《北京》教學設計1

作爲一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的《北京》教學設計1，希望能夠幫助到大家。

《北京》教學設計11

教學目標：

基礎性目標：

學會本課生字12個，正確讀寫生字詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

發展性目標：

感受“中華民族最強音”的深刻內涵，從而激發鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結一心、勵精圖治、奮發圖強建設好自己的美好家園。

教學重點：

感受“中華民族最強音”的深刻內涵，從而激發鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結一心、勵精圖治、奮發圖強建設好自己的美好家園。

教學準備：義勇軍進行曲的錄音。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境、激情生情。

1、師生欣賞歌曲錄音。

2、學生自由說欣賞錄音後的感受。

3、導語引入，板書課題，齊讀課題。

二、自主探索，學習新知。

1、自己看書，聽着錄音機範讀課文。

2、學生自讀課文，要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，並多讀幾遍。

3、出示本課要求認識的字和要求會寫的字的卡片。

4、同位互讀課文，說一說你讀懂了什麼？還有什麼地方沒讀懂？

三、精讀課文、自讀自悟讀文整體感知內容。思考：爲什麼說這是中華民族的最強音？

1、學生邊讀邊想、不理解的問題記下來。

2、教師組織學生共同解決問題。

3、小組交流

4、全班交流

5、齊讀最後一小節

6、爲什麼將義勇軍進行曲定爲國歌？

7、當你高唱國歌的時候，你想到了什麼？

四、指導朗讀、入境融情。

1、下面，我們來朗讀課文，選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

2、指名朗讀。

3、分組朗讀、討論：在交流自已喜歡的段落的基礎上，就自已喜歡的這小節談談體會。

4、分組齊讀。

第二課時

一、複習回顧：

1、指名朗讀課文。

2、唱國歌，體會“中華民族的最強音”。

二、依照規律、指導書寫。

1、有共性規律的字：學生獨立觀察，討論規律。

2、重點指導的字：鴻、豁

3、學生書寫、教師巡視指導。

三、有感情朗讀課文、積累鞏固。

1、朗讀課文，以小組學習的方式落實。

2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。聽寫詞語。

四、作業：寫一篇讀後感

《北京》教學設計12

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、透過對課文的朗讀感悟，感受北京奧運會的快樂和令人留念，激發學生的愛國情感，弘揚奧運精神。

教學過程：

一、激趣匯入

1、小朋友們，你們一定還記得2008年8月的北京奧運會吧。閉幕式大家都看了嗎？印象如何？

（幼兒相互討論，並回答）

閉幕式之後人們就要離開北京，跟北京說再見了，那麼，除了快樂之外，人們還會有怎樣的情感呢？今天我們就來學習一篇新的課文。

2、板書課題——《再見了，北京！》，齊讀課題。

3、師：2008年，北京舉辦盛大的奧運會，這是中國第一次承辦奧運會，人們的心情一定很————（激動）從課文裏，我們來看看北京奧運會閉幕式到底是怎麼樣的一個情景？人們的心情是怎麼樣的？

二、初讀課文

1、輕聲讀課文

提問：

1、你從課文中瞭解了那些內容？

2、提出自讀要求：

⑴讀準生字。

⑵讀通課文，不添字，不漏字。

⑶給自然段標上序號。

（4）學生各自藉助拼音大聲練讀。

2、教學生字詞

（1）劃出生字詞

（2）學生交流，教師相機出示易讀錯的字詞、短句，以學生當小老師的形式，在音、形、義上做介紹

3、各自輕聲讀課文，注意生字詞的讀音和意思。

4、以小組爲單位分段朗讀。將學生提出的難讀的長句子，以教師範讀、學生比賽讀的形式，保證全部同學能正確、流利地讀。

三、指導書寫

1、出示生字卡片，開火車認讀。

2、小小組合作，選擇一個生字，學習生字的讀音、結構、難寫之處、組詞。全班交流。

3、場：共六畫，左右結構。名：共六畫，上下結構。米：共六畫，獨體字。

4、學生描紅，仿影，完成《習字冊》。

四、佈置作業

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字。

五、總結：

這節課你有哪些收穫？

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教學目標：

知識目標：學會本課生字詞。

能力目標：瞭解金絲猴的外形、生活習性和生活方式。

情感目標：指導爲什麼稱金絲猴爲“國寶”，懂得要保護金絲猴。

教學重點：瞭解金絲猴的外形、生活習性和生活方式。指導爲什麼稱金絲猴爲“國寶”，懂得要保護金絲猴。

課時安排：1課時

教學過程：

一、出示詞語讀一讀。

比較金絲猴面頰腹部乳白色縷縷金絲披散贈送設立

耀眼奪目高雅華貴懼怕酷暑忍耐拒絕率領機構猛禽

逃之夭夭機警大肆砍伐瀕臨滅絕珍稀動物

二、自讀課文，瞭解課文內容。

要求讀準字音，做到不加字、不丟字，把句子讀流利。

較難度的句子要多讀幾遍。

三、檢查讀書情況。

1.指個別學生分自然段讀課文，大家評議，糾正字音。

2.說說每個自然段主要寫什麼。

（1）寫金絲猴外形漂亮。

（2）寫金絲猴的生活方式：活動、吃實物。

（3）寫金絲猴的生活的方式。

（4）寫金絲猴是我國的珍稀動物，要加以保護。

四、完成課後一題。

1．讀題，說說幹什麼？

2．默讀課文，用——畫樣子語句，用～～畫食物語句，用（）標出寫敵害的語句。

3．口頭說一說。

五、討論：爲什麼金絲猴爲“國寶”。

1．金絲猴渾身是寶。

2．金絲猴是我國特有的珍稀動物，現在已經瀕臨滅絕。

3．世界上任何人只有來到中國才能看到金絲猴。

板書設計：

外形漂亮

16國寶金絲猴珍稀動物加以保護

生活方式

課後反思：

本節課以學生自學爲主，利用學生對課文的閱讀與理解，瞭解了金絲猴的生活習性，同時也瞭解了金絲猴珍貴的原因。尤其到課的最後10分鐘，隨着學生對金絲猴瞭解的深入，激發了學生對動物的保護之情，呈現了人與動物的和諧。

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教學目標：

1、在理解韻文意思的基礎上，讀熟韻文。

2、透過活動，使學生學習生字“上、下、大、小、也”，熟練掌握本課生字。

教學重點：透過帖字遊戲，讓學生掌握“上、下、大、小、也”的音、形、義。學會口頭組詞。

教學難點：透過師範寫，生仔細觀察，指導生字“上、下”的書寫。

教學準備：1、實物投影2、生字卡片

教學過程：

一、匯入：

今天老師領着大家來到一個“對子”的世界，大家想去看看嗎？

二、學課文：

1、請學生看大屏幕，師範讀課文、

師領讀課文

2、 師講解課文意思：在這篇課文中，藏着一些對子，你能找到嗎？

估計：上——下 多——少

對策：如果生答不上來，就告訴學生一個，然後讓學生自己找。

3、師與學生一起對讀課文，師讀前半句，學生讀後半句

師大聲，學生小聲朗誦課文、，邊看黑板邊打節奏讀課文、

三、指導學生字

1、師出示生字卡片，“上、下、大、小、也”讓學生認讀音節領讀生字，先指優等生拼，再指後進生拼。

2、遊戲，找朋友。師把音節寫在黑板上，發給學生不帶拼音的生字卡片“上、下、大、小、也”， 讓學生給生字找朋友。

學生會很興奮，提醒學生先拼讀音節，再去貼生字，一定要想好了再貼。

（生自由活動）

3、提問讀：順指、倒指、打亂次序指、

4、你能組從中任選一個字組詞語或者說一句話嗎？

指名生組詞語。指導：先說我選哪個字，然後再組詞。

四、指導“上、 下”的書寫

1、請同學們仔細觀察，"上”的筆順跟隨，然後指名說筆順。注意，讓學生便打手勢邊說。–︱— 橫、豎、大橫

2、觀察每一筆在田字格中的位置 ，小橫正好寫在橫中線上，稍微往上斜；豎正好寫在書中線上 ，大橫一定要寫得長一點。

3、生看老師範寫，師板書。生仔細觀察

4、學生描兩個紅色的 ，自己獨立寫一個，師巡視指導。

5、用同樣方法指導“下”字的書寫，注意提醒，最後一筆是點而不是橫。

6、大屏幕展示寫得好的字，問學生好在哪？

五、課堂小結：

今天我們學到了哪些知識？估計：1）會讀課文了2）會寫“上下）了。

六、作業：

把課文讀給家長聽

把本節課學的生字各寫一行

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教學目標

1. 學習本課生字新詞,有感情朗讀課文。

2. 理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。

教學重點

體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。

教學準備

教具、學具、器材、板書設計。

教學過程

2課時

第一課時

一、模擬情節、匯入課文

1. 模擬課文情節：

（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

2. 匯入課文：

同學們，我們剛纔模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》，爲什麼說這種沉默是可貴的呢？是在什麼情況下沉默的？

二、初讀課文

1. 自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

2. 讀通課文。

三、檢查初讀情況

1. 指名讀課文，正音。

2. 學習本課生字。

3. 指出自己不理解的詞語。

四、細讀文章，交流感想

再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，爲什麼喜歡？

第二課時

一、理解課文內容

1. 圖上畫的是哪個場景？

2. 從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什麼來了？（1）自由小聲地讀一讀。

（2）體會、感悟。

（3）指導朗讀。

二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

1. 這幅圖和第一幅圖有什麼變化？

2. 默讀課文這部分，找找同學們在什麼情況下沉默了？

3. 這時，他們的表現又有什麼變化？從文中畫下來。

（1）小聲讀一讀。

（2）你又有什麼體會？

（3）想象這時他們的心裏會想什麼呢？

（4）假如是你，你知道嗎？

4. 學到這兒，你想想爲什麼說這種沉默是可貴的？

（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學們纔會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

三、拓展延伸

學了這篇課文，你想說些什麼，做些什麼？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

板書

3. 可貴的沉默

父母──孩子

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教學目標：

知識目標：認讀6個字。

能力目標：瞭解課文的主要內容，體會作者的感受。

情感目標：產生學習北京老人關愛他人的好品質的願望。摘錄自己喜歡的語句。

教學重點：瞭解課文的主要內容，體會作者的感受。

教學難點：理解詞語在語言環境中的恰當含義，辨別詞語的感情色彩。

課時安排：1課時

教學過程：

一、自讀課文，瞭解主要內容。

1.邊讀課文，邊藉助字典及課後認讀字表認識生字詞語。

2.瞭解文章內容。

二、再讀課文，看看作者回憶了北京老人的哪幾件事？有什麼感受？

1.邊讀邊劃。(用不同的標記)

2.畫出你不理解的詞或句子。

三、交流。

1.作者回憶了北京老人的兩件事。

一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心爲“我”指路，知道“我”迷失方向後，主動把我馱回車站，使我深受感動。

第二件事是：另一位北京老人看見我在公共汽車上屢屢給別人讓座，始終沒有坐穩當，主動給我讓座的事情。

2.作者的兩次感受：

（1）那個美麗的秋日，被冷風吹的感覺竟然十分愜意。

（2)可車剛啓動，……被認可的感動。

四、理解作者的兩次感受。

1.什麼是愜意？被冷風吹着應該是冷的，爲什麼作者卻感到十分愜意？

2.作者被什麼感動了？

五、感受老人的品質。

把你最受感動的句子找出來，讀一讀，說說你爲什麼受感動？

六、讀第三段，體會一下作者的感受。

作業：摘抄使你受感動的語句。

板書：

我北京老人

迷路耐心指路，馱到終點熱心助人

給別人讓座給我讓座善解人意、懂得心疼別人

教學反思：

在寫作寫法上，學生知道的了在具體的語言環境中，恰當的詞語能夠寫出自己的感受。

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教學目標：

1. 學會本課十個生字及新詞，認讀5個字。

2、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。

3、抄寫自己喜歡的句子，積累語言。

4、瞭解課文內容讓學生產生熱愛和保護動物的感情。

5、能把讀了這篇課文後的想法寫下來。

教學重點：瞭解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦壞事。讓學生產生熱愛和保護動物的感情。

教學難點：理解課文“不是我們人類，這些海龜根本就不會收到危害”這句話的意思，並體會帶點詞語在表達上的'作用。

教學過程：

第一課時

教學要求：初讀課文，瞭解課文內容；學會本課生字新詞。

一、激趣匯入；

師；我們每個人都生活在大自然之中，自然界有着自然界不可改變的規律，今天我們就來學習一篇關於自然界法則的故事。

板書課題：14、自然界之道

二、初讀課文，認識生字瞭解新詞

1、要求：請大家自由讀故事，藉助生字表及字典讀準字音。

2、提示：讀正確的同學將課後的生字朋友的名字讀一讀。

3、激發興趣：有信心接受挑戰嗎？

（1）出示課件：

（2）課件出示詞語：

提示：邊讀邊思考：哪個詞語的意思不懂。

4、提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利。帶着生字新詞讀課文做到正確流利。

5、誰願意把你的朗讀成果展示給大家？

6、引導：說說課文講了一件什麼事？

三、學習生字。

1、自由記憶字形。

2、誰來把你最好的記字方法展示給大家？

3、激發興趣：讓我們爲他們找找朋友吧！

4、引導：觀察每個生字，你覺得在寫的時候哪些字的哪些地方要提醒大家？

四、講一講身邊違反自然界規律的故事同孩子們一起分享。

五．佈置作業：選擇自己喜歡的作業：

朗讀課文，通順流利。

書寫本課生字並組詞語，看誰寫得漂亮、組得多！

抄寫自己最喜歡的詞語和句子。

文字分析：這篇課文用實實在在的語言，講述了一個打動人的故事。這件事告訴我們：愛護動物就要了解它們，瞭解自然法則，只有遵循自然界的規律，才能把事情辦好。

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一、教學要求

1、認讀一個字。

2、理解課文內容，體會文中教師與學生之間的真摯情感，能夠說出課文的主要內容。

3、初步瞭解我國西部貧困山區人民生活的窮困和教育的落後，產生關注我國西部發展的意識。

二、教學重點

理解並說說課文的主要內容。

三、教學難點

理解“冰激凌也很感動，也流着白色的眼淚”這句話的意思，體會文中教師與學生之間的真摯情感。

四、課前準備

收集有關西部貧困地區教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。

五、教學過程

（一）引入

同學們，你們都喜歡吃什麼口味的冰激凌？冰激凌也有眼淚嗎？它爲什麼落淚呢？我們一起來學習課文。

（二） 初讀課文，整體感知

要求：1、認讀生字

2、查詞典理解詞語意思

3、自讀課文了解課文內容

說一說：課文主要寫了一件什麼事？

（三） 精讀感悟

1、指名分段朗讀課文

2、小組合作學習

要求：（1）默讀課文

（2）爲什麼說“冰激凌也很感動，也流着白色的淚水”？

3、全班交流

（1）可結合收集的資料談感受，教師引導

（2）引導揣摩青年教師的心理

a、面對生活的艱苦，工作的勞累，朋友產生了什麼想法？

b、當他了解到學生連冰激凌都沒有見過時，他的心情怎樣？（用筆畫下來）（讀讀孩子們說的話）會想些什麼呢？說一說。

c、當這位教師買來冰激凌，看到孩子們歡呼雀躍的時候，他的心情怎樣？會想些什麼呢？

d、指讀最後一個自然段，思考：讀到同學寫的那篇作文時，老師的心情又是怎樣的呢？他又會想些什麼？讀到這裏，你的心情如何呢？

4、瀏覽全文，再次體會“冰激凌也很感動，也留着白色的淚水”。

5、小結：在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那麼激動，難怪老師的心情如此複雜，也讓我們的心難以平靜。

（四）、拓展

師：讓我們再來看一看老師收集到的有關西部貧困地區的情況吧。（課件出示圖片）

問：看了這些你有什麼想說的嗎？

（五）、課堂總結：在這貧困落後的地方，孩子們仍然渴求着知識，他們要用知識改變家鄉的面貌。我們呢，各方面的條件都很好，應該這樣去做呢？

板書設計 冰激凌的眼淚

知難而退 無法平靜 稍稍安慰

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教學目標：

1.認讀5個生字。

2.朗讀課文。瞭解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因，體會享受自己勞動果實的喜悅之情。

3.能結合自己參加的家務勞動，談自己的感受。

教學重點：朗讀課文。瞭解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因，體會享受自己勞動果實的喜悅之情。

教學過程：

一、匯入。

同學們，你們在家做過家務勞動嗎？勞動後你們什麼心情？一個小朋友幹完家務後，他說：味道果然不同！這是怎麼一會回事呢？請開啟書讀讀這個故事。

二、初讀課文，瞭解課文主要內容。

1．自由讀課文，瞭解課文寫了什麼事？

彙報：小剛幫助爺爺培育豆角和絲瓜；當他吃到自己參與培育的豆角時，覺得味道鮮美，特別好吃。

2．正確讀課文。

檢查預習情況

音：瓜蔓結束嚼着夾了一根差別

自由讀文，注意讀準音，斷對句

小組互讀檢測------班中抽讀檢測指導

三．細讀課文，瞭解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因，體會享受自己勞動果實的喜悅之情。

1．默讀課文想想爲什麼普普通通的豆角，小剛吃了卻說“味道果然不同，真是鮮美極了。”試着畫一畫相關的的句子。

2．仔細讀讀你畫的句子，想想你從中發現了什麼？

他每天幫助爺爺澆水、除草、還是過一次肥。

走的時候，他帶了幾條絲瓜和一書包豆角，這些都是小剛自己動手摘的。

3．集體交流，體會享受自己勞動果實的喜悅之情。

四、口語交際。

說說你參加過哪些家務勞動（幫助大人買菜、做飯、洗碗、收拾房間、給花澆水等），你對自己的勞動成果有什麼感受。

引導學生：你做了這些家務，爲什麼很高興呢？

五、小結。

讀了小剛的故事，你想說些什麼？

24味道果然不同

板書設計：

親手培育

品嚐勞動成果味道果然不同

親手採摘

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教學目標

１、認識“央、瓦”等１３個生字。會寫“央、交”等字。

２、激發學生熱愛首都北京的情感。

３、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。

教學準備

cai課件、課前佈置學生生蒐集關於北京的資料。

教學過程

〖談話匯入〗

１、課件出示北京行政圖。

今天老師就要帶同學們到北京去旅遊一番。

２、板書課題，齊讀課題。

〖初讀課文，學習生字〗

１、同學們把課文試着讀一遍，並劃出生字。

２、讀準生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）

３、輪流當小老師帶大家讀詞語，願意讀哪個就讀哪個。

４、全體齊讀詞語。

〖再讀課文，理解新知，指導朗讀〗

一、再讀課文

１、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

２、請一位小朋友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什麼地方旅遊？

３、說說看，他讀得怎麼樣？

４、指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。

二、理解課文，指導朗讀

１、教學第二自然段：

⑴ 點擊課件，展示xx以及xx廣場畫面和第二自然段文字。

⑵ 說說你看了什麼？

⑶ 教師範讀第二自然段。

⑷ 你讀懂了什麼？有什麼不明白的問題？

解釋“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。

⑸ 小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。

２、學生自主學習第三自然段：

⑴ 課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

⑵ 先說說你看到了什麼？再讀讀文字說說你讀懂了什麼，有什麼不懂的問題。

⑶ 學生分四人一小組自學討論。

⑷ 分小組彙報討論結果。

解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。

⑸ 分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。

３、教學第三自然段，拓展知識：

⑴ 集體朗讀第四自然段。

⑵ 點擊課件，播放北京的名勝古蹟、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。

⑶ 自由組合，互相討論看到了什麼，以某個景點爲例，續編一個自然段。

⑷ 當回“小導遊”：分小組選代表上講臺演講續編的內容，教師點擊課件，配上相應的圖畫。“旅客”有問題，也可以向“導遊”提問。

⑸ 評出“最佳導遊獎”和“最佳小組合作獎”。

〖課外延伸〗

北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關於北京的資料告訴大家。

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　教學目標

知識

認讀8個字（其中2個多音字）

能力

培養學生自學課文的能力

思品

瞭解白求恩的國際主義精神，與抗日軍民同甘共苦、樂於助人的品質。

教學重點:

能寫出課文表現白求恩的兩件事。

教學難點:

瞭解白求恩的國際主義精神，與抗日軍民同甘共苦、樂於助人的品質。

查閱資料:

查閱關於白求恩的有關資料。

　教、學具準備

課件

教學課時數 1

教學要求 瞭解白求恩的國際主義精神，與抗日軍民同甘共苦、樂於助人的品質。

　教學過程

一、 匯入：

今天我們來學習《白求恩與孩子〉這篇課文，誰來介紹一下你所知道的白求恩。

生自由介紹，老師做適當補充。

二、 自由讀文，進行預習

1、初讀課文，達到文通句順。

2、認讀課後字詞。蘸、袖、捏、埋、氛（一聲）

多音字：大 （dà dài） 埋(mán mái)

3、熟讀課文，標出自然段。

4、劃分段落，同學評判

5、再讀課文思考：文章寫了一件什麼事情?

在學生自學的基礎上，彙報，大家討論評判。

三、 再讀課文，思考透過閱讀課文和蒐集資料，你覺得白求恩是一個怎樣的人？你是從哪裏感覺到的？簡單的寫一寫。

學生自學

學生彙報：

教師板書：平易近人 和藹可親 樸素 不挑剔

四、 拓展延伸

開啟語文實踐活動8，讀短文《手術檯就是陣地》自學後，討論彙報。

1．讀短文，爭取把短文讀正確。

2．獨立完成後面的問題。

3．集體交流。

①從課文中找出“陸續”“繼續”“連續”這三個詞語的句子，體會他們的用法，然後選擇合適的填在下面的句子中。

（2）演出就要開始了，觀衆們（ ）走進了劇場。

（3）由於意外情況的出現，比賽在暫時中斷後，又（ ）進行。

4、讀畫橫線的句子，理解句子的意思，說說這樣寫的好處。

5、聯繫短文內容，說說文中畫波浪線的句子的意思，然後填空。

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教學目標：

知識

學會10個認讀字。

能力

能借助註釋理解詞句，瞭解課文內容，簡要講述“沉香救母”的故事。

思品

能比較準確地理解課文讚揚了沉香愛母親、救母親的思想感情。

教學重點

簡要講述故事。理解課文表達的思想感情。

教學難點

簡要講述故事。理解課文表達的思想感情。

查閱資料

查閱有關資料。 看電視劇《寶蓮燈》。

　教、學具準備

佈置學生預習、

一、啓發閱讀興趣。

1、誰知道《沉香救母》的故事，你是怎麼知道的？

2、今天我們要讀讀《沉香救母》故事的原文，同學們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說的收穫大多了。現在請你們開啟書40頁，自己讀一遍課文。

二、自學課文，註釋理解詞句的意思，瞭解課文內容。

1、我們讀課文前，老師給你們一點提示：

①自學認讀字表中的字。

②默讀課文，標出自然段序號，自學帶注音的字。邊讀邊看註釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準備與同學交流。

③想一想課文講了一件什麼事。

2、集體交流。

①誰能把下面的字音讀準。

英俊倜儻 文采斐然 悵然離去 思忖再三 蟠桃會

萱花開山神斧 怒不可遏 伉儷

②瞭解課文內容，給課文劃分段落。

這個故事的起因、經過、結果是怎樣的？

第一段（1——3）書生劉向與仙女華嶽三娘結爲伉儷。劉向進京趕考，一舉中榜，三娘被二郎神壓在了華山之下。三娘生下了沉香並懇求夜叉將他偷偷送到劉向身邊。

第二段（4——6）沉香救母的艱難歷程。_

第三段（7—8）沉香斧劈華山，救出母親一家團圓。

三、抓住要點，簡要複述

簡要複述不能像課文那樣詳細，也不能講成一兩句話概括的課文主要內容，可以用上書中的一些詞語，主要要把句子說通順、連貫。

自己先練習講——然後倆人一組講評出一人——組內比賽——最後展示

四、再讀課文，體會思想感情。

讀了課文後，你有什麼收穫？你最敬佩誰？

五、推薦《中國神話故事》

《北京》教學設計113

教學目標：

知識：認識10個認讀字。

能力；透過理解課文內容及進行評價人物練習，使學生受到關愛他人、關愛父母的教育。

思品：體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。教育學生知道感恩。

教學重點：瞭解課文內容，體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。

教學難點：瞭解課文內容，體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。

查閱資料：查閱有關母親節的資料。

教、學具準備：課件

教學過程

一、質疑匯入

今天，我們學習23課《魯本的祕密》。讀了課題，你有什麼問題？ 是啊，魯本的祕密是什麼呢？既然是祕密，他爲了保守祕密又是怎樣做的呢？

二、自讀課文，瞭解大意，理清敘述的順序。

學生默讀課文，透過查字典、詞典和聯繫上下文，認識新字、理解詞語的意思。學生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在瞭解課文主要意思的基礎上，理清敘述的順序，劃分段落，概括段意，從而概括全文的主要內容。（祕密萌生——祕密攢錢——祕密實現）

三、檢查自學情況

指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說說課文的主要意思，課文的敘述順序，劃分段落，概括段意，概括全文的主要內容。。

四、重點討論祕密攢錢的過程

課文是從哪幾方面講魯本祕密攢錢的，他爲什麼要祕密攢錢，你從中體會到了什麼？

五、指導有感情地朗讀課文

通讀全文，突出重點。（有關描寫母親爲全家操勞、魯本賣掉最後的兩個麻袋、母親節送胸針等部分）要讀出對母親的理解尊重、體貼關愛；讀出急切；讀出母親的激動、欣慰；魯本實現願望的興奮的語氣和感情。透過有感情的朗讀，加深對課文的理解。

六、閱讀延伸，昇華情感

討論：你認爲魯本是怎樣的一個孩子？ 學了這篇課文，你有什麼想法？

《北京》教學設計114

教學目標

知識

1、認讀1字。

2、能說出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。

能力：懂得大榕樹爲什麼是鳥的天堂，並能把理由簡要地寫出來。

思品：感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會作者對大自然的熱愛、讚美之情。

教學重點：瞭解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成爲鳥大天堂的主要原因。

教學難點：大榕樹成爲鳥大天堂的主要原因。

一、談話匯入，揭示課題：

“天堂”是什麼意思？“鳥的天堂”是什麼意思？讀了課題你最想知道什麼？這節課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂、

二、讀課文，理請文章脈絡。

1、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什麼？寫了哪些景或物？

2、按遊覽的順序給課文分部分？說一說，每部分都寫了什麼？

三、質疑激趣，變序匯入

1、作者2次去鳥的天堂，不同時間看到的景物有什麼不同？

（第一次：一棵大榕樹。第二次：衆鳥歡鬧）

2、兩次去鳥的天堂的感受有什麼不同？尤其是第二次作者經過鳥的天堂發出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話來說一說。

3、質疑：讀一讀這句話，你有什麼疑問？出示：昨天我的眼睛騙了我。“鳥的天堂“的確是鳥的天堂啊！

4、存疑：這些問題透過讀書去解決。

四、感受榕樹特點，體會靜態的美

1、讀一讀描寫大榕樹的段落，說一說你感受到了什麼？（大、茂盛）

2、你從哪些地方感受到的？讀、畫、思、議

3、交流中教師適時點撥。（重點理解課文7、8自然段）

4、有感情的朗讀，體會大榕樹的靜態美。

五、釋疑，感受衆鳥歡鬧的動態美。

1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說這就是鳥的天堂，我看到的是大榕樹，沒看到一隻鳥。

2、所以第二次經過時作者說我的眼睛騙了我。

3、引入：爲什麼說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊？

4、引導學生學習課文的第11、12自然段體會鳥兒歡樂的場面。

5、有感情的朗讀。

6、釋疑，你怎樣來理解文章的最後一句話。

六、總結全文，提問：爲什麼說這棵大榕樹是鳥的天堂？

板書設計

鳥的天堂 樹 大 獨木成林

茂盛

生命顫動

鳥 歡 鳴叫飛撲

多

應接不暇

《北京》教學設計115

透過學習《在金牌面前》，能夠對盧茨。朗格的做法發表自己的看法，並能把自己的看法寫出來。

教學目標：

知識目標

認讀3個字（含1個多音字）

能力目標

能夠對盧茨。朗格的做法發表自己的看法，並能把自己的看法寫出來。

情感目標

能過詳細複述這個故事。理解盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。

教學重點：

體會盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。

教學難點：

能夠對盧茨。朗格的做法發表自己的看法，並能把自己的看法寫出來。

一、激情匯入

1.簡介美國黑人田徑明星，近代奧運史上偉大的運動員傑西·歐文斯的有關資料

2.引出課題。

3.課文講了一件什麼事？

二、讀通課文

1.讀準字音

（1）自由讀課文，注意讀準字音。讀不準字音的字可以查字典或問同學或老師。

（2）讀準投影上詞語的讀音。

謬論淘汰鑄造友誼甚囂塵上

（3）指名分自然段讀課文，及時糾正讀不準的字音。

（4）同學之間互相讀課文，注意讀準字音。

2.讀通句子

（1）再讀課文，讀不同的句子多讀幾遍，再讀不同請教同學。

（2）同學之間互相讀讀認爲難讀通的句子。

三、瞭解內容

1.瀏覽課文，說說課文寫了一件什麼事？

在什麼情況下盧茨。朗格怎樣做的結果如何？

（1）教師可給出提示

（2）學生根據提示試着說一說課文講了一件什麼事？

（3）同學之間互相交流。

（4）引導學生進行彙報。

2.詳細複述課文。

（1）自由讀課文，記住這件事的前因後果。

（2）用自己的話或書中的語言試着把這件事的前因後果複述清楚。

（3）在小組中複述。

（4）選擇一兩名同學在全班交流。

3.你對盧茨。朗格在比賽中的做法有什麼看法？

（1）結合課文內容、查閱的資料、生活中的實際談自己的看法。

（2）組織同學交流自己的看法。

（3）把自己的看法寫成一段話。