可愛的企鵝教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的可愛的企鵝教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

可愛的企鵝教學設計1

〖教學目標〗

1、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。

2、培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。

3、引導學生感受學數學、用數學的樂趣。

〖教材分析〗

這節課是第三單元“加減法（一）”的第8課時的內容，透過前部分內容的學習，學生已經基本掌握了“9以內的加減法”。本節課是利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生髮現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，並進一步鞏固8和9的加減法。

〖學校及學生狀況分析〗

新課程改革實施以來，我校成爲庫爾勒市主要試點之一，學校領導也非常重視，爲了使全體教師瞭解新課程、熟悉新課程，開展了一系列“新課改研討活動”，使全體教師的素質有了明顯提高。學校配備了現代化的教學設施，如電視、投影儀、視頻儀等，對我們一、二年級的'教師在教學上給予了很大的支援。一年級的學生由於年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，對數學學習的興趣比較濃厚，大部分學生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經過兩個月的常規培養，學生有較好的聽課習慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。

〖教學設計〗

（一）創設情境，激發興趣

師：同學們，想玩猜謎語的遊戲嗎？

生：（齊說）想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什麼動物？

生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎？

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪裏嗎？

生：南極。

師：（出示掛圖“美麗的南極”）今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們去幫忙解決一些數學問題，誰願意去呢？

（評析：由謎語引入一開始就增加了課堂趣味性，有效地調動了學生的學習積極性，吸引學生全身心地投入到學習活動中去。）

（二）合作探究，自主學習

1、師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

（掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山後面走來的。）

師：你們看到了什麼？

生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，後來又從冰山後面走來3只。

師：那麼誰能幫助小企鵝提出一個數學問題呢？

生：請問冰山上現在一共有幾隻企鵝？

師：在圖上怎樣表示剛纔提的問題呢？（師畫大括號和問號。）

現在圖上多了什麼符號，知道它們叫什麼名字嗎？

在教師的引導下，讓學生答出：＂大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎麼樣？（合起來。）“問號”的作用是什麼？（生：要求的問題。）

師：誰能用學過的數學知識解決這個問題呢？

同桌兩人討論，把算式寫在作業本上，並彙報。

師：哪兩個同學願意展示一下你們討論的結果呢？

生：我和××的算式是6+3＝9（只），雪地上一共有9只企鵝。

師：小朋友們真能幹，那麼多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

（評析：問題由學生提出來，透過自主學習，合作交流，使問題得到解決。）

2、出示第2幅圖。

師：請看這一幅畫面，仔細觀察小“問號”跑到哪裏去了（生：跑到冰山上去了）。那麼“大括號”和下面的9只表示什麼意思？（生：雪地和冰山上合起來一共有9只。）誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說？

生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾隻呢？

師：誰能解決這個問題呢？

生：9—6＝3（只）。

3、出示第3幅圖。

師：大家認真看一看小“問號”又跑到哪裏去了？（生：跑到左邊上去了。）這幅圖表示一個怎樣的數學問題呢？怎樣解答小“問號”提出的問題呢？

學生解答，教師板書：9—3＝6（只）。

4、觀察3幅圖，比一比，找規律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那麼什麼時候用加法，什麼時候用減法呢？請小組討論一下，彙報。

（評析：利用3幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環環相扣，在教師恰到好處的引導下，放手讓學生觀察、討論、探索發現解決問題的方法。）

師：同學們又聰明又能幹，透過這些畫面，就可以發現這麼多的數學問題，還想出了好辦法解決，你們還願意繼續幫小企鵝解決問題嗎？

生：願意。

師：9只小企鵝聚在一起，現在它們想分成兩組活動，但不知道怎麼分，

你有辦法嗎？

生：可以分成1只和8只，2只和7只……

書面完成第36頁“試一試”。

師：今天，同學們幫助小企鵝解決了這麼多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉告大家，如果你們能在數學王國裏連闖四關，它願意留下來做我們的好朋，你們歡迎嗎？大家努力吧！

（三）應用拓展

師：首先進入第一關。

1、看圖列算式：

師：同學們，很高興我們闖過第一關，請看第二關。

2、企鵝過河。

師：小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達，大家一起口算吧！（做完後集體訂正）第二關順利透過，老師祝賀你們，我們再去闖第三關。

3、師：森林裏有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎？（對教材第37頁第2題，學生提出數學問題，寫出算式，並集體訂正。）

師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關，就想用第四關考考我們，大家有信心闖過關嗎？老師相信你們。

4、第37頁小兔圖。

讓學生各抒己見口述圖意，提出不同的數學問題，只要合理，都可以認可。

師：闖關成功，老師真爲你們高興！

（四）回顧小結，讚美激勵

師：這節課很快地結束了，說說你們的收穫吧，你們認爲自己表現得怎麼樣呢？今天，同學們表現得真不錯，小企鵝對你們的學習很滿意，願意留下來做大家的好朋友，和你們一起學習更多的數學知識。你們高興嗎？（把企鵝圖掛在黑板上。）

（評析：練習由淺入深，由易到難，教師利用基本練習加強學生對所學知識的鞏固和掌握，利用開放性問題的練習加深學生對所學知識的理解和運用，開闊了學生的視野。）

〖教學反思〗

在本節課的教學中，比較滿意的是以下幾點。

1、學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

本節課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，並且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，並利用學過的知識解決問題，整節課都體現學生真正成爲學習的主人。他們積極思考，踊躍發言，爭着搶着幫助“小企鵝”解決問題，充分體現了“我要學”的強烈願望。

2、本節課比較重視關注學生的發展。

本節課讓學生觀察圖，根據所看到的兩個資訊進行提問，解決問題，交流想法，評價表現，這些都是關注學生的發展。

3、精心設計練習的形式，發展學生的思維。

本節課的練習分爲基本練習和開放練習兩部分。基本練習是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習9以內的加減法。這兩題注重了學生對所學知識的鞏固和掌握。開放練習是3，4兩題，注重培養學生對所學知識的應用意識以及思維訓練，加深學生對所學知識的理解和運用，發展學生的能力。

可愛的企鵝教學設計2

教學內容：可愛的企鵝 p36

教學要求：

1、學會解決簡單的數學問題。

2、鞏固8和9的加減法。

教學重點：

鞏固8和9的加減法。

教學準備：小圖片

教學時間：1-2課時

教學過程：

一、創設情境，匯入新課

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發現了什麼？

二、討論、解決問題

1、指名說說你發現了什麼？有什麼疑問？

2、討論解決提出的問題，並理解圖中的大括號、問號各表示什麼？

3、學生獨立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習

1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。

2、完成表格的填寫。

四、練習

1、口算，生獨立完成。

2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。

3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不侷限於一種填法。

五、數學遊戲

1、說清遊戲的玩法。

2、同桌或四人小組玩一玩，師巡迴指導。