1教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的1教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、讀準生字，能用自己的話說出生字詞的意思。

3、細讀課文，瞭解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關語句和自己蒐集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識。

4、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。

教學重難點：

1、用上課文中的有關語句和自己蒐集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識。

2、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的.語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。

教學過程：

一、複習回顧，問題匯入。

1、檢查詞語（出示詞語）。

2、請學生簡要說說課文的主要內容。

（陶行知先生看見一羣孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最後孩子們放了蜻蜓。）根據學生回答，板書：捉蜻蜓—————談蜻蜓—————放蜻蜓

二、讀文入境，探究自悟：

第一段：

過渡：課文哪個自然段寫“捉蜻蜓”的？

1、指名讀。

2、是一個孩子在捉蜻蜓嗎？

3、想想，他們捉到蜻蜓時的心情，會說些什麼？（快樂）

第三段：

1、指名讀。

2、這羣孩子捉了幾隻蜻蜓？

3、這隻蜻蜓當時在誰的手裏？

4、只是翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。

5、個別讀孩子們的話。這裏有兩個“放了它”，你從中感覺到了什麼？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）讀出這種心情來！

第二—十段過渡：翠貞他們一羣孩子好不容易纔捉到一隻蜻蜓，爲什麼最後大家都迫不及待地要把它放掉呢？

1、在課題下的“放飛”二字下加着重記號！

2、陶行知先生究竟是怎樣和這羣孩子談有關蜻蜓的呢？用自己喜歡的方式將二到十自然段多讀幾遍，陶行知先生和孩子談了有關蜻蜓的哪些知識？

3、指導學生課堂討論，引領他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習慣的方式解決老師提出的問題。

4、交流討論：

A、從蜻蜓本身講：（三方面：吃食、尾巴、眼睛）

吃食：

（1）孩子們是怎麼回答的？

（翠貞、一個小男孩、幾個七嘴八舌的孩子，角色扮演，體會“七嘴八舌”。）

（2）後來陶先生怎麼介紹的？（吃蒼蠅、蚊子、水裏的孑孓。它是益蟲。）

（3）補充知識：

（一隻蜻蜓每小時吃20只蒼蠅、840只蚊子，每天吃1000多隻小飛蟲。還吃稻飛蝨、浮塵子等。）課件展示水蠆、孑孓。讀第6自然段。

（4）蜻蜓的尾巴和眼睛各有什麼特點？

填表：

特點作用

尾巴一節一節，又細又長。保持平衡，調整方向。

眼睛很大，結構很複雜。可以看清四面八方的蟲子。

（5）課件欣賞：複眼。

（6）除了尾巴、眼睛，你還知道蜻蜓的什麼知識？

（7）課件出示小知識：（種類、飛行、產卵、低飛原因。）

（8）說話訓練：聽了、讀了這些知識，用上“我知道......還知道......”說說你對蜻蜓的瞭解。

（9）指導朗讀6—10自然段。

B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：

課文中陶行知是怎樣勸說孩子們的？自由讀文，劃出描寫神態、動作的詞語，說說你從中感受到了什麼？

（1）“慈愛地撫摸着翠貞的小辮子”？

（2）談話不是指責，而是問翠貞蜻蜓吃什麼入手。

（3）從孩子“七嘴八舌搶着說”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉機理解什麼情況是“七嘴八舌搶着說”，可以讓學生表演“七嘴八舌”搶着說“吃草”、“吃樹頁”、“吃泥土”的樣子。

（4）陶行知“拉着孩子坐在田埂上”。表揚翠貞說得對。

（5）陶行知先生用商量的口吻問大家：“把它放了好不好？”——涉機理解什麼是“口吻”，表演以商量的口吻說：“把它放了，好不好？

（根據學生回答板書：和藹可親、循循善誘、尊重平等）

5、爲什麼你也同意放飛蜻蜓？想想：如果你就是這羣孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事情後，你會很自覺自願地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說說原因。（要找出課文中有關能說清楚自己樂意放飛蜻蜓的理由。）

6、將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？

課件出示：陶行知肖像及個人簡介、名言、偉人們的題詞。

簡介：

陶行知（1891－1946），中國教育家。1927年創辦試驗鄉村師範（即曉莊學校）。他提出了“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”等教育思想。

1、陶先生有四個字“愛滿天下”。不僅愛人類，而且愛生物，反對把生物弄死來做標本，把生物學變成死物學，這是人世間最偉大的愛。推廣這樣的愛，可以教導人們不再互相殘殺，人與自然和諧共處。

2、捧着一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知

題詞：偉大的人民教育家。 ——毛澤東

萬世師表。 ——宋慶齡

兩千年前的孔仲尼，兩千年後的陶行知。 ——郭沫若

三、總結全文。

1、學完這篇課文，你都有什麼收穫？

2、出示老師的收穫：真正的教育不是告訴，而是啓發與誘導。每一個學生都有一顆向善的心，教師要善於喚起學生向善的心！

四、板書設計：

放飛蜻蜓捉蜻蜓—————談蜻蜓—————放蜻蜓陶行知和藹可親、循循善誘、尊重平等