數數哪些事物可以用10以內的數表示呢?

(教師帶領學生分小組到操場上去數)

(學生們數出操場上有10棵樹、2個籃球架、1個沙坑、1根旗杆、4個單槓、3個雙槓)

(五)歸納總結

師：透過剛纔的活動，你們高興嗎?你們學會了什麼?

生1：我看到了小動物上學的情境，數了它們的個數，還給它們排了隊。

生2：我知道了教室裏的東西可以用10以內的數表示。

生3：我數了操場上有10棵樹。

生4：我知道了同學們帶的玩具個數也可以數出來。

師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用10以內的數表示的事物呢?請你們回家去數一數，並且按一定的順序排排隊，明天來告訴其他小朋友好不好?

生：(齊聲答)好!

教學反思

這節課是學生進入小學校門後的第一節數學課，學生對1～10各數在學前已經有了一定的認識，爲了使學生積極參與數學學習活動，本節課我根據學生的實際情況，創設故事情境匯入，以此吸引學生的注意力，激發他們的好奇心和求知慾，使他們感到數學不是枯燥的，是有趣的，進而激發學習的興趣，爲後面的學習奠定基礎。透過本節課的教學，我看到學生的積極性非常高，他們都能主動地進行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進行交流。在觀察情境圖時，我沒有限制觀察的順序和方法，給學生充分的自由去觀察，培養他們的觀察能力；然後利用同座之間互相說來取長補短，給學生向別人學習的機會，使他們養成虛心向他人學習、認真聽取他人意見的好習慣。學生們經過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發散和提高。在課的最後，我們共同來到了操場上，學生們興奮極了，像一隻只可愛的小鳥，到處去尋找數學問題，收穫很大。

案例點評

這節課，教師能夠結合《標準》的理念，根據一年級學生的實際情況，設計教學過程。在教學方法上，主要運用觀察法，突出體現先字教學法，即讓學生先觀察、先想、先數、先說；在此基礎上進行反饋，學生的答案只要合理，就給予肯定和鼓勵，從而使他們樹立起自信心，培養髮散思維能力，培養創新精神。在觀察情境圖時，教師的設計是由具體實物到抽象數字，由無序到有序，一步一步深入，從而突破重、難點。教師將準備的圖片隨着學生的彙報貼出來，使學生將已經觀察出的對象與觀察背景脫離開，符合兒童觀察的規律，使觀察結果更明顯，同時，也有利於減輕學生的負擔。學生在經歷了獨立學、小組學、集體學之後，他們的學習能力增強了，初步形成了一定的數感。

新的課程旨在促進學生的發展，使數學學習成爲學生形成健全人格、具有終身可持續發展的力量源泉，因此，使學生體會數學與大自然及人類生活的密切聯繫，體會數學的實用價值及人人學有價值的數學，在課堂教學中至關重要。這節課就很好地處理了數學知識與實際生活的關係問題，從學知識到運用知識都與實際緊密結合，使學生深刻地體會到了數學與生活的密切關係，生活中處處離不開數學，也就達到了教學的目的。這節課教師教得輕鬆，學生學得愉悅，師生之間在活動中完成了認數任務，收到了很好的教學效果。

《可愛的校園》教學設計4

教材分析：

本課是學生跨入學校的第一節課，是學習數學的開始。教材從動物學校開學的情境入手，根據低年級學生年齡特點和生活經驗，把孩子引入神奇的動物世界的童話中，放手讓孩子們自己數數，再引導孩子們從生活實際出發，感受數學的樂趣。

學情分析：

學生剛剛進入學校，培養他們良好的學習興趣和學習習慣是關鍵。由於學生的學前教育情況不同，難免有些差異，所以要根據學生的實際情況來教學，根據已有的生活經驗，透過生動有趣的.活動，使學生在玩中學、樂中悟，讓孩子感受到數學與生活的密切聯繫，體會到數學就在我們身邊，從而對數學產生親切感和學習數學的興趣。

三維目標：

１、透過觀察情境圖，初步認識10以內的數，正確數出10以內物體的個數。

２、在數數的活動中，體會有序數數的方法，初步培養學生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的行爲習慣。

３、透過創設學生喜聞樂見的情境，體會生活中處處有數學，以激發學生學習數學的興趣。

教學重點：初步認識10以內的數，正確數數。

教學難點：激發學生學習興趣，養成良好的學習習慣。

教學手段：針對學生年齡小，有意注意時間比較短的特點，利用多媒體課件、學具等多種教學手段來吸引孩子的注意力和興趣。

教學準備：

教師準備：多媒體課件、磁力板、小圓片

學生準備：飽滿的精神、學具盒、格尺、課前觀察校園、收集生活中的數

教學過程：

一、談話匯入 激發興趣

1、談話交流、瞭解數學

師：今天，老師要帶小朋友們去認識一些新朋友，這些新朋友喜歡與大家一起安靜地學習。並希望你們發言要舉手，還要注意聽別人發言。能做到的小朋友笑一笑。

【設計意圖】首先要讓孩子們瞭解課堂學習的方法，學會傾聽。

師：請小朋友們開啟數學書看一看，然後說說你看到了什麼。

師：智慧老人說，數學就在我們身邊這是什麼意思？

【設計意圖】透過孩子們的回答，讓他們感知數學就在身邊。

2、創設情境、激發興趣

師：動物學校今天也開學了，小動物們揹着新書包，唱着歡快的歌，高高興興地來到了學校，小朋友們，想去參觀一下嗎？（多媒體出示情境）

板書課題《可愛的校園》

【設計意圖】多媒體教學的使用吸引學生的注意力及學習興趣。

二、感悟新知 培養能力

1、談話引入、學會數數

①師：請小朋友們靜靜地看、認真地想，然後說說看到了什麼。

（這時不要急於給出數數任務，分散孩子們觀察的興趣，要給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，當他們的好奇心得到滿足以後，再讓學生帶着任務去觀察，去數一數。）

（根據學生的回答板書：教室、大樹、花朵、白雲、大象）

【設計意圖】教師要時時處處地幫助學生養成良好的學習習慣，從細節入手，從每一句話入手，不要失掉任何一個教育的機會。另外，此環節教師還要注意引導學生說完整話。

②師：請小朋友們再來仔細觀察一下，這些事物或動物各有多少呢？

（學生往往先說數量較少或目標較大的物體。如：1頭大象、3間蘑菇教室）

當學生彙報出10只蝴蝶時，問：你怎麼知道有10只蝴蝶呢？

師：我們一起來數一數。（師指大屏幕，和學生一起按順序數數）

指名再數。

③師：用這樣的方法我們來數一數花朵、大樹、小鳥的數量好嗎？（邊數邊板書）

④引導孩子做出小結：數量少的事物用眼睛就可以看出來，數量多的就要認真地來數一數，可以按從左到右的順序數，也可以按從上到下的順序來數。

【設計意圖】教給學生學習方法，引導學生注意口手一致以及按順序數數。

2、認識1~10各數

①讀出黑板上的數

②請小朋友們拿出格尺，讀出格尺上的數。

③和同桌一起數一數1~10各數。

【設計意圖】利用格尺來了解1~10的數序。

3、尋找身體上的數

師：1~10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多地方可以用數來表示，快來找一找吧

4、尋找教室裏的數

師：小朋友們在自己的身體上找到了這麼多的數，真了不起！再來看看我們的教室，你們能發現哪些數？和小夥伴交流一下。

【設計意圖】培養孩子們合作交流的學習方式。如果學生能說出比10大的數要及時給予肯定和鼓勵。

5、尋找校園裏的數和生活中的數

師：課前，老師讓小朋友們觀察了我們的校園，並收集了生活中的數。誰願意把你的發現與積累告訴大家？

【設計意圖】培養學生課前收集資訊、處理資訊、回憶知識的能力。同時3、4、5環節初步滲透了數學思想，讓孩子們感受到數學在我們的生活中無處不在。

三、挑戰新知 提升能力

指名學生在磁力板上擺圓片表示數量，其他學生可以用學具擺，也可以在紙上用畫○的方法表示數量。

【設計意圖】在第一次教學中我發現學生的認知已遠遠超過1~10各數的認識，甚至會寫下來，所以在這次的教學設計中，我加入了這個提升環節。這一環節中，學生可以透過動手操作學會運用他們的圖形語言，學會抽象地思考，我認爲這對學生數學化地思考問題是很有幫助的，對初學數學者來說是一個成功的挑戰。

四、知識回饋 課後延伸

1、師：這節課我們認識了這麼多的好朋友，你們的心情怎麼樣？你覺得數學有趣嗎？

2、師：其實數學無處不在，它就偷偷地藏在我們的身邊，只要小朋友們細心去觀察就會有更多的發現。

【設計意圖】讓孩子感受到生活中處處有數學。

本課小結：本節課，孩子們經歷了觀察、思考、交流；嘗試了動腦、動手、動心；學習了傾聽、合作、總結；感受了數學的無窮、多彩、快樂一切的一切，我與之分享！不敢輕言，卻已滿足，緣於我心，融與課堂。但知路無盡頭，學無止境，教無定法，課改無涯！

本課思考：雖然我們沒有界定，但由於課程內容所至，基本上孩子們的天馬行空都被1~10這幾個數字牢牢地鎖住。好在關閉了橫軸還有另一條縱軸，希望他們的思想是在另一條軸線上盡情地遨遊着的。

教學思考：我們的教師兢兢業業、勤勤肯肯，始終如一地堅持着新課改的教育理念，堅韌不拔地鑽研着新課改的理論精髓，精益求精地完善着新課改的思想目標，準備昂首闊步地追求新課改的光輝成果。可是，我們現在卻疲憊不堪。我們不甘心，爲什麼五年的大刀闊斧到頭來卻讓我們不知所云？

我很想知道：努力追求的素質教育的我們究竟該如何應對那轟轟烈烈、迎風飄揚的應試教育？

教學反思：

又迎來了一批可愛的孩子，看着他們那一雙雙好奇、充滿童真童趣的眼睛，讓我感到興奮與快樂。激動中的一份責任，讓我用心地琢磨起送給孩子們的見面禮孩子們上小學的第一節課！

每一位班主任教師都曾經歷過它――《可愛的校園》。教材的知識簡單易懂，大部分孩子都已認知。所以我認爲，如何利用本課培養孩子良好的學習習慣、激發孩子學習數學的興趣、以及掌握科學的學習方法，這纔是最重要的。

課上，我根據新課程所倡導的教育理念，充分開發利用各種生活資源，根據孩子們平時在生活中積累的經驗出發，引導他們有序地交流資訊，使他們初步認識到學數學是爲了用數學。課堂上，我創造性地運用教材，讓孩子們透過觀察，從圖畫中抽取有用的數學資訊，從課本到身體，教室，校園，以及社會，把課堂教學的觸角伸向現實生活中廣闊的空間，使孩子們真正感受到數無處不在，體會數在生活中的使用價值。教學中，充分發揮孩子們的主體作用，尊重他們，讓他們充分地表達；注重對孩子多種能力的培養、良好學習習慣的養成以及學習方法的指導。同時恰當地運用多媒體等現代教學手段，培養了孩子的學習興趣。

一節課按預設熱熱鬧鬧地順利完成，孩子們興奮的表情至今還留在我的腦海裏。可靜下心後我陷入了思考：整整一節課，孩子們是否經歷過有價值的思考？四十分鐘內，孩子們可曾真正去動過腦筋呢？我是否在顧及培養興趣的同時降低了對孩子的認知？我是否陶醉於自我的精心設計之下而忽略了孩子們的創新與思維？是否我的教材創編還不夠大刀闊斧，抑制了孩子們的發展空間？認真思考過後，重新進行了本次的教學設計。

《可愛的校園》教學設計5

教學目標：

1、能正確地數出數量在10以內物體的個數

2、透過用眼看、動手數培養學生初步的觀察能力和動手能力

3、初步感受生活中處處有數學，激發學生的學習興趣

4、建立課堂常規，培養學生良好的學習習慣

教學重點：會數10以內物體的個數

教學難點：

1、有序觀察、數數

2、課堂組織與學生學習習慣的培養

課前準備：把全班小朋友分爲四組，每組選出一正一副兩名組長；做4面小組的隊旗，分別標上4個小組的序號。 教學過程：

（一）談話匯入

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了。我們要和同學們一起學習，一起遊戲。你們喜歡我們的學校嗎？在我們的校園裏你都看到了什麼？

（我們的校園裏有操場，我們的學校裏有乒乓球檯，我們的學校裏有樹、教學樓……） 想不想參觀參觀我們自己的學校啊？在參觀的同時，小朋友們還有一項重要的任務，看一看、想一想、記一記我們校園中出現了哪些數？

（二）實踐探究：校園探祕 活動一：我們的校園

1、準備階段

（1）（多媒體出示：校園探密）小朋友，我們馬上就要出發了，可是我們全班這麼多小朋友，如果每個小朋友都往不同的地方去，那校園會是什麼樣子的呢？（多媒體出示小朋友分散奔向校園各個角落亂糟糟的圖片）

（2）誰來說說這樣去探密好嗎？

（3）過渡：是呀，這樣沒有組織沒有紀律的探密活動不僅讓我們的校園變得亂亂的，而且還會影響其他班級的同學的學習，這多不好呀，看來在出發前，還需要大家出出點子，讓這次探密活動有秩序地進行，聰明的小朋友，你們有什麼好的建議嗎？

（4）學生交流

根據學生交流情況，多媒體出示：

a、分小組，由小組長帶領探密

b、定路線，按路線進行活動：操場—教學樓前—校門門口 c、不喧譁，不吵鬧，有事要報告，回答問題請舉手。

2、活動階段

過渡：小朋友們，你們準備好了嗎？那就讓我們出發吧，看看哪一個小組把這次探密任務完成得最好。 開始探密：（小朋友們按組列隊在老師的帶領下，安靜地來到了室外）請小朋友們靜靜地看、認真的想，然後說說看到了什麼？ 師：我們的操場上有什麼呢？ 生1：哇，有1個高高的旗杆。 生2：（補充）有1面紅旗。 生3：老師，紅旗是長方形的！

師：1組的小朋友觀察真是太細緻啦，不僅用我們數學語言一句話說出來了他們看到的東西，還描述出了這個東西的形狀呢！（學生得到鼓勵都認真觀察起來，紛紛報告自己找到的祕密）

生4：我還看到了2棵特別大的樹，就在操場邊上。 生5：我看到了4個花壇，其中還有一個是菱形的哦。 生6：我看到地上有5個跑道。（是5個嗎？我們一起來數一數好不好？） 生7：老師，這個小樹上開了1、2、3、4、5、6，6朵小黃花。 （隊伍一路前進來到了教學樓前的空地）

師：小朋友們，你們會打乒乓球嗎？瞧瞧這是什麼？ 生8：哈哈~有5個乒乓球檯！ 生9：（擡頭看教學樓高度）教學樓一共6層 生10：一樓有8個教室。 生11：走廊上有10個正方形的格子。（一起走走這些格子，再數數是不是10個） ……

小結：小小探密員們，剛纔我們按照一定的順序探祕了可愛的校園，小朋友們也發現了我們校園裏面好多的數學祕密。誰來說一說，你都學到了什麼呢？ 生：我們可以用帶數字的語言來描述物體，還能發現他們的形狀.師：總結得太好了，你們都學會了嗎？一會兒回到教室，我們講繼續探祕咱們動物王國的校園，看看他們那裏又藏着哪些數字寶寶。

3、指導學生按一定的路線回到教室。

活動二：動物王國的校園

1、出示主題圖：你們能學着剛纔老師帶領大家探祕咱們校園的方法，也來按順序探祕動物王國的校園嗎？

2、全體學生觀察，分小組彙報

小組1：我們是從校門口開始看的，有…… 小組2：老師，可以從左往右嗎？…… 小組3：從右往左……

小組4：我們從天空開始……

師：小小密探員們，你們一個個都是火眼金睛呢，發現了好多老師都沒注意到的東西，並且大家都準確地數出了它們的數量。這些事物都能用10以內的數表示出來，你們看他們有什麼順序，你能給他們排排隊嗎？ 可以從小到大：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 還可以從大到小：

10、9、8、 7、6、5、4、 3、2、1 ……

（三）能力提升

1、師：同學們在校園裏探祕到了這麼多數，真善於觀察。現在老師要給同學們更高的挑戰，有沒有信心？

小組比賽：你能找到你身上或身邊藏着的數嗎？想一想你能怎麼表示這些數量 ？

2、把小朋友們自己看到的、想到的和別的小組同學找到的儘可能多的和同桌輪流說一說

（四）拓展性學習

師：這節課，同學們從許多地方都找到了數。回家之後，小朋友可以在家中找一找生活中的數，並把你找到的數大聲告訴你的爸爸媽媽、爺爺奶奶等親戚。

（五）課堂總結

師：透過今天的學習，你學到了哪些知識？

（六）課後作業

課後反思：

學生對1~10各數在學前已經有了一定的認識，在數數方面有了一定的生活經驗。爲了使學生更積極地參與課堂學習活動，又考慮到該年齡段小朋友活潑好動、對於新事物充滿了好奇，索性就直接領他們來到剛剛走進的小學校園。相比直接觀察課本里的校園，室外更符合該年齡段小朋友的認知習慣，更能讓他們感受到身邊的數學。透過本節課的教學，我發現學生的積極性非常高，他們都能夠主動的觀察、探索，也能和其他的小朋友進行交流。透過活動一，室外校園的探究，小朋友們積累了較好的經驗和方法，且在後面探祕動物王國的活動二中，在老師的引導下很好地進行了遷移，這讓我更加肯定了他們的智慧。學生在經歷了獨立學、小組學、集體學之後，他們的學習能力增強了，初步形成了一定的數感。小朋友對此次在小學上的第一節數學課，很有新鮮感，能發揮想象，能積極尋找校園裏和生活中的數字，只是剛進入小學的學生缺乏自控能力，注意力容易受外界事物的影響。臨近下課紀律欠佳，而我在課堂組織方面還缺乏經驗。