《石縫間的生命》教學設計1 教案教學設計

  2.《石縫間的生命》

【教學目的】

1、 知識與能力

掌握文中的幾個詞語，熟讀課文，把握文章內涵。 

2、 過程與方法

理解石縫得的生命的生長特點，瞭解作者所讚美的精神與謳歌的人。 

3、 情感價值觀

結合生活實際，培養學生在逆境中頑強拼搏的人文精神。

【重點難點】 

1、 重點：認識石縫間生命所體現的崇高精神，培養學生在逆境中頑強拼搏的精神。

2、 難點：理解本文堅困境中頑強生存的生命的禮讚，更是一曲對人民中優秀分子的讚歌。

【教學準備】：多媒體課件。

【設計思路】：

初三的學生正好是人生觀、價值觀的形成期，心理承受能力比較脆弱。語文教師應利用教學契機對他們進行教育，使學生達到這樣一種共識：一個人身處逆境，不要怨天尤人，過於悲傷、沉淪，而應該頑強拼搏，奮力前進，這樣的人生纔是充實的，本文文質兼美，有很強的感染力，適合初一學生閱讀，也利於對學生進行頑強拼搏教育。

對學生進行頑強拼搏精神教育應避免空洞的說教，假、大、空的教育收不到應有的效果，還會帶來負面影響，讓人產生反感，所以在教學中應特別注意兩點：一是營造美的氛圍：音樂、教師詩一般的語言、學生情感投入的朗讀等，共同組成一個感染人的美好氛圍。二是聯繫學生實際：結合生活體驗，實實在在地對學生進行情感、態度、價值觀的教育，切忌拔得過高。對課文的基礎知識作一般性的學習即可，不必摳得太死。不能支解文章，挖掘每句話的含義，這會影響文章的整體美感。應該在創設的美好情境中多讀課文，交流、體會、認識，注重對學生美好情感的薰陶。 

【教學時間】：2課時

二、教學內容和過程

【教學過程】 

一、 匯入新課 

本文是一篇激情勃發的託物言志的散文，涌動着對高昴的生命力的讚頌。閱讀這篇文章，應重點讓學生體會作者對石縫間的生命那頑強的生命力、堅韌的生存意識、勇敢的拼搏精神的熱烈讚揚，從而磨練自己的意志，培養自己善於在困境中成長在困難中奮鬥的可貴品質。 

二、教學簡說：

（一）匯入新課 

大自然並非對每個生命都施以恩惠。有時，有些生命所面對的生存環境是異常艱難窘迫的，而能在這種種困境中頑強生存的生命，自有其震憾人心的力量。石縫間的生命，就是這樣震憾了作者的。今天，我們就來學習《石縫間的生命》一文，希望你能從中受到教益。 

（二）目標展示：

1、理清思路，把握課文的主旨。 2、反覆誦讀，揣摩語言的表現力。 3、聯繫生活實際感悟人生，領會文章對高昂的生命力的禮讚。 

（三）整體感知：

1、檢查預習情況。結合課文後面“讀一讀，寫一寫”中的字詞，查字典，邊讀邊寫。 

2、範讀課文，學生在聽讀課文的過程中，思考下列問題。 ○1文章表達了作者怎樣的`思想感情？○2 文章第一句話“石縫間倔強的生命，常使我感動的潸然淚下”，作者爲什麼會“感動的潸然淚下”？該句在文章中有什麼作用？○3文中哪一語段對題目作出了概括性詮釋與理解？○4試劃分本文層次，並概括各層的大意。 

3、學生自由讀課文，思考以上問題。 

4、學生交流以上問題，可相互補充。教師可以適當點拔、指導。 

（四）合作探究：

1、揣摩語言： 

○1畫出自己認爲寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，並體會其作用。○2你最喜歡文中哪些語句？請把你喜歡的理由告訴大家。 

2、自主、合作、探究：

進一步研讀課文，找出文中的疑難問題，互相討論。 教師提出以下思考題： 

I.聯繫上下文，說說作者爲什麼認爲“生命有權自認爲輝煌壯麗”？這句話應當怎樣理解？ 

 因爲“生命的本能是多麼尊貴”所以“生命有權自認爲輝煌壯麗”。 

  這句話的含義是：任何生命都應該堅信自己有無窮的力量，它是任何惡劣的環境都無法從根本上阻擋的。

 II.在“生命就是這樣地被環境規定着，又被環境改變着”一句中，如何理解“規定”和“改變”兩詞不同的含義？ 

 “規定”是指環境對生命成長的限制、約束或促進作用；“改變”說明環境可以從外部來改變和影響生命的發展。 III. 在“生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而才能錘鍊自己，成長自己，直到最後完成自己，昇華自己”中“發現”、“認識”、“錘鍊”和“昇華”四個詞語有何關係？說明了什麼？ 

四個詞是層層遞進的邏輯關係，說明了生命適應環境並改造自身的一般規律。 

IV. 文章結尾說“石縫間頑強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”。從文中看，這種“力量”表現在哪些方面？ 

V.    文章開頭說石縫間的生命是“頑強的生命”，結尾說它是“頑強的生命”。作者這樣措辭，有什麼用意？

 VI. 第一段和最後一段的關係是什麼？ 

 因果關係。使文章首尾呼應，渾然一體。 

（五）歸納小結：

這篇託物言志的散文，透過對“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，讚美了石縫間的生命的那種倔強和崇高的品格，闡述了生命的內涵就是拼搏，啓示我們：要做駕馭生活的強者。 

（六）聯結生活，創造性學習：

蒐集與《石縫間的生命》旨趣相近的名言佳句和與課文內容、題材相關的文章，並交流。

教學後記：