《6、7的加減法練習課》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫纔好呢?下面是小編精心整理的《6、7的加減法練習課》教學設計,希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
(一)知識與技能
理解加減法的含義,能夠正確理解圖意,寫出相關的算式,並能夠熟練地口算6、7的加減法。
(二)過程與方法
在數一數、算一算、說一說等活動中理解算理,學會應用。
(三)情感態度和價值觀
在活動中體驗成功的快樂。
【目標分析】學生透過一些活動,進一步理解和掌握加法和減法算式的含義,熟練計算得數是6和7的加法以及6和7以內的減法。
二、教學重難點
教學重點:理解加減法的含義,能夠正確理解圖意,寫出相關的算式,並能夠熟練地口算6、7的加減法。
教學難點:理解算理,學會應用。
三、教學準備
課件等。
四、教學過程
(一)以舊引新
1.看圖列加減算式。
2.聽寫口算。
4+3=2+5=3+3=7-6=6-3=
1+5=7-3=6-4=1+6=7-0=
【設計意圖】透過複習看圖列式,喚醒學生已有的知識經驗,並讓學生進一步的理解加減法的含義,學會從不同角度觀察同一幅圖,提出問題列出“一圖四式。”在讓學生說出得數的同時,說一說自己的算法,不僅可以體會算法多樣化,還可以提高學生的語言表達能力。
(二)基礎練習
1.同桌合作,哪兩張點子圖合起來是6?並說一說算式。
預設:2+4=6,4+2=6;3+3=6;1+5=6,5+1=6。
2.獨立完成,哪兩張點子圖合起來是7?並寫出算式。
預設:1+6=7,6+1=7;2+5=7,5+2=7;3+4=7,4+3=7。
3.做找朋友遊戲。
把算式、得數分別發給學生,拿算式的學生去找拿得數學生,或者拿得數的學生去找拿算式的學生,並要說:我的朋友在哪裏?相應的學生要說:你的朋友在這裏。
【設計意圖】讓學生獨立完成同類的題目,以檢查學生對知識的`掌握情況,同時達到了複習6、7的加減法的目的。
(三)活學活用
1.完成教材第6題。
(1)先讓學生獨立完成學習內容,由組長進行判斷。
(2)出示轉盤,讓學生說得數。
2.獨立完成45頁第11題。
學生之間進行判斷。
3.合作完成44頁第9題。
抽卡片說減法算式。比如,兩位學生分別抽出2和7,說出減法算式7-2=5。
4.完成45頁第10題。
計算比賽,看誰算得又對又快。
【設計意圖】透過遊戲讓學生在輕鬆的氛圍下鞏固6、7的分解、組成,並優化算法,爲學生進行6和7的口算練習做準備。透過計算比賽,讓學生熟練掌握1~7的加減法計算。
(四)挑戰自我
完成教材45頁第12題。
1.學生獨立完成後在組內進行展示。
2.在全班進行展示。
【設計意圖】透過觀察得出規律,加深學生對加減法含義的理解,培養學生分析問題的能力和細心觀察善於思考的良好習慣,爲後面學習6和7的解決問題做準備。
(五)歸納梳理
這節課我們練習了有關6和7相關的加減法知識,在看圖解決問題時有什麼困難嗎?
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