生命生命 教案教學設計

  一、教學目標:

1、認識5個生字,會寫8個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

４、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

二、教學重難點：

理解三個事例中蘊含的道理，體會含義深刻的句子。

三、教學準備：

１、學生查找資料。

２、教師製作幻燈片。

四、教學時間：第二課時

五、教學過程：

第二課時

（一）激趣匯入。

１、“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏着一個花季的燦爛；一條醜陋的毛蟲，可能蛻變爲一隻五色斑斕的彩蝶。因爲，生命本身就是一樁奇蹟。”這是臺灣著名女作家杏林子對生命的感悟。今天，我們就來學習她寫的一篇文章《生命　生命》。（板書課題）

２、請同學們看看課題有什麼特點？（根據學生回答指導朗讀）

（二）初讀課文，整體感知。

１、老師特別喜歡這篇課文，所以我先來讀，請同學們認真聽，想想杏林子從幾件事例中感悟生命。

２、能用自己的話概括一下這三個事例分別是什麼嗎？

（飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳）

（三）學習課文，深入理解。

１、學習第二自然段“飛蛾求生”。

①指名朗讀。其他同學思考這一段中哪句話最讓你感動，爲什麼？

②“但它掙扎着……我忍不住放了它。”

這裏“躍動”什麼意思呢？能不能換成“跳動”？

③從哪句話能看出小飛蛾的生命很脆弱？

④所以這種求生的慾望令我震驚，那我當時會想些什麼呢？

⑤小結：無論怎樣危險，無論是否能逃生，小飛蛾都沒有放棄求生的努力，生命無論大小，都值得我們珍視。

２、學習第三自然段“瓜苗生長”。

①請同學們默讀，說說你讀懂了什麼。

②同學交流。

③老師相機指導，重點理解“竟然、不屈”。

④在生活中你有沒有留心觀察，有沒有發現哪些植物也有頑強的生命力。

３、學習第四自然段“靜聽心跳”。

①誰願意朗讀這一段，其他同學思考：杏林子聽到自己的心跳時，想到了什麼？

②同學交流。

③請同學們感受一下自己的脈搏，說說你想到了什麼？

4、總結,學習最後一個自然段。

杏林子從求生的飛蛾，不屈向上的幼苗和自己沉穩而有規律的心跳中感受到生命的意義，體會到生命的真諦，生命究竟是什麼呢？

① 請同學們齊讀最後一段。

② 說說你怎樣理解這一段。

③ 杏林子說她要珍惜生命，決不讓生命白白流失，她做到了嗎，說說你找到的杏林子的資料。

④ 生活中象杏林子這樣頑強不屈的人有很多，你還知道哪些？

⑤ 我們比這些人幸運，因爲我們擁有健康的身體，那你學了課文你決定怎樣對待生命呢？

⑥ 我們再來齊讀最後一段。

四、總結全文。

①　老師送給同學們一首小詩，請你們伴着音樂一起朗讀一下。

② 你覺得生命是什麼或者說生命像什麼呢？

③ 文章可以結束，但生命的長河是永無止境的，你怎樣對待生命，你就會擁有怎樣的生命，希望你們可以更好地珍惜生命，熱愛生命，使自己有限的生命創造出無限的價值，讓自己的生命更加奪目，放出絢麗的光彩。