教學設計1：守護生命

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編爲大家收集的教學設計1：守護生命，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【學習目標】

情感、態度與價值觀目標：培養學生健康的生活意識，樹立珍愛生命，維護健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚優秀民族文化，發揚民族精神的愛國情懷。

能力目標：學會珍愛生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護方法；會分辨優秀文化和腐朽文化。

知識目標：瞭解愛護身體的一些基本常識，傳承優秀文化，發揚民族精神。

【重點難點】

重點：愛護身體。

難點：如何在艱苦的情況下養護精神。

情景匯入生成問題

某中學一名學生由於考試不夠理想，壓力過大，留下遺書後，跳樓身亡。對此，人們議論紛紛，紛紛表達對這名花季學生的惋惜之情。

自學互研生成能力

(一)自主預習

1．我們的生命以身體爲基礎，守護生命首先要關注自己的身體。

2．關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。

3．我們需要增強安全意識，自我保護意識，提高安全防範能力，掌握一些基本的自救自護方法。

4．精神風貌反映着我們的生命狀態，守護生命需要關注並養護我們的精神。

5．我們的精神發育，需要物質的支援，但不完全受物質生活條件和外部環境的制約。

6．守護精神家國，我們不能丟失優秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。

(二)合作探究

知識模組一愛護身體

探究一：教材P99運用你的經驗

(1)上面同學的討論涉及生命的哪些方面？你認爲它們都是生命的基礎嗎？

(2)結合你的經歷，說說守護生命需要注意哪些方面？

答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我認爲它們都是生命的基礎，安全、健康屬於身體方面，是物質基礎，理想信念屬於精神方面，是精神基礎。

(2)要注意養成健康生活方式，掌握一些基本自救自護方法，不做出過激行爲，豐富精神生活。

探究二：教材P100探究與分享

結合自己的經驗，說說你的看法和建議。

答案提示：我覺得第一位女生說法不對，第二位女生說法正確，因爲關注身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。建議改掉一些環的習慣，養成健康的生活方式。

探究三：教材P100上面探究與分享

(1)你如何看待小偉的行爲？

(2)有些事情是你喜歡的，但是有可能會對身體造成傷害，你會怎麼做？

答案提示：(1)小偉夜晚不睡覺，看足球比賽，聊天導致第二天跑步時栽倒在地，這是對生命不負責任的表現。成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。

(2)我會不做，要把生命安全做在第一位。

探究四：教材P101-102探究與分享

(1)結合已有的學習和生命經驗，收集相關資料，探討應對以下災害或災難的自救自護方法。

(2)結合上面的方法，進行一次災害或災難發生時的自救自護模擬演練。

答案提示：自由討論。

知識模組二養護精神

探究五：教材P103圖片展示

(1)圖片分享：入團宣誓，遠離黃賭毒，健康上網。

(2)你能再收集一些類似的.圖片嗎？

(3)這些圖片共同的主題什麼？

答案提示：(1)(2)略；(3)這些圖片共同反映了我們要養護我們的精神，追求豐富的精神生活。

探究與分享

(1)在集中營裏，女畫家費利德爲什麼要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景？

(2)人們爲什麼將這些兒童的繪畫作品稱爲“人類文化皇冠上的鑽石”？

答案提示：(1)因爲在她看來，保護人類內心真純、善良和美好的世界，儲存人的創造慾望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。

(2)因爲在集中營惡劣的現實條件下，她堅持讓這些孩子們的精神生活在一個正常的世界裏，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱爲“人類文化皇冠上的鑽石”。

探究七：教材P104探究與分享

(1)你所在地區有哪些傳統手工技藝？它們有失傳的危險嗎？

(2)在未來的職業規劃中，你會考慮在這些傳統手工技藝中選擇一種，努力成爲傳承人嗎？爲什麼？

(1)據實回答，如：刺繡、木版年畫、剪紙、皮影……有些傳統手工技藝有失傳的危險。

(2)會，因爲我們要傳承中華優秀文化，讓中華文化繼續發揚光大。

交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完後，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。