《北京》教學設計15篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編爲大家收集的《北京》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《北京》教學設計1

教學目標：

知識目標：認讀6個字。

能力目標：瞭解課文的主要內容，體會作者的感受。

情感目標：產生學習北京老人關愛他人的好品質的願望。摘錄自己喜歡的語句。

教學重點：瞭解課文的主要內容，體會作者的感受。

教學難點：理解詞語在語言環境中的恰當含義，辨別詞語的感情色彩。

課時安排：1課時

教學過程：

一、自讀課文，瞭解主要內容。

1.邊讀課文，邊藉助字典及課後認讀字表認識生字詞語。

2.瞭解文章內容。

二、再讀課文，看看作者回憶了北京老人的哪幾件事？有什麼感受？

1.邊讀邊劃。(用不同的標記)

2.畫出你不理解的詞或句子。

三、交流。

1.作者回憶了北京老人的兩件事。

一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心爲“我”指路，知道“我”迷失方向後，主動把我馱回車站，使我深受感動。

第二件事是：另一位北京老人看見我在公共汽車上屢屢給別人讓座，始終沒有坐穩當，主動給我讓座的事情。

2.作者的兩次感受：

（1）那個美麗的秋日，被冷風吹的感覺竟然十分愜意。

（2)可車剛啓動，……被認可的感動。

四、理解作者的兩次感受。

1.什麼是愜意？被冷風吹着應該是冷的，爲什麼作者卻感到十分愜意？

2.作者被什麼感動了？

五、感受老人的品質。

把你最受感動的句子找出來，讀一讀，說說你爲什麼受感動？

六、讀第三段，體會一下作者的感受。

作業：摘抄使你受感動的語句。

板書：

我北京老人

迷路耐心指路，馱到終點熱心助人

給別人讓座給我讓座善解人意、懂得心疼別人

教學反思：

在寫作寫法上，學生知道的了在具體的語言環境中，恰當的詞語能夠寫出自己的感受。

《北京》教學設計2

教學目標：

知識目標：

學會生字，能正確讀寫下列詞語：奕秋通國教誨俱學弗若曰矣。

能力目標：

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能根據註釋，讀懂每句話的意思說說課文的內容。

情感目標：

懂得學習必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學難點：

懂得學習必須專心致志，不可三心二意的道理。

第一課時

一、激情匯入：

同學們，今天老師想帶領大家去尋寶。這可不是金銀珠寶，而是我國寶貴的文化遺產——文言文，文言文語言簡練，含義深刻。

出示“書讀百遍其義自見（xiàn）。”（學生齊讀）能說說你對這句話的理解嗎？

一是“讀”，能正確隔詞斷句，把課文讀通讀順。

二是“義”，能根據註釋瞭解每句話的意思。

三是“悟”，能結合實際，體會課文要告訴我們的道理。

二、初讀課文，將課文讀通順。

1．課前佈置同學們預習課文了，誰想展示一下？

2．指名讀，學生評價，教師指導讀好文言文速度要慢，能正確隔詞斷句。

3．師範讀課文。讀出抑揚頓挫的韻味，讀一遍。根據老師讀的用筆在文中標出停頓，並在心裏跟着老師讀。生給老師評議。

4．自己練習讀，讀不好的地方可以請教小夥伴，也可以問老師。

5．指名讀，挑戰讀，師生評議。

6．齊讀。

三、整體感悟大意。

1．對照着課本中的註釋，結合着插圖，自己試着揣摩每句話的大意，如果遇到不懂的問題作上標記，然後在小組內交流課文大意，把自己不理解的問題提出來，共同討論。還有不明白的問題提出來，老師和同學共同討論解決。

2．全班交流：

3．給下面的文段加上標點並翻譯全文

弈秋通國之善弈者也使弈秋誨二人弈其一人專心致志惟弈秋之爲聽一人雖聽之一心以爲有鴻鵠將至思援弓繳而射之雖與之俱學弗若之矣爲是其智弗若與曰非然也。

明確：弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之爲聽；一人雖聽之，一心以爲有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。爲是其智弗若與?曰：非然也。

4．從上文概括出兩個成語：專心致志心有旁鶩

5．譯文：

弈秋是全國著名的下棋高手，讓他同時教兩個人下棋，其中一個人聚精會神，一心只聽從弈秋的教導。另一個人雖然表面上也在聽，實際上卻一心想着有隻天鵝將要飛來，想拿弓箭去射它。這樣學下棋，儘管和前一個人一起學，成績肯定趕不上人家。(難道)這個人的智慧不如那個人嗎?我說，不是這樣。

（1）小組代表說課文的大意，互相評議，補充。只要主要意思不錯即可，學生說不準的，教師給予點撥。師適當板書。

（2）師說課文大意。生評議。

（3）小組質疑，同學討論，教師點撥。

四、交流感悟。

1．課文告訴我們一個什麼道理呢？指名說。

師總結並板書（不管做什麼事都要專心致志、善始善終、一心一意等，不能三心二意，）

2．你做到了嗎？今後你打算怎樣做呢？學生交流。

師小結：會讀，能理解課文大意，能領悟其中的道理、認識了文言文，等等，這都是無價之寶，只要你繼續努力，你會找到更多的寶藏。

五、品讀，讀出其中的韻味。

六、小練習：幫助學生背誦。

1．出示部分課文內容，一些重點詞句用括號表示，讓學生試着填空。

2．學生自己練習。

3．指名交流。

4．同桌互相檢查。

七、課堂小結

八、作業。

正確地背誦並默寫課文。自己設計作業。

板書設計：

學弈

一人 一人

專心致志 一心以爲有鴻鵠將至

一心一意 不能三心二意

第二課時

教學目標：

1、透過課文材料的翻譯訓練,熟習常見文言詞語的用法,瞭解文言文翻譯的要領。

2、理解專心致志在學習生活中的重要性。

教學重點：瞭解文言文翻譯的要領

教學過程：

一、教學匯入。

《弈秋敗弈》選自《劉子·專學》，講的是這樣一個故事呢？

二、詞語點讀。

“非弈道暴深”，弈道：此處可解釋爲解決棋的困難局勢的對策。暴：突然。深：深奧、複雜。“情有暫暗”：思想、心理上出現了暫時的糊塗。情：此處可理解爲思想、認識、心理等。暫：暫時。暗：糊塗，不明白“笙猾之也”：笙曲干擾了他。猾：擾亂，干擾。之：代詞，他，指秋。

三、出示文言語段，要求學生點讀翻譯。

四、用自己的話說說全文寫了一件什麼事？

五、弈秋失敗的直接原因是什麼？

六、讀一讀，練習背誦。

課後小結：學生運用學習的知識自己學習第二篇古文，學生能夠運用課文材料，進行翻譯訓練,熟悉常見文言詞語的用法,瞭解文言文翻譯的要領。

《北京》教學設計3

一、圖像展示，回憶激情

1、情景匯入。

請看，這是2008年北京奧運會的標誌建築“鳥巢”（圖片），認讀“鳥巢”，說說爲什麼加上引號？

能說說你對北京奧運會的印象嗎？

2、揭示課題：

今天我們一起來學習第二課：（板書課題）再見了，北京！（讀課題）

讀了課題，你想知道些什麼？

老師也有個問題：“再見了”，這兒是與誰再見呢？

對，與北京再見，也是與北京奧運會的告別，因爲北京奧運會即將落下帷幕。這時參加奧運會的運動員和觀衆會有什麼樣的表現呢？

二、初讀課文，整體感知

1、範讀課文，激情感染。

2、同學們聽的真認真，快自己讀一讀課文，感受一下當時的場面吧。

（小提示：（1）如果遇到有不認識的字，一定要仔細地讀標註在漢字上面的拼音，把字音讀準確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。）

（學生自己讀課文）

3、檢查自讀詞句情況：

（1）出示帶拼音的生字詞，學生自由地讀一讀。

落下帷幕、緩緩降下、漸漸熄滅；深情回望、微笑告別；熊熊燃燒、禮花四起；卓越、友誼和尊重；熊熊燃燒的奧運聖火，一束束絢爛的鮮花；

（2）請一個小朋友站起來讀給大家聽，其他小朋友認真地聽一聽他讀的字音是否準確。

（預設教學環節：

a學生讀的很好

老師評議：看來你已經掌握了所有生字的讀音，你真棒！

老師評議：你把所有生字的字音都讀的很準確你真了不起！

b學生讀的不好

老師相機：老師想請你站一會，其他小朋友聽出他有哪些字音讀的不夠準確的？誰來教教他？

你會讀了嗎？你這個小老師當的真不錯！

你可以帶着全班小朋友一起把這個詞語讀一遍嗎？

（3）還有誰願意讀一讀這些生字詞的？（再指名一個學生讀）

師：他有哪些字音讀的不夠準確的？你聽出來了嗎？

（4）你們讀的那麼好！現在老師想聽你們從頭到尾的把所有的詞語都讀一遍，好嗎？（一起讀全部詞語）

（5）生字詞小朋友們讀的聲音響亮，字音準確，那麼現在把這些生字詞帶到句子中，你們也能有信心讀好嗎？小提示：朗讀時，腦海你想象當時的情景，你會讀得更好。

《北京》教學設計4

教學目標：

1、從“中國印·舞動的北京”中體會燦爛的中華文明，激發學生的愛國情感。

2、熟讀課文，瞭解2008年北京奧運會會徽的圖案及其象徵意義。

3、會認7個生字，會寫9個字，掌握本課中由會寫生字組成的詞語。

教學重點：

讓學生了解北京奧運會會徽的圖案以及它的象徵意義。

教學難點：

從“中國印·舞動的北京”中感受燦爛的中華文明。

課前準備：北京申奧成功的圖片、生字新詞、會徽圖案的課件，學生蒐集有關奧運會的資料

教學過程：

一、創設情境、激趣匯入

學生交流彙報蒐集的奧運會資料

1、展示北京申奧成功的課件。

2、你對奧運會有哪些瞭解？

3、隨着申奧的成功，奧運會會徽就成爲本屆奧運的標誌，我們北京的奧運會徽有哪些匠心獨運的設計？怎樣展示中國風采呢？讓我們一起了解會徽揭曉的激動時刻吧！（揭示課題）

二、初讀課文、整體感知

1、學生按要求朗讀課文。

①自學課文的生字新詞。

②朗讀課文，想一想，課文寫了哪些內容？課文先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？

2、小組合作，互正字音，交流識記字形的方法、課文的主要內容和文章的敘述順序。

3、學生彙報交流。

①多種形式認讀生字詞。

②找出難讀難記的字，交流識記辦法，比比誰的辦法妙。

③找出容易寫錯的字。如“徽”不要寫成“微”，“舞”不要寫少一豎，“揭”右下部分是撇和點，“協”字左邊是一個“十”字。

④交流課文的主要內容。

本文寫了2008年奧運會會徽“中國印·舞動的北京”的圖案及其象徵意義。

⑤交流課文的順序。

課文先寫人們“急切等待”會徽揭曉，再寫“揭曉會徽”寫出了會徽的樣子並解讀了其設計的象徵意義，最後寫世人對“中國印·舞動的北京”的“高度評價”。

三、品讀課文、理解感悟

1、齊讀第一自然段，找出“2003年8月3日晚上八點”“北京天壇公園”“激動而又急切”等詞語。

2、理解“揭曉”（公佈事情的結果）；“人頭攢動”（形容人非常多），你還能說一說，在哪裏見過人頭攢動的場面？

3、討論感受：感受到人們激動而又急切的心情；人們因中國設計的奧運會會徽即將揭曉同時向全世界直播而激動，因想早點看到會徽的真面目而急切。

4、感情朗讀，讀出人們的激動，讀出人們的急切，感受人們對會徽揭曉的期待。

四、作業

1、抄寫生字詞

2、組詞。

徽（ ） 揭（ ） 訊（ ） 紗（ ）

微（ ） 渴（ ） 迅（ ） 沙（ ）

乃（ ） 致（ ） 旨（ ） 誕（ ）

奶（ ） 至（ ） 指（ ） 延（ ）

3、說說你是用什麼方法記住下列漢字的。

揭：

旨：

4、根據意思寫詞語。

①融合成一個整體，形容完整不可分割。（ ）

②形容許多人擁擠在一起晃動。（ ）

③事先沒有商量，彼此的行爲或言論完全一致。（ ）

④特別好，超出一般的。（ ）

五、板書設計

15舞動的北京

急切等待→揭曉會徽→高度評價

《北京》教學設計5

【教學要求】

1、學會本課生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。

3、體會到北京的美，從而建立起熱愛北京的思想感情。

【教學過程】

一、匯入新課

二、聽課文錄音，初步感知，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市

三、初讀課文，自學生字

四、理解課文，指導朗讀

1、學生自由讀課文關看圖：

⑴ 課文中有幾幅圖，圖上分別畫了什麼?

⑵ 課文介紹了北京的哪些地方?

2、學生自讀第一自然段，思考：

你知道了什麼?

3、學習第二自然段：

⑴ 本自然段共有幾句話?每句話講了什麼?

⑵ 學生分別在圖中指出天安門、廣場、紀念碑，弄清楚中央、前面和中間的方位。

⑶ 指導學生朗讀課文。

4、學習第三自然段：

⑴ 這一自然段寫了什麼?

⑵ 結合上下文和圖畫幫助學生理解詞語“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

⑶ 指導學生有感情地朗讀本自然段。

5、學習第四自然段：

⑴ 這一段向我們介紹了北京的哪些地方?這些地方美嗎?

⑵ 結合課文和圖畫理解生詞。

⑶ 指導學生朗讀這一自然段。

6、學習第五自然段：

⑴ 學生讀後，教師提問：

哪裏最美?我們要愛什麼?

⑵ 討論：

在這一自然段中表達了作者什麼樣的思想感情?

五、指導學生背誦課文

六、識記字形，指導書寫

七、課堂練習

剛纔小導遊們在網站中，查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古蹟和公園的資料。下節課，我們再請小導遊把你們在網站中看到的、聽到向遊客們介紹，好嗎?

《北京》教學設計6

一、教學目標

1、情感目標：

感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。

2、能力目標：

①、讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養學生利用網絡收集資訊，處理資訊，運用現代資訊技術幫助學習的能力。

②、透過人機交互培養學生的自主學習能力和動手操作能力。

③、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。

3、認知目標：

①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。

②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學內容及重點、難點分析

《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的遊記。作者用生動的語言、準確的詞彙，爲讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人嚮往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古蹟、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。

本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建築立交橋；名勝古蹟、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由於學生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古蹟、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地瞭解北京，對於孩子們來說有難度。爲了突破教學的重難點，在引導學生紮紮實實地理解語言文字的同時，我採取的相應對策是充分運用國際互聯網、校園網中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，括寬學生的視野，幫助學生理解課文內容。

三、教學對象分析

首都北京對於在校學生，尤其是二年級的學生來說，幾乎都沒去過。絕大部分學生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班學生從一年級便開始接觸計算機，到了本學期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網瀏覽、查詢資料等計算機操作技能。基於這一有利前提，在教學中採用教師提出學習任務，引導學生到http//bjkj網站中，瀏覽查尋相關資料；複製圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中製作電子板報；推選出一位導遊向遊客解說景點的方法，讓學生主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成爲學習的主人。

四、教學策略及教法設計

1、教學策略一

創設情景、激發情感。透過充分運用多媒體網絡，讓學生更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發學生對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助於學生理解文章中重點詞語。

2、教學策略二

提出任務、自主上網學習。在學生自讀課文後，提出學習任務：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到http//bjkj這個網站中，瀏覽查尋相關資料；②複製圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，製作電子板報；④推選出一位導遊向遊客解說你最喜歡的景點。

3、教學策略三

查詢資訊，製作電子板報。在查詢資訊階段，充分利用校園網中提供的豐富的教學資源，讓學生在老師所提供的資源目錄和網站中自由、大膽地搜尋查詢相關的資料。然後，學生根據課文內容把校園網上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中製成一份電子簡報，並用自己的話把它介紹出來。學生在協作交流的過程中理解了課文內容，從而達到教學目的。

4、教學策略四

展示、評價電子板報。在學生完成他們的電子板報製作後，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否透過製作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

這時，利用多媒體網絡的廣播功能，向全體學生提供學生的典型案例，採用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評，這樣既體現了語文學科的特點，又激發了學生的創新意識。

5、教學策略五

查詢資料，拓展延伸。爲了激發學生主動探索知識的慾望，在課的最後，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古蹟、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式爲學生提供了有關北京的各種資訊資源，開闊了學生的視野，使學生學習到了課文中無法獲得的知識。

五、教學媒體設計

媒體類型 媒體內容 何時作用 媒體在教學中的作用

多媒體文字 天安門、立交橋 複習舊知 複習上節課的內容，爲匯入新課做準備

多媒體文字 本節課學習任務 學習第2、3自然段 提出學習任務,讓學生帶着任務自主上網學習

HTML 有關北京的網站 學習第2、3、4

自然段 學生在網站中自由、大膽地搜尋、查詢相關文字、影像、圖片資料。然後，根據課文內容把網上收集到的資料在word中製成一份電子簡報，讓學生在協作交流的過程中，理解課文內容。

多媒體網絡 學生自主完成的電子板報 展示、評價

電子板報 在學生完成電子板報的製作後，利用多媒體網絡的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否透過製作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

媒體播放器 抒情的鋼琴曲 配樂朗誦全文 在音樂的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。

六、教學過程設計與分析◆

教學設計

一、複習匯入：

師：上節課，同學們和老師一塊兒初遊了北京，已經領略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說我們主要遊覽了哪些地方？

課件出示以下文字內容：天安門立交橋

二、自讀課文第2、3自然段：

1、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶着這個問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認爲寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

2、學生自讀課文，找出優美詞句，有感情地朗讀。

3、師：哪位小朋友願意把你喜歡的句子讀給大家聽。

三、出示學習任務：

師：經過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了。現在，北京已經成爲了2008年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們願不願意當小導遊把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個,與自己的學習夥伴一塊合作,上網訪問http//bjkj這個網站，查找有關的資料，複製圖片、摘抄文字；然後把你收集到的資料在WORD當中製作成電子板報；最後推選出一名小導遊把北京美麗的景色向遊客們描述出來。下面請你們找到自己的學習夥伴，開始上網學習吧！

課件出示以下文字內容：①上網瀏覽查尋相關資料，網址：http//bjkj；②複製圖片摘抄文字；③利用收集到的資料製作電子板報；④推選出一位導遊向遊客解說。

四、查詢資訊，製作電子板報：

1、學生尋找學習夥伴，根據教師提出的學習任務，開始上網查詢資料，在WORD中製作成電子板報。

（向學生提供教師自制的有關北京的網站）

2、小組推選小導遊，在組內試說。

五、交流反饋:1、師：哪位小導遊願意向大家介紹天安門的景色呢？

A、小導遊根據製作的電子板報向遊客介紹。

B、對導遊的解說進行評價。

C、組員補充。

D、相機對學生進行朗讀指導。

2、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導遊願意來介紹一下北京的立交橋。

A、小導遊根據製作的電子板報向遊客介紹。

B、對導遊的解說進行評價。

C、組員補充。

D、相機對學生進行朗讀指導。

多媒體網絡對全班同學廣播典型的案例。

六、配樂朗讀：

1、師：北京的景色實在太美了，而小導遊們精彩的講解更讓我們領略到了北京的無窮魅力。下面讓我們在音樂的伴隨下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。

2、全班配樂朗讀。

媒體播放優美的`鋼琴曲。

七、拓展延伸：

1、師：北京除了我們今天遊覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古蹟和風景優美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網站中去查詢有關的資料。

2、除了課文上介紹的內容外，你還從網站中瞭解到了什麼？（指名回答）

（向學生提供教師自制的有關北京的網站）

八、教師總結：

剛纔小導遊們在網站中,查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古蹟和公園的資料。下節課,我們再請小導遊把你們在網站中看到的、聽到向遊客們介紹，好嗎？

設計思路及多媒體應用分析

複習上節課的內容，爲匯入新課做準備。

讓學生在初步瞭解課文內容的基礎上,透過有感情地自讀課文,來體會北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發學生的愛美情趣,激發學生進一步學習課文的慾望,爲課文的進一步學習打下基礎。

這一環節也就是所謂的“任務驅動”環節，教師把所要講授的內容隱含在任務中，其目的就是給學生一個確定的學習目標和學習任務，讓學生根據電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內容，避免了盲目性。

任務的驅動讓學生進入了學習情景，在查詢資訊階段，教師只是一個幫助者和指導者。在活動中，學生透過小組內的協作交流，把從網站上收集到的資料整合在一起，共同製作成電子板報。這樣，不僅培養了學生收集、處理資訊的能力，也培養了學生團結協作的精神。

透過小組內的解說，學生的語言表達能力得到了充分的發展。

在這一環節中，充分運用多媒體網絡傳輸、廣播的功能，向全體學生提供某組學生的典型案例。採用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗學生是否透過製作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

配樂有感情地朗讀，既能培養學生的語感，又使全體學生沉浸在北京美麗的景色當中，再次受到美的薰陶。

爲了激發學生主動探索知識的慾望，在課的最後，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古蹟、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式爲學生提供了有關北京的各種資訊資源，開闊了學生的視野。

《北京》教學設計7

教材簡析：

《北京話》是第八單元的一篇主體課文，從語言的角度出發探尋了首都文化主要組成部分之一——語言的特點，抒發對北京話的喜愛之情。

設計觀念：

以文字爲載體，體現對學生閱讀的個體素質，和學生一起在閱讀中感悟、品味。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發學生對北京的嚮往之情。

3、理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

4、認識3個生字，正確書寫9個生字。重點理解“陶醉、誘惑、包容、改造、歧視、彙集”等詞語的意思，自選積累課文中優美的語句。

教學重難點：

1、朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

2、學習作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時

教學過程：

第1課時

一、創設情境，引入新課。

1、播放侯寶林相聲《北京話》，讓學生說說自己的感受。

2、教師學說幾句北京話，激起學生興趣，揭示課題。

二、初讀課文，整體把握。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、快速瀏覽課文，想一想：每個自然段寫了什麼？

3、指名接讀課文，注意糾正生字新詞的讀音。

4、默讀全文，歸納，課文主要寫了什麼？你感受到了什麼？

三、精讀品味，體會情感。

（一）學習課文第一自然段。

1、自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話?用“”勾畫。

2、學生自學勾畫。

3、彙報點撥：“我在北京話的誘惑中，改變着自己”一句的深刻含義，抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪裏？（相機播放北京導遊講話，北京老人聊天，北京小販吆喝的課件，讓學生體會北京話的誘惑，與作者感同身受。）

4、重點指導朗讀句子：我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中。（讓學生充分讀，充分感受。）

（二）學習2～3自然段。

1、自讀討論：從哪些地方你再次感到作者很喜愛北京？在小組內交流。

2、相機重點指導：

①體會北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的方言”的含義。

②在3自然段中找出作者學說北京話失敗的心情的句子，各種形式讀，體會。

③課件出示作者抒發感情的句子，“聽覺中的北京……北京話是不朽的。”

重點理解：深遠、廣博、傳承的含義。

討論：爲什麼北京話不朽的？

3、彙報交流，指導有感情地配樂朗讀。

四、揣摩寫法，拉近距離。

1、教師小結。

2、回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什麼？

3、作者用了哪些好方法表達自己的喜愛之情？

4、小結，梳理寫作思路。

5、指名交流資料：在我們家鄉的話中與普通話有哪些不同？

第2課時

一、回顧全文。

指名配樂朗讀作者喜愛北京話的句子。

二、指導寫字積累。

1、重點指導：“效”、“隙”、“痕”、“朽”的書寫。

2、摘抄喜愛的詞句，並說說理由。

三、鞏固練習。

將破折號的幾種作用出示，讓學生分別選擇文中的破折號所起的作用。

四、實踐活動。

1、自讀《感受北京話》。

2、課後作業，學說幾句北京話，在班會中展示。

《北京》教學設計8

【教學目標】

１、認識“央、瓦”等１３個生字。會寫“央、交”等字。

２、激發學生熱愛首都北京的情感。

３、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。

【教學準備】

ｃａｉ課件、課前佈置學生生蒐集關於北京的資料。

【教學過程】

一、談話匯入

１、課件出示北京行政圖。

今天老師就要帶同學們到北京去旅遊一番。

２、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

１、同學們把課文試着讀一遍，並劃出生字。

２、讀準生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）

３、輪流當小老師帶大家讀詞語，願意讀哪個就讀哪個。

４、全體齊讀詞語。

三、再讀課文，理解新知，指導朗讀

１、再讀課文：

⑴你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

⑵請一位小朋友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什麼地方旅遊？

⑶說說看，他讀得怎麼樣？

⑷指導：

讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。

２、理解課文，指導朗讀：

⑴教學第二自然段：

①點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。

②說說你看了什麼？

③教師範讀第二自然段。

④你讀懂了什麼？有什麼不明白的問題？

解釋“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。

⑤小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。

⑵學生自主學習第三自然段：

①課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

②先說說你看到了什麼？再讀讀文字說說你讀懂了什麼，有什麼不懂的問題。

③學生分四人一小組自學討論。

④分小組彙報討論結果。

解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。

⑤分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。

⑶教學第三自然段，拓展知識：

①集體朗讀第四自然段。

②點擊課件，播放北京的名勝古蹟、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。

③自由組合，互相討論看到了什麼，以某個景點爲例，續編一個自然段。

④當回“小導遊”：分小組選代表上講臺演講續編的內容，教師點擊課件，配上相應的圖畫。“旅客”有問題，也可以向“導遊”提問。

⑤評出“最佳導遊獎”和“最佳小組合作獎”。

四、課外延伸

北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關於北京的資料告訴大家。

五、集體配樂齊讀全文

《北京》教學設計9

【設計理念】

1．藉助“龍語語文”資源輔助教學，將平面的語言文字內容直觀化、具體化、形象化，運用了“龍語語文”裏大量的關於過春節的實景圖片、影像，給學生予視覺上的震撼和美的享受，縮短了學生時空距離。

2．藉助龍語電子課本輔助教學，在分析課文時，藉助電子課本出示重點段落，讓學生找出電子課本里的關鍵詞語，分析句子之間的關係，討論疑難句子的含義，推敲詞語句式表達效果，培養了學生分析和綜合、歸納和演繹等抽象思維能力。?

3．利用“龍語語文”廣闊的教材資源查詢相關資料，不失爲拓展課堂，進行綜合實踐的一個很好途徑。有了網絡中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延伸到更深遠的空間，給學生提供關於各個民族節日習俗的資訊，利用豐富的資源，向學生提供關於各民族春節習俗的資料、圖片、研究網站等網頁連結，培養學生資訊素養，進行知識的拓展延伸。

【教材分析】

《北京的春節》是人教版六年級下冊第二單元的一篇閱讀課文。文章描寫的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和喜愛。

【學情分析】

每年的春節對孩子來說比較熟悉，可遙遠的首都居民是怎麼過春節的？距離農村的孩子來說比較陌生。雖然六年級的小學生已具備一定的資訊素養，但受年齡限制，生活範圍比較狹小，閱歷淺、實踐少，認知水平和能力的侷限，他們瞭解北京春節的相關資料非常的狹窄，對文章的理解也不夠深入，因而在本課的教學中充分發揮 “龍語語文”優異資源，藉助“龍語語文”平臺，既調動起學生的抽象思維能力，又激發出他們的探知慾，教學重難點迎刃而解。

【教學目標】

（一）知識與能力

1．學會本課14個生字，理解由生字組成的詞。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗。

3．學習作者有順序、詳略得當的寫作方法。

（二）過程與方法

1．自主閱讀、討論交流、從整體把握內容，瞭解春節習俗。

2．透過“龍語語文”網絡優異廣闊的資源輔助教學，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛，領悟民俗文化的豐富內涵。

（三）情感態度與價值觀

感受獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德，激發學生探究傳統文化的興趣。

【教學重點】

1．引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重與熱鬧。

2．利用龍語資源理解課文內容，領悟更多的民俗文化的豐富內涵。

3．學習作者詳略得當的寫作手法。

【教學準備】

龍語資源庫資料連結。

【教學時數】

2課時

【教學過程】

一、利用視頻，創境匯入

1．播放課件：欣賞一段視頻。

（運用“龍語語文”《北京的春節》教材資源知識拓展裏其他拓展模組——過年的視頻資料。）

觀看過後，師問：同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由？喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

2．那你們見過首都北京的孩子是怎麼過春節的嗎？播放童謠（引用“龍語語文”教材資源知識拓展裏的童謠和民謠）：

過春節的民謠

小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

《北京》教學設計10

學習目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

學習重點:瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點:品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備:課件、收集有關春節的習俗。

教學方法:聯繫生活實際感悟法

教學過程：

一、創設情境，回憶春節

1導語：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，寒假裏我們剛剛過完中國最隆重的節日春節，我想春節的場面大家還歷歷在目吧，老師在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

2現在，我們就繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、回顧寫作順序，分清詳略

1回憶：作者是按什麼順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？

2請同學們快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？請你把詳寫的部分做上記號。

3交流後，板書。

三、品讀體味，感受民俗

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，並且可以把你的感受和小組同學交流。

彙報重點： （預設）

1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜

（1） 熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的農業展覽會。體會老舍先生語言的通俗和幽默。

（2） 泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃幾個餃子。體會老舍語言的簡練。

2除夕：抓住總起句除夕真熱鬧來體會。

從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯等語句體會除夕的熱鬧。

從香味，到色彩，到聲音，全方位的描寫，更體現除夕的熱鬧，也可見老舍先生描寫細膩。

3正月初一：透過人們的活動來體會。

男人在午前到親戚、朋友家拜年，女人在家中接客。

逛廟會可透過學生查找的資料和自己的生活談一談。

4正月十五：如果說除夕是以家庭爲單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。

燈的數量多：處處張燈結綵，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：有的有的有的有的

（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。）

透過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節是個非常隆重的節日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，爲什麼老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這麼深刻的印象呢？

五、課後小練筆

過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有着濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶着美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

板書： 6 北京的春節

臘八、 除夕、 正月處一、 正月十五

熱鬧 團圓 喜氣

《北京》教學設計11

教學設計《北京的春節》教學設計

學習目標：

1、會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

教學難點：作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

教學準備：查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描述春節的文章、詩詞、童謠、春聯等

教學時間：2課時

整體設計意圖：

透過第一節課的學習，讓學生對課文有一個初步的瞭解。

教學過程：

第一課時

一、瞭解單元資料，匯入新課

1、瞭解單元導語。從這天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什麼資料？

（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

（2）我們能夠結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2、瞭解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些資料？

3、學生回憶過春節的情景。

能夠讓學生先回憶：我們是怎樣過春節的？藉此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。

先讓學生明確本單元的學習資料，再縱觀將要學習的課文題目，看圍繞“民風民俗”安排了哪些資料，學生對本單元的學習有了一個大致的瞭解，並會主動蒐集相關資料的資料，爲理解課文做好準備。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

1、整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？

2、交流讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。如：

空竹：能夠看看錄像或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個十分熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個十分大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還能夠買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合註釋，聯繫課文資料，能夠明白是指春節結束的時候。

培養整體感知的潛力，解答疑問，爲面的學習作好鋪墊。

三、默讀填表，瞭解春節的時間和風俗習慣

1、瞭解北京的春節有多長時間。

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間個性長，有一個多月。）

2、默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候能夠同桌合作，一會兒再向大家彙報。

時間

風俗習慣

3、彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一齊討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細緻，表格資料供參考。）

（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

表格的形式把春節的時間和風俗習慣一目瞭然地呈此刻學生的眼前，學生也自然會發現課文的寫作順序，學到利用列表格的方法來學習課文。

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1、自由練讀：透過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。此刻自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2、展示朗讀：剛纔自己着重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

培養學生朗讀潛力，爲理解課文作準備。

五、結束語與作業佈置

這節課，我們瞭解了北京春節的習俗，瞭解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

讓學生對本節課所學的資料加深印象。

第二課時

一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯

初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、

栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結綵。

複習鞏固所學生字。

二、回顧寫作順序和主要資料

上節課填寫了表格，進行了彙報交流。此刻回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什麼順序來寫的？主要寫了什麼？

1、寫作順序：時間順序。

2、主要資料：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕十分熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。

回顧寫作順序和主要資料，對這節課的學習起到了承上啓下的作用。

三、分清詳略，練習朗讀

1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。

（2）羣衆交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。

2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、羣衆練習中到達把課文讀得正確流利的目標。

給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文字交流，培養學生默讀、朗讀潛力，對課文資料更加熟悉。

四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批註，準備和大家交流交流。

整個交流過程要注意讀悟結合，在深入瞭解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：

1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和搞笑。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”着重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2、除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描述，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描述的細膩。

3、正月初一。主要透過人們的活動來體會。

（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六纔開張。

（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閒着，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂簡單自在。

4、元宵。主要透過對燈的描述來體會。

（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

（2）談談自己的體會。

燈的數量多：從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就能夠感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”能夠感受到。

（3）老舍先生着力描述燈的數量多，種類多，目的是什麼？

爲了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是完美快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總―分―總的段落結構。

“默讀――思考――討論――交流――朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領悟到作者的表達方法。

五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，着力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

體會詳寫略寫的好處，作文時纔會做到詳略得當。

六、學習“閱讀連結”

引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》裏寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，能夠有不同的寫法。在以後的習作中，我們也要善於靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

板書設計：

北京的春節

北京的春節―獨特的民俗文化

臘八－—臘月二十三－—除夕－—正月初一－—正月十五－—正月十九

熱鬧，喜慶，團圓，祥和

《北京》教學設計12

教學目標：

知識目標：

學會11個生字（其中“杆”和“量”爲多音字）及新詞，認讀3個字，結合句子理解“直”和“才”的意思。

能力目標：

1、認識冒號和引號，體會它們的用法。

2、學習邊讀邊思考提出不懂的問題。

情感目標：

瞭解曹衝稱象的辦法，知道曹衝是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善於動腦筋。

教學重點：

學習邊讀邊思考，提出不懂的問題；知道曹衝是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善於動腦筋。

教學難點：

瞭解曹衝說的稱象辦法，知道這個辦法好在哪兒。

課時安排：

2課時。

第一課時（重點課時）

教學目標：

1、初識生字，讀準字音，認清字形，瞭解字義，把握文章內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習默讀課文，學習邊讀邊思考提出不懂的問題。

4、認識冒號和引號，體會用法。

5、瞭解曹衝稱象的辦法，知道曹衝是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善於動腦筋。

教學重點：

學習邊讀邊思考，提出不懂的問題；知道曹衝是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善於動腦筋。

教學難點：

瞭解曹衝說的稱象辦法，知道這個辦法好在哪兒。

教學過程：

一、匯入。

在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（結合實際說一說）

問：你們知道這麼多啊，那要是想秤大象應該用什麼秤呢？我們一起看看古代的曹衝是怎麼做的？

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀後標上自然段的序號，並同桌互查生字。檢查讀詞，瞭解大意。（生字帶音節）

曹操、曹衝（你對他們有哪些瞭解）（曹操，即魏武帝，字孟德，三國時期傑出的政治家、軍事家、詩人。曹衝是曹操的兒子，自幼聰明好學，深得曹操寵愛）

秤桿（指一指，“杆”是多音字，讀準音）、船舷（讀準“舷”的音）、像堵牆（有些誇張）

2、指名朗讀課文，大家評議是否正確，並提出不懂的問題。

三、精讀課文。

1、大家提出了幾種稱象的辦法？

3種。官員們的辦法有2種：造大秤、宰大象。

曹衝的辦法是：課文第4自然段

指名讀讀曹衝的辦法，並進行課件演示。

2、你認爲誰的辦法好，爲什麼？

（曹衝的辦法好，既能稱出大象的重量，又能保全大象。）

3、比較：曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。（結合課文說一說。）

4、果然是什麼意思？（按照曹衝的辦法真的秤出了大象的重量。）

5、曹衝怎麼想出這麼好的辦法來的？

四、拓展延伸。

如果你也生活在那個時代，你還有比曹衝更好的辦法嗎？

五、課堂小結。

科技發展到今天，稱量一頭大象的重量已經不是什麼難事，可我們從曹衝稱象這件事中應該的到什麼啓示呢？

教學反思：學生的學習興趣很高。

第二課時

教學目標：

1、學會11個生字（其中“杆”和“量”爲多音字）及新詞，認讀3個字。

2、結合句子理解“直”和“才”的意思。

3、認識冒號和引號，體會它們的用法。

4、培養認真書寫的好習慣。

教學重點：

學會11個生字及新詞，完成課後習題。

教學難點：

能夠把字寫好。

教學過程：

一、朗讀課文。

指名朗讀課文，大家評議。（複習課文，檢查朗讀課文情況。）

二、學習生字。

1、出示生字卡片，開火車讀，讀準字音，識記字形。（帶音節）

曹操官堵重杆

秤砍割沿舷（注意舷的讀音。）

2、說說你怎樣記生字。

①左右結構：操堵杆

②秤砍割沿舷等字可以按部件記，可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記。

③曹官重，要注意筆畫。如重，要先寫千。

3、給每個生字組詞，辨析“割”“砍”，可做做動作。

4、寫生字：

要求：先整體觀察每個字，記好每一筆的位置，然後一氣呵成。

（先觀察，再比較，然後把字寫規範。）

三、完成課後習題。

1、比較句子：

（1）曹操聽了搖頭。（2）曹操的兒子曹衝七歲、

曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹衝才七歲。

指導：朗讀句子，比較異同。

A、第一組的“直”，是“一個勁的”的意思，說明曹操對他們的提出的辦法很不滿意。

B、第二組加上“才”，強調了曹衝的年齡很小，卻能想出這麼好的稱象的辦法，可見他是多麼的聰明，多麼愛動腦筋。

2、認識冒號和引號，體會用法。

（1）冒號和引號我們早就接觸過了，讀讀句子，說說用法。

（2）以後在寫話的時候要注意正確應用。

（冒號用在誰誰說的後面誰說的話用引號引起來）

四、課堂小結：

本節課學習了生字，體會了詞語的意思，認識了冒號和引號的用法，希望大家在今後的學習中正確應用。

五、作業：抄寫生字。朗讀課文。

《北京》教學設計13

教學目標：

1、瞭解北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛。

2、抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節日氣氛。

3、體會文章的的寫法，學以致用。

教學過程：

一、談話匯入

1、同學們，你們喜歡過節嗎？我也喜歡過節。古代的詩人還把節日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節，請讀……蘇軾這樣寫中秋節，請讀……王維這樣寫重陽節，請讀……王安石這樣寫春節，請再讀……今天，我們繼續學習第18課，板書課題。（課件1）

2、齊讀課題。師：透過上節課的學習，同學們已經對北京的春節有了自己的瞭解，來，我們複習一下吧！

二、複習回顧

1、連一連（課件2：出示時間及風俗）

北京的春節前後共有一個多月的時間，老舍先生在課文中重點提到了以下時間，分別是：臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。在這些時間裏，人們都在做什麼呢？你能準確地連一連嗎？

2、對，作者就是按照時間順序介紹了人們在過年時豐富而有趣的活動。（課件3，春節活動圖片放鞭炮、拜年、吃年夜飯、貼春聯、觀燈等。配樂，教師點擊）同學們，感受到沒有，春節來了，春節真的來了！如果讓你選擇，春節期間你最喜歡做什麼呢？

過渡：是啊，過年就是這麼熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節和我們這兒的春節有哪些不同呢？答案就藏在課文裏，快找找！

三、精讀品悟

預設一：學生彙報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異）

預設二：學生彙報，我們不買雜拌兒（你知道什麼是雜拌兒嗎？）生讀。這麼多於果摻和着蜜餞吃下，那嘴裏滿是什麼滋味？（生答）這滋味一直甜到心裏頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀？（推薦朗讀高手）

預設三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭竈王爺。（你真會聯繫生活學習。對，過小年的時間不一樣）

預設四：我們沒有廟會逛。（出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據圖片逐一介紹）

預設五：元宵節，我們家中沒有那麼多好玩的燈。（怎麼個好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的相關句子，師引導讀出註釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受啊！再從家中走到大街上，你還會看到什麼景象？引出十二自然段的學習）

（1）好一個懸燈結彩，好一個火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下？（出示句子：有名的老鋪……故事）

（2）談談自己的體會。

燈的數量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。

燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。

（3）正是有了這麼多各式各樣燈的裝飾，元宵節才變得一（生答）美麗。因而老舍先生髮出了這樣的感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節和除夕、元旦——（生答：作比較），以此突出——元宵節。

四、體會寫法

同學們，不比不知道，一比真奇妙！這一比啊，我們發現這北京的春節還真是活動多樣，氣氛熱鬧啊！而且，我們透過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。

剛纔，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節的那份熱鬧、喜慶的。比如：

1、打比方（出示：這不是粥……農業展覽會）

什麼意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥裏有各種米、各種豆，還有各種乾果，數數一共列舉了幾種？（生一一列舉）何止這些，還有我們認識的，不認識的；我們叫得出名的，叫不出名的，這些統統都藏在一個省略號裏，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——（生：農業展覽會）這樣一打比方，感覺怎樣？（生談）

2、引入傳說

過渡：不知同學們發現沒有，第六自然段也寫得特別有趣。（出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談談）

（刪除傳說，生體會其帶來的趣味性）

3、破折號（補充說明，突出強調）。沒時間就作爲課外延伸。

一篇文章裏競出現了達八處之多的破折號，這是作者的有意爲之，還是無意爲之呢？因爲時間關係，就留給大家課後去探究，去思考。

小結：同學們，今天我和大家一起走進了北京的春節，再一次感受到濃郁的傳統年文化；我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續保持這種閱讀的熱情與習慣，相信大家的收穫一定會更多！

張敏，津市市第二小學進階語文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學孜孜追求的一種境界；敏——敏而好學，是她身體力行的一種人生態度。

《北京》教學設計14

教學目標：

1，認識"央，瓦"等14個生字，會寫"央，交"等10個字。

2，正確流利地朗讀課文，背誦課文中好的部分。

3，積累好詞，瞭解北京的變化，熱愛北京，熱愛祖國。

教學重點：

學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

學會本課的生字，感受祖國首都的美麗。

教學過程

第一課時

一，說說北京，匯入新課

1，說說你知道的北京。

2，課件出示：美麗的北京。

展現北京古老的文明和現代的文明：天安門廣場，立交橋，頤和園，故宮，中華世紀壇……

請同學們認真觀看。說說你看到的北京。

3，北京多美呀！今天，我們一起出發去北京遊玩。

二，讀課文，學習生字新詞

1，自己讀課文，邊讀邊注意看準字，不認識的字藉助拼音多讀幾遍記住它。

2，同桌互考生字，難記的交流認字方法，看哪組能最快記住所有的生字。

3，學生交流認字過程中最難記的字，並啓發學生自己想方法記憶。

4，重點字教師提示並講解：

似：在"似的"一詞中，字音爲shi。

廈：在"大廈"一詞中，字音爲sha。

闊：讀音爲三拼的"kuo"，而不是"ko"。

5，讀生字並組詞。

6，記準字形：

教師根據學生彙報出示下面的生字：

央瓦闊雄油陰交川跡優

1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。

2）小組討論，交流識字方法。

3）對大家認爲比較難的字或教師認爲易錯的字進行重點指導。

央：最後一筆是"捺"。

瓦：筆順是，一共四筆。

碑：右邊的筆順是"撇，豎，橫折，橫，撇，橫，豎"

6。指導書寫：

闊："門"要寫得寬大一點。

雄：左右一樣寬，右邊的""是四橫，不要寫成三橫。

碑：左窄右寬。

三，再讀課文，熟悉課文內容，再認生字

1，再自讀課文，看誰能讀得最流利。

2，小組接力讀，開展競賽。

3，讀自己最喜歡的部分，邊讀邊體會，並爭取把它背下來。

四，鞏固本堂所學

1，全班抽認生字卡。

2，小火車抽認生字並組詞，學生判斷正誤。

3，判斷正誤。

4，聽寫所學四個要求會寫的字並注音：

"中央"，"花壇"，"城市"。

第二課時

一，複習上節課所學

1，開火車抽認生字卡。

出示生字卡片，指名讀。

中央、黃瓦、寬闊、雄偉、紀念碑、柏油

綠樹成陰、立交橋、川流不息、古蹟、優美

立、、似的、拼圖、圖案、大廈

二，課文，理解內容

1，自己讀課文，最喜歡哪兒就多體會體會，並告訴大家爲什麼喜歡它。

2，走入北京，讓我們細細地品味和欣賞新北京的美麗：

第二自然段：

⑴齊讀該段，提問：你瞭解了北京地什麼

⑵你能把你瞭解到的畫下來，再當小導遊介紹給大家嗎

⑶看着圖再讀，邊讀邊想象，邊讀邊體會天安門的美。

第三自然段：

⑴自己讀該段，邊讀邊想：這一段給我們介紹的是北京的什麼

⑵聽老師讀，邊讀邊想象，你看到了些什麼覺得怎樣呢

⑶自己反覆再讀讀，把你覺得美的地方勾出來，並想想它的樣子。

⑷體會讀。

⑸課後讀一讀。

第四自然段：

⑴請人讀，邊聽邊想：北京還有什麼（名勝古蹟，公園，高樓大廈）

⑵老師介紹：

是啊，北京有聞名世界的故宮，萬里長城，這些宏偉壯麗的名勝古蹟吸引了四面八方的遊客，北京有風景如畫的頤和園，山水相映，美不勝收，到處是綠樹，鮮花爭奇鬥豔到處盛開，就像一個美麗無比的大公園，令人留戀忘返，北京處處是凌立的高樓，一片繁榮的現代都市景象，你喜歡北京嗎

⑶激發情感再讀此段。

3，品讀全文：

⑴首尾段齊讀，中間段落分組讀。

⑵體會感情反覆品讀末段。

三，擴展活動

北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關於北京的資料告訴大家。

《北京》教學設計15

教學要求：

1、學會43個生字，認識6個字。

2、朗讀課文，透過討論秋天是什麼顏色的，感受秋天景色的美麗。

3、背誦課文。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文和識字。

教學準備：

圖、生字卡片。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、 引入新課

拼讀音節，齊讀課題：5 尋找秋天。今天，王老師要帶領我們去尋找秋天。學習“王”

二、學習新課

（一）初讀課文

1、快速翻開書第64頁，藉助拼音來讀一讀課文，注意讀準字音。

2、抽卡片讀生字，拼讀生字。

3、學生藉助拼音自讀課文，用○和△在課文中標出生字和認讀字，多讀幾遍。

（二）認讀字詞

尋找 王老師 秋天 小文 小力 野外 藍色 黃色 小方 紅色 顏色

（三）朗讀句子

王老師帶我們到野外去尋找秋天。

秋天到底是什麼顏色的呢？

（四）再讀課文

1、學生互相讀課文。

2、指名讀課文，學生評價

3、自己讀課文，標出課文有幾句話。

4、認識標點符號：冒號、引號、問號，教師簡單描述它們的用法。

5、指導學生標句子，小組檢查。

（五）學習生字

“王”你怎樣記住這個字

指導書寫

組詞

三、總結

這節課我們讀了第五課《尋找秋天》，課下同學們也可以去野外尋找秋天。

教學反思：學生在課堂中能夠發揮想象聯繫生活實際，體會秋天的顏色是五顏六色的，課堂中注意學生的語言積累，積累一些有關秋天的詞語，學生很感興趣。

第二課時

教學過程：

一、 引入新課

今天，我們一起來學習第五課的生字。

二、學習新課

1、 指名讀第一句話

（1）說說這句話告訴你了什麼？困（什麼時間、誰、在什麼地方、幹什麼）

（2）結合生活實際理解“野外”的意思。（遠離居民點的地方）

（3）教師指導朗讀第一句話，重點指導停頓。

（4）學生自由練讀、指名讀。

2、 指名讀第二、三、四句話

（1）思考：小文、小方和小力各說秋天是什麼顏色的，他們爲什麼這樣說？

（2）想像山坡上會有什麼樣的野花，清清的河水裏會有些什麼。

（3）說說你覺得秋天還有哪些顏色，爲什麼？

（4）學生自由練讀、分角色讀、小組讀第二、三、四句話。

3、 齊讀第五句話

（1）說說用什麼樣的語氣來讀這句話。

（2）學生自由練讀、指名讀、互讀第五句話。

（3）小組討論：秋天是什麼顏色的？

（4）小組彙報。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色……）

4、 提自學要求

（1）藉助拼音讀準字音。

（2）根據筆順跟隨表記憶字形。

（3）結合生活實際和課文了解字義，組詞或者說句子。

5、 檢查自學效果，教師重點指導。

（1）文：比較“六”和“文”。

（2）方：筆順是

（3）力：第二筆“撇”出頭。

三、鞏固練習

1、 抽卡片開火車讀生字。

2、 識字遊戲。

四、指導書寫

1、 學生觀察範字，說說怎樣寫。

2、 教師範寫。

3、 學生描紅、仿寫。

五、總結

這節課我們學會了第五課的4個生字。

教學反思：

本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的願望，並能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。